高德毅-241217-全球視野與教育創新發展.pdf

1、全球視野下A I與教育創新發展-推進教育強國建設的政策指針高德毅教授 上海市政府重大行政決策咨詢專家，上海市民辦教育協會會長讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE一、全球教育發展的導向與原則讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE歐盟數字化十年政策計劃歐盟數字化十年政策計劃 增強數字主權、彈性和競增強數字主權、彈性和競爭力，重點關注爭力，重點關注數字技術、數字基礎設施、企業數字數字技術、數字基礎設施、企業數字化化(人工智能人工智能)以及以及公共服務數字化公共服務數字化等四個重要支柱等四個重要支柱 堅持以人為本，

2、即通過互聯互通支持團結和包容，堅持以人為本，即通過互聯互通支持團結和包容，自由、公平、安全和可持續自由、公平、安全和可持續的的 數字環境數字環境 提升數字主權、韌性和競爭力提升數字主權、韌性和競爭力 數字基礎設施數字基礎設施-普及千兆及無線高速網絡、半導普及千兆及無線高速網絡、半導體、邊緣計算節點、量子計算體、邊緣計算節點、量子計算 企業數字化轉型企業數字化轉型-數字技術融合應用、中小企業數字技術融合應用、中小企業的數字化轉型強度、獨角獸數量翻番的數字化轉型強度、獨角獸數量翻番 網絡安全和韌性網絡安全和韌性讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE黨和國家重要政策指針黨和國家重要政

3、策指針共同富裕的新時代定位-教育的公益屬性，教育公平教育的公益屬性，教育公平和普惠的底線思維和普惠的底線思維國家戰略科技力量建設的新國策-智能化制造業，智能化服務業，創新與技術技能智能化制造業，智能化服務業，創新與技術技能人才培養并舉人才培養并舉 長三角轉型和高質量發展的基本國策-優質教育資源輻射，優質教育資源輻射，教育優勢資源互補共享教育優勢資源互補共享強化職業教育單獨類型和通道發展戰略-國際經驗，滿足人才結國際經驗，滿足人才結構性需求，減緩招生考試過度異化，構性需求，減緩招生考試過度異化，探索新產業學院人才培養模式，強化師資培養供給的產教融探索新產業學院人才培養模式，強化師資培養供給的產教

4、融合合 促進教育數字化轉型的政策指針讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE20182018年教育部年教育部教育信息教育信息化化2.02.0行動計劃行動計劃20212021年國務院關于推進年國務院關于推進“互聯網互聯網+教育教育”發展發展的指導意見，政府的指導意見，政府工作報告及教育部等六部門工作報告及教育部等六部門-推推進教育新型基礎設施進教育新型基礎設施建設構建高質量建設構建高質量 教育支撐體系教育支撐體系20222022年黨的二十大年黨的二十大-推進教育數字化推進教育數字化20232023年第一屆世界教育數字大會年第一屆世界教育數字大會20232023年年5 5月中央政治局

5、第五次集體學習月中央政治局第五次集體學習-教育教育數字化是開辟教育發展數字化是開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口重要突破口，為個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋，為個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋面和教育現代化提供有效支撐面和教育現代化提供有效支撐。20232023年年6 6月教育部組建教育月教育部組建教育數字化專家咨詢委員會數字化專家咨詢委員會20242024年年1 1月第二月第二屆世界教育數字大會屆世界教育數字大會20242024年年3 3月教育部月教育部數字教育集成化、智能化、國數字教育集成化、智能化、國際化專項行動際化專項行

6、動暨擴優提質年啟動暨擴優提質年啟動20242024年全國教育大會年全國教育大會和和教育強國規劃綱要教育強國規劃綱要讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE深刻把握新一輪科技革深刻把握新一輪科技革 命帶來的重大歷史性機遇，命帶來的重大歷史性機遇，以數字化為教育高質量發以數字化為教育高質量發展展 的重要引擎，的重要引擎，以數據資源以數據資源為為新型教育要素，新型教育要素，以智慧教育以智慧教育 平臺體系為關鍵依托，構平臺體系為關鍵依托，構建建教育新范式、創新教育新教育新范式、創新教育新內內 容、提升教育治理現代化容、提升教育治理現代化水水平平，以教育數字化支撐教以教育數字化支撐教育育現

7、代化現代化。推進教育數字化，開辟教育發展新賽道、塑造教育發展新優勢推進教育數字化，開辟教育發展新賽道、塑造教育發展新優勢（教育強國建設）（教育強國建設）讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE國家在數字化教育方面重大布局和舉措 橫縱貫通、協同服務的智慧教育平臺體系教育大數據中心、專網和算力共享，統籌數據治理、資源開發、公共服務、應用監測、研究分 析和運維保障，數字智慧全面賦能學生學習、教師教學、學校治理、教育創新和國際合作，數 智融合創新、人技協同、型態重塑的教育數字化生態，健全網路安全態勢感知 師生數字素養和技能加強數字技術學科專業建設和數字技能實習實訓基地建設,學生和教師數字

8、素養和技能標準和智 能研修體系 數字化教學融合創新個人學習終端、數字教材、智能學伴、智能助教等應用，智慧校園、云端學校、數字工坊和數 字大學建設，深化A I、伴隨式無感知采集教學數據、實時學情動態應用 數字教育國際影響力國際領先的數字教育評價體系，數字教育國際標準規范，優質資源開源開放和共建共享，智慧 教育國際版讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE二、民辦教育的創新與發展進入智能時代，特別進入智能時代，特別是生成式是生成式人工智能的快人工智能的快 速發展，已經展速發展，已經展示了示了AIAI改變人類生產生活及改變人類生產生活及 教教育方式的巨大潛能。育方式的巨大潛能。讓民辦教

9、育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE審視學校改革與創新審視學校改革與創新 AI可以突破圍墻的藩籬，讓學習跨越語言和文化的差異，縮 小國別和區域之間的差距，助力公平而有品質的教育夢想照 進現實。AI不僅是工具性應用以輔助教學提升質量和效能，而且是深 度融入教育教學，通過大數據和學習分析技術，幫助教師真 正讀懂學生，精準推送學習資源，為每一位學生量身定做適 切的學習方案，推動教育從規?；騻€性化轉型變革個性化轉型變革，甚至 顛覆傳承千年的教育經典模式。讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE1、AI為民辦教育發展帶來新的機遇 A AI I技術的普及和應用，使得優質教育資源得

10、以跨技術的普及和應用，使得優質教育資源得以跨越地域和時間的越地域和時間的 限制，為更多學生提供限制，為更多學生提供個性化個性化、高質量的教育服務、高質量的教育服務 借助借助A AI I技術，優化教育資源配置，縮小城鄉、區域技術，優化教育資源配置，縮小城鄉、區域教育差距，推教育差距，推 動教育品質提升和公平動教育品質提升和公平 充分體制機制靈活充分體制機制靈活性，根據學生興趣、能力和需求，提供性，根據學生興趣、能力和需求，提供基于基于A AI I 的教育個性化學習方案，的教育個性化學習方案，滿足滿足學生多樣化需求學生多樣化需求 隨著隨著A AI I教育的普及，教育市場規模不斷擴大，教育的普及，教

11、育市場規模不斷擴大，民辦學民辦學?？勺プC?？勺プC 遇，創新教育產品和服務，拓遇，創新教育產品和服務，拓展未來發展的展未來發展的“藍海藍?！?。讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 教育數字化轉型的背景讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 轉型的發展階段 與演化趨勢讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE2、民辦學校要擁抱AI教育，創新發展路徑 民辦學校應結合自身辦學民辦學校應結合自身辦學定位和專業特點，加強定位和專業特點，加強A AI I教育的突破方教育的突破方 向，明確發展目標、任務和路向，明確發展目標、任務和路徑徑 著力構建智能化教育教學

12、系統，為著力構建智能化教育教學系統，為A AI I教教育創造軟硬件生態育創造軟硬件生態 基于專業課程標準基于專業課程標準，A AI I融入課程體系和學生素養培養融入課程體系和學生素養培養 教師教師A AI I培訓先行，培訓先行，A AI I教學技能作為績效要素教學技能作為績效要素 結合結合A AI I應用，鼓勵師生創新教與學，提升應用，鼓勵師生創新教與學，提升培養質量的彎道超車培養質量的彎道超車 與與A AI I企業深度合作，建立專業設計、教學實踐和人才培養企業深度合作，建立專業設計、教學實踐和人才培養共同體共同體 以以A AI I為紐帶，推動產為紐帶，推動產學研一體化教育教學創新學研一體化教

13、育教學創新讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 探究數字化轉型的內涵讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 技術創新促進育人方式革命數字技術拓展數字技術拓展認知深度廣度，認知深度廣度，人人機合一思維機合一思維特征特征網絡生態影響網絡生態影響人際關系、以人際關系、以 及及基于數字空基于數字空 間的間的自我認知自我認知基于數字技術基于數字技術的學習習慣、的學習習慣、學學習風格與學習風格與學 習方式習方式自我認知學習變革認知深廣讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 教學數字化轉型的特征讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 引導科技

14、向善，培養有責任感的人才 A AI I既給教育帶來既給教育帶來巨大機遇，也帶來一系列重大挑戰（雙刃劍）巨大機遇，也帶來一系列重大挑戰（雙刃劍）運用精準檢測和大數據分析，能夠為學生學習進行精準化診斷的同時，運用精準檢測和大數據分析，能夠為學生學習進行精準化診斷的同時，也可能進一步加劇也可能進一步加劇精準應試的傾向精準應試的傾向置身于數字化情境，也有可能不得不帶來“信息繭房”、“算法偏見”置身于數字化情境，也有可能不得不帶來“信息繭房”、“算法偏見”當當A AI I虛擬教師出現，如何審視新的虛擬教師出現，如何審視新的教育教育倫理倫理 遵循教育教學和學生身心發展規律，完善制度規范，引遵循教育教學和學

15、生身心發展規律，完善制度規范，引導科技向導科技向善，引善，引導學生形成正確的價值取向和人文情懷導學生形成正確的價值取向和人文情懷讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 人工智能賦能教育之優勢可學習和理解輸入數據，還可創造出新的、未見過的輸出自動生成新數據，減輕人工負擔。生成合成數據以模型訓練和設計遴選，極大提升效率可學習模擬輸入數據的復雜分布，并可生成與真實數據相似新數據可產生從未見過的數據，探索出數據中未知、有效模式或結構生成新訓練數據，自我增強訓練以提高學習品質和效能顛覆檢索式模型，生成連貫有意義回復，既可回答特定問題，又可更廣泛深入的對話大規模語料庫預訓練，能夠理解語言上

16、下文和語義，生成更加自然流暢回復預訓練模型可在新任務和數據集上微調，以適應各種應用場景和需求支持多語言，能夠跨語言翻譯和對話催化創新能力催化創新能力優化學習仿真優化學習仿真提升自動設計提升自動設計多語言支持多語言支持應用擴展性應用擴展性預訓練模型預訓練模型智能化生成智能化生成強化再創能力強化再創能力自我增強學習自我增強學習讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE AI應用于教學的局限與風險人工智能可能突破限定范圍，幻覺在機器學習時自信地輸出錯誤內容。AI對預數據預學習訓練和篩選可能積累偏差，導致生成內容偏見和歧視性輸出，訓練過的模型及生成序列導致隱私數據泄露。虛擬信息倫理和意識形

17、態失常、版權歸屬爭議引發教育誠信危機和傳統評估機制失效，AI異化導致學生思維和行為過度路徑依賴。信息技術和環境可能引發情感極化，學生面臨孤獨感焦慮感，AI尚難完全情感反饋。情感支持的偏頗極化人工智能的倫理風險數據隱私的保護難題科技幻覺的準確異常讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 對營利性民辦學校發展的思考 優先發展教育國策和民辦教育發展主基調未變優先發展教育國策和民辦教育發展主基調未變，國家鼓勵社會力國家鼓勵社會力 量辦學，但需要更加規范量辦學，但需要更加規范發展。發展。社會事業發展的成功之策是從單一政府投入轉社會事業發展的成功之策是從單一政府投入轉變為政府和社會共變為政府

18、和社會共 同投入，發揮各自的資源和效能優勢。同投入，發揮各自的資源和效能優勢。民辦教育已跨過低層次、短平快和生存發展的階段，正向追求品民辦教育已跨過低層次、短平快和生存發展的階段，正向追求品 質、特色教育攀登。教育者應有充分的信心質、特色教育攀登。教育者應有充分的信心和努力，增大投入并和努力，增大投入并 把錢用在刀刃上。把錢用在刀刃上。民眾對教育質量需求從縱向需求到水平需求，即滿足基本教育民眾對教育質量需求從縱向需求到水平需求，即滿足基本教育需需 求是高品質的基礎教育和接受高等教育等縱求是高品質的基礎教育和接受高等教育等縱向需求，而橫向的水向需求，而橫向的水 平需求是不平衡的個性化、多元化的品

19、質需求。平需求是不平衡的個性化、多元化的品質需求。讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE 對營利性民辦學校發展的思考 在教育培訓行業，完全允許按市場機制運行，是一種消費和投資在教育培訓行業，完全允許按市場機制運行，是一種消費和投資 行為，允許營利。但是，過渡資本運作和行為，允許營利。但是，過渡資本運作和逐利會帶來何種后果？逐利會帶來何種后果？在學歷教育范疇，明確義務教育不允許營利。隨著經濟社會的發在學歷教育范疇，明確義務教育不允許營利。隨著經濟社會的發 展，義務教育的范圍將會擴大，不僅限展，義務教育的范圍將會擴大，不僅限于于目前的小學和初中。目前的小學和初中。高等本科教育以下的

20、學歷教育，由于教育周期長、系統性特征明高等本科教育以下的學歷教育，由于教育周期長、系統性特征明 顯、投入大。其基礎性、公共顯、投入大。其基礎性、公共性與特色性性與特色性、素質性的特征并行而、素質性的特征并行而 顯，顯，以營利、非營利手段發展既有機遇也有挑戰。以營利、非營利手段發展既有機遇也有挑戰。讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE引導規范：未來民引導規范：未來民辦教育宏觀管理主旋律辦教育宏觀管理主旋律引導什么？引導端正辦學方向引導什么？引導端正辦學方向。規范什么？規范主體辦學行為規范什么？規范主體辦學行為。讓民辦教育人堅定地成長WE ARE NOT ALONE謝 謝 聆 聽！TEL：