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學習議程提供了一種工具,可作為組織戰略規劃的一個方面,特別側重于為決策者、組織領導者和利益相關者生成相關知識。學習議程有時被描述為聯邦機構研究和評估活動的戰略證據構建計劃。然而,在實踐中可能遠不止這些。一個具有包容性和戰略性的學習議程提供了一系列重要問題和解決問題的計劃,這些問題平衡了不同組織決策者的興趣、信息需求和時間范圍。學習議程,或證據建設計劃,提出了一個一致的戰略,以確認和優先排序的方法,以填補未滿足的信息差距,使決策者,管理者和利益相關者有機會獲得他們想要的信息時,他們需要它。在本報告中,我們描述了聯邦機構成功制定學習議程的新興實踐。我們還提供并解釋了如何實施一個模型,以促進利益相關者參與學習議程的制定學習議程設計沖刺(LADS)。LADS是一個以用戶為中心的模型,它以組織學習和知識中介的實證研究為基礎,可以親自進行,也可以虛擬進行。在過去的50年里,新的和創新的方法,以改善政府的計劃和運作已被采納和應用在世界各地取得了喜憂參半的成功。在美國聯邦政府,這方面的注意力主要集中在設計規劃過程和目標制定活動,以符合公共行政和社會的新的優先事項和需求。從歷史上看,許多努力受到規劃活動的常規化和合規性的挑戰,限制了它們在實踐中的作用。
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世界銀行(WBG):2025課堂評估在提升基礎讀寫能力中的關鍵作用研究報告(英文版)(57頁).pdf
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