經合組織：2021年教育報告（英文版）（25頁）.pdf

1、2019冠狀病毒病大流行嚴重打擊了我們的衛生、經濟和社會部門。它還暴露和突出了一些阻礙真正社會流動性的系統性弱點。機會平等是一個強大而團結的民主社會的關鍵因素。與解決后果的政策不同，教育可以通過為所有年齡段的人創造一個更公平的競爭環境，讓他們獲得為更好的工作和生活提供動力的技能，從而解決機會不平等的根源。太多來自弱勢背景的人仍然不太可能參與教育、表現出色、找到合適的工作或追求終身學習。因此，他們也不太可能掌握在我們不斷變化的經濟中取得成功所需的技能。在兒童早期發展國家，來自貧困家庭的兒童平均需要五代人的時間才能達到平均國民收入水平。因此，本期教育概覽的主題是獲得、參與和進步教育的平等機會。它側

2、重于參與教育、學習成果和教師培訓，以促進課堂的多樣性。性別、社會經濟地位、原籍國或地理位置等因素也會影響成績和軌跡。報告還包括詳細介紹COVID-19，探討在世界各地實施的措施，以確保在學校中斷期間的連續性和公平學習。雖然COVID-19對學習的短期和長期影響仍不確定，但大流行有加劇這些影響的風險現有的學習差距。我們知道，來自弱勢背景的人在適應大流行病帶來的變化方面面臨更大的挑戰。在學習成績較低的國家，學校關閉的時間往往更長。此外，處境不利的兒童不太可能獲得足夠的遠程學習工具、在家安靜的學習場所或父母或監護人的支持。社會經濟地位也影響教育途徑。那些父母至少沒有受過高等教育的學生比一般學生更有可

3、能進入高級中等職業課程，完成水平的可能性更小。那些沒有受過高等中學教育的人在勞動力市場上處于不利地位。2020年，未完成高中教育的年輕人的失業率幾乎是擁有更高學歷的人的兩倍。相比之下，在一般的高中課程和學士課程中，擁有優越背景的學生比例過高，這可能會加劇人們的看法，即某些教育軌道比其他軌道更具社會價值。在接受教育和參與教育方面，移民背景的孩子與本土同齡人相比往往處于劣勢，即使考慮到社會背景。不同教育水平的外國出生成年人的勞動力市場結果差異很大，這反映了對不同基礎的供求關系，受過高等教育的外國出生成年人在獲得海外教育和經驗的認可方面面臨的困難，以及一些國家外國工人的工資預期較低。性別差異也持續存在，影響著勞動力市場的教育軌跡和機會。男孩比女孩更有可能留級，在閱讀方面表現不佳，完成高中教育的可能性更小。在選擇教育軌跡方面，男孩在職業道路上的比例通常過高，進入高等教育并從高等教育畢業的可能性更小。在正式成人收入方面，女性的參與率超過了男性。然而，在所有教育程度和經合組織國家，女性就業和收入都低于男性，即使是畢業于同一領域的女性。