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1、 SoutenuparSoutenu par人工智能時代的教育1973-2023聯合國教科文組織與巴黎國立畢加索美術館合作 巴黎大皇宮暨法國國家博物館聯合會（巴黎國立畢加索博物館）/阿德里安迪迪埃讓（Adrien Didierjean）Succession Picasso 2022雜技演員，布面油畫，巴勃羅畢加索，1930年，巴黎畢加索博物館嘉賓采訪弗蘭凱蒂安（Franktienne）：“創作是一場永不停步的歷險”非洲成為教育技術發展的沃土 愛沙尼亞，轉向發展數字技術的先行者 阿根廷：用算法解決輟學問題 采訪斯圖爾特J.拉塞爾（Stuart J.Russell）:“我們永遠需要教師”聯合國教科

2、文組織信 使2023年第4期ISSN 2096ISSN 2096-40644064CN 10CN 10-1517/C1517/C定價：36.00元定價：36.00元巴黎畢加索博物館紀念巴勃羅畢加索逝世50周年（1973-2023）國際研討會12月7日至8日在聯合國教科文組織總部舉行 文化：全球公共產品 墨西哥女演員耶莉莎阿帕里西奧專訪 諾萊塢的流媒體羅曼史 冰島：為古老的語言帶來全新的視角 威哈特為貝魯特的藝術項目注入生機嘉賓印度尼西亞作家?？ü拍岚潱骸凹偃缟磉叺娜硕寄茏x到世界各地的文學作品，那該多好啊”聯合國教科文組織信 使2022年第3期 Au Mexique,des dessins p

3、ourtraduire des mots Don Quichotte:du castillan aumandarin etrciproquement Faire entrer la science africaine dansle dictionnaire Faut-il se ressembler pour traduire?NOTRE INVITEJoanne McNeil,crivaineamricaine:Internet nese limite pas ce que lesentreprises technologiques en ont fait DE LUNESCOTRADUCT

4、ION:dun monde lautreCourrierLEavril-juin 2022 enero-marzo 2022 frica en el segundo plano de la competicin cientfica internacional Criminalidad:las imgenes del cerebro sirven de prueba?Chile,pionero en la proteccin de los neuroderechos Las neurociencias en el colegio:milagro o espejismo?ZOOMLa Amazon

5、ia al desnudo de Sebastio SalgadoNUESTRO INVITADO“El deshielo del permafrost amenaza directamente elclima”Entrevista con Sergey ZimovQuin teme a la neurociencia?DE LA UNESCOCorreoEL .:2023-CAFS:A rich blend of cultures Ethiopia,the home of coffee A little luxury meets big success intheRepublic ofKor

6、ea The cafs of Buenos Aires,aprotected heritageAddis Ababa,Istanbul,Paris,Seoul,Vienna A world tour ofcafsOUR GUESTDibdo Francis Kr,architect:“Iwork alongside nature and not againstit”April-June 2023 CourierTHE UNESCO :-2023 https:/courier.unesco.org/en https:/courier.unesco.org/fr https:/courier.un

7、esco.org/es https:/courier.unesco.org/ar https:/courier.unesco.org/ru https:/courier.unesco.org/zh 訂閱印刷版本144元/年（共4期）288元/兩年（共8期）地址：北京市西城區新街口外大街28號，普天 徳勝大廈主樓4層中譯出版社有限公司電話：（010）68359101郵編：1000882023 年第 4 期1948 年創刊信使由聯合國教育、科學及文化組織出版，季刊，旨在通過分享對國際相關事務的觀點來實現聯合國教科文組織的愿景。感謝中華人民共和國為信使出版作出資助。主管：馬蒂厄蓋維爾主編：阿涅絲巴爾

8、東副 主 編：卡特琳娜馬爾可洛娃責任編輯：陳曉蓉推 廣：蕾蒂西亞凱西編 輯：中文：陳曉蓉，中譯出版社有限公司 英語：阿努利那薩沃萊寧 吉娜道布爾迪（校對）法語：克里斯汀赫爾姆（校對）西班牙語：勞拉貝爾德霍 阿拉伯語：法特西本哈吉亞西亞 俄語：瑪麗娜雅爾采娃數字編輯：米拉伊布拉欣莫娃圖片編輯：達尼卡比耶利亞茨翻譯助理：埃萊娜梅南托行政及編輯助理：卡洛麗娜羅蘭奧爾特加制作：埃里克弗羅格（高級制作助理）翻譯（中文）：中國對外翻譯有限公司設計：杰奎琳根索倫-布洛赫封面插圖：西爾維塞爾普里克印 刷：北京新華印刷有限公司/UNESCO實習生：王文瑾合作出版版本：加泰羅尼亞語：讓-米歇爾阿門戈爾世界語：陳吉

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12、ubscribe 訂閱印刷版本144元/年（共4期）288元/兩年（共8期）地址：北京市西城區新街口外大街28號，普天 徳勝大廈主樓4層中譯出版社有限公司電話：（010）68359101郵編：100088廣角人工智能時代的教育人工智能在學校中的應用須置于監管之下.4本威廉姆森（Ben.Williamson）非洲成為教育技術發展的沃土.7弗朗索瓦休謨-費爾卡塔吉（Franois.Hume-Ferkatadji）“我認為人工智能是一種補充工具，而且是一種非常強大的工具?！?10采訪薩爾可汗（Sal.Khan）在中國，利用在線工具提升偏遠地區的教育水平.13蘇鵬“教師的工作可能會改變，但我們永遠需要

13、教師?！?15采訪斯圖爾特J.拉塞爾（Stuart.J.Russell）愛沙尼亞，轉向發展數字技術的先行者.18瑪麗埃爾維圖羅（Marielle.Vitureau）阿根廷：用算法解決輟學問題.20納塔利婭派斯（Natalia.Pez）聚焦克勞迪斯魯本鏡頭下的明媚冬日.22觀點聆聽自然.34布萊恩C.皮亞諾夫斯基（Bryan.C.Pijanowski）嘉賓“創作是一場永不停步的歷險?！?38采訪弗蘭凱蒂安（Franktienne）深度閱讀揭開數字世界中仇恨言論的面紗.42223438422社論自 2022 年末，ChatGPT 讓生成式人工智能進入公眾視野以來，許多記者和教育部長都曾問我：“數字

14、技術對教育而言是好事還是壞事？”答案是復雜的。技術變革勢不可擋：600 年前，印刷媒體徹底改變了知識傳播的方式。廣播、電視、個人電腦、互聯網和社交媒體都曾為教育開辟新天地，但同時也引發了擔憂。我們需要對每一種干擾進行仔細評估，以確保它們有益于教師與學習者。數字技術提供的機會是切實的。它能觸及最被邊緣化的學習者、殘疾學習者以及來自語言、文化少數群體的學習者。數字技術還可以促進個性化學習，提高學校系統的靈活性。此外，它還不受時間、地點的限制，能夠創造沉浸式學習體驗。然而，危險也如影隨形。每一種新技術的出現都會加劇數字貧困。在 2019 新型冠狀病毒感染疫情期間，全球有31%的學生無法進行線上學習，

15、這一數字令人震驚。錯誤信息與仇恨言論的傳播日益猖獗，而線上資源忽略了 95%的現存人類語言。生成式人工智能能夠模仿人類生成文本、圖像、視頻、音樂和編寫軟件代碼的能力，它甚至迫使我們要重新定義人類智能的獨特性，對我們學習什么、如何學習甚至為什么學習產生了深遠的影響。我們不僅要關注這些技術在當下的發展，還要展望未來20 年或 30 年可能會發生什么。如果我們既要讓年輕人為人機社會做好準備，又不想因為外包某些認知功能而損害人類的心智，那我們該如何做好平衡呢？我們不能讓整整一代人成為實驗對象。數字創新可以也必須以保護人的能動性為設計初衷。正因如此，聯合國教科文組織敦促相關組織在制定法規、教師培訓和課程

16、時，要保持謹慎，保護我們的學習者與教育系統。正如我們在2023 年全球教育監測報告（2023 Global Monitoring Education Report）中所說：在某些情況下，某些技術可以支持某些學習。技術絕不能取代訓練有素的人類教師，因為人類教師還肩負著指導學生作為個體和社會成員全面發展的重要使命。為了向所有人釋放數字機遇帶來的希望，我們必須在包容、公平、高質量和無障礙原則的指導下，以自己的方式引導技術在教育中的應用。聯合國教科文組織教育助理總干事斯特凡尼婭詹尼尼（Stefania Giannini）2|聯合國教科文組織信使 2023年1012月廣角 Sylvie Serprix為

17、聯合國教科文組織信使創作3人工智能時代的教育|因此，聯合國教科文組織建議，當務之急是制定相關法規，確保人工智能在教育中的應用始終秉承以人為本的理念，且符合學生的最大利益。為此，聯合國教科文組織于 2023 年 9 月發布了首份全球生成式人工智能在教育和研究中的應用指南（Guidance for generative AI in education and research），旨在解決這些技術造成的干擾。指南對聯合國教科文組織編制的其他工具進行了補充，包括人工智能倫理問題建議書（Recommen-dation on the Ethics of Artificial Intelligence）和

18、2021年發布的人工智能與教育：政策制定者指南（AI and education:guidance for policy-makers）。人工智能時代的教育“就在世界各國的教育領域經歷巨變的時候，一種教學現象不僅引起了專業人士的注意，也受到了非專業人士的關注?！边@里所說的創新是指人工智能嗎？抑或是指在課堂上使用增強現實技術？都不是。聯合國教科文組織信使雜志上的這篇文章講的是“教學機器”。這是美國開發出來的一套程序，用于指導學生學習。這篇文章最初發表于1965 年 3 月。由此可見，關于計算機在學習中能起到什么作用的思考，并不算新鮮。無論人們的態度是褒是貶，科技正在日益融入學校，至少在工業化國家

19、是這樣的。數字技術學習游戲、線上輔導和大規模開放式在線課程（MOOC）已成為越來越多的學生的現實生活場景。新型冠狀病毒感染疫情只是加速了這一發展趨勢，促進了非洲等地數字化教育服務公司（“教育科技公司”）的崛起。然而，在一名教師同時為一群學生授課這條基本原則面前，無論多么尖端的技術都沒能打破陳規。人工智能有可能改變游戲規則。ChatGPT 和智能教程等生成式人工智能工具的出現，是否意味著眾望所期的革命已經開始了？總之，生成式人工智能在學習中的應用，給教育系統帶來了前所未有的挑戰。正如聯合國教科文組織2023 年全球教育監測報告所強調的那樣，這些新工具可以為學生，特別可以為殘疾學生和居住在偏遠地區

20、的學生，提供個性化支持，新工具在這方面的作用確實不可估量，但由此也引發了關于數字鴻溝、數據保密性，以及國際大公司在這一領域占盡優勢等問題。目前，保障措施仍然缺失。|聯合國教科文組織信使 2023年1012月4廣角量，并且可以承擔多種日常工作。采用機器教學的風險在于，人工智能還需要教師從事其他形式的勞動。教育工作者須調整自己的教學方法來適應自動化技術。教師或許不會被機器人取代，但人工智能可以通過規劃課程、準備材料、向學生提供反饋和批改作業，將人類教師的角色機器人化。正如美國作家奧德麗沃特斯（Audrey Watters）在 教 學 機 器（Teaching Machines）一書中指出，自動化可

21、以精簡教學、實現“個性化”學習，并為教育工作者節省時間的說法都是百年前的論調。沃特斯認為，機器教學非但沒有體現出教育界的美好愿景，反而滲透著關于超高效學校教育的工業化幻想。誤導性內容將人工智能應用于校園的許多實例都非常引人注目，但其中的很多例子都是基于狹義的學習。研發人工智能的科學家和公司高管們時常會提到 20 世紀 60 年代的一項著名研究。此研究表明，與小組教學相比，一對一輔導更能提高學生成績。這項研究得出了著名的統計學“成績效應”結論。這一廣泛報道，其中包括因訓練系統采用陳舊的數據集而導致的偏見和歧視。這些問題都很嚴重，學校和政府有充分的理由質疑關于人工智能的種種夸張表述。此外，教育還面

22、臨著更加具體的挑戰。教師所承擔的角色是教育面臨的挑戰之一。對于人工智能前景持樂觀態度的人往往會說，人工智能不會用機器人輔導員來取代教師。他們主張，人工智能可以幫助教師節省時間，減少工作目前，一項全球性的人工智能實驗正在 多 所 學 校 推 進。自 ChatGPT 于2022 年底發布以來，其他“大語言模型”紛紛迅速跟進，媒體上充斥著大量關于人工智能可能對教育產生的影響的報道。不少人對此憂心忡忡。針對“生成式人工智能”應用程序進入學校，聯合國教科文組織教育事務助理總干事斯蒂芬妮亞詹尼尼（Stefania Giannini）撰文道：“在缺乏控制、規則或法規的情況下，生成式人工智能技術正在以驚人的速

23、度融入教育系統?！闭材崮嶂毖圆恢M地指出：“教育的職能在于保護和促進發展與學習，因此它承擔著一項特殊的義務，即敏銳地認識到人工智能的相關風險，包括已知的和剛剛出現的風險。但我們對這些風險往往視而不見?！笔聦嵣?，人們極少對這些風險進行評估。教育界要了解相關風險，需要得到更好的支持，還需要采取措施更好地保護學校免受人工智能可能造成的傷害。機器教學關于人工智能的諸多風險和危害已有人工智能在學校中的應用須置于監管之下人工智能在教育中的應用必須接受監督和獨立風險評估。本威廉姆森認為，唯有如此，學校才能不負使命，培養學生具備思辨能力，使其成長為未來的公民。本威廉姆森 本威廉姆森，英國愛丁堡大學數字化教育研究

24、中心高級講師兼聯合主任，著有教育中的大數據：學習、政策和實踐的數字化未來（Big Data in Education:The Digital Future of Learning,Policy and Practice）（2 0 1 7 年）和 算 法、自 動 化和 人 工 智 能 時 代的 教 育 數 字 化（Digitalisation of Education in the Era of Algorithms,A u t o m a t i o n a n d A r t i f i c i a l Intelligence）（將于2024年出版）。關于人工智能和教育的觀點往往忽視了培養

25、批判性思維和以公民身份參與社會活動的重要性（Ben Williamson）人工智能在學校中的應用須置于監管之下|5齊，至少也需要教師費時費力地檢查并糾正其中的錯誤。付費使用人工智能還可以用來審查教育內容。有一個著名的事例，為遵守關于教育內容的新保守派法律，美國的一個學區用 ChatGPT 來確定圖書館不得購置哪些圖書。生成式人工智能絕不是通向知識與理解的中立門戶，其可用于推行保守和倒退的社會政策，并限制人們獲取多樣化的文化素材。通過人工智能實現的機器教學形 式 也 不 像 通 常 所 說 的 那 么 可 靠。ChatGPT 或谷歌推出的 Bard 等應用程序極易生成與事實不符的內容。在基本技術

26、層面上，應用程序只能預測序列中的下一個單詞，并根據用戶提示自動生成內容。這種技術確實很了不起，但可能會產生虛假或是有誤導性的內容。面對大量虛假信息充斥網絡，技術評論家馬修柯申鮑姆（Matthew Kirschenbaum）語出驚人。他預言“文本的末日”即將到來。人工智能技術的應用可能會導致教育材料良莠不結論如今被用來支持所謂自動化“教學機器人（tutorbots）”可以實現個性化教學的論點。認為教育的目的只是改善個人的可衡量成果，同樣是一種狹隘的觀點。在教育領域人工智能應用的種種觀點中，沒有人提到更廣泛的教育宗旨培養獨立的批判性思維、個人成長和公民的參與能力。以提高個人學習基礎成績為目的的機器

27、教學，不適用于公共教育中這些更為宏觀的目標和價值觀。Nadia Diz Grana為聯合國教科文組織信使創作|聯合國教科文組織信使 2023年1012月6廣角力制定與人工智能有關的倫理和監管框架，確保教育受到平等的保護至關重要。除了監管工具，國家機構和政府官員還應考慮對人工智能在教育中的應用采取新的監督形式。英國數字未來委員會最近提出了一項“教育技術認證計劃”，要求公司在進入學校運營之前先要提供關于教育效益和有力保護兒童的明確證據。隨著人工智能的出現，有能力開展獨立“算法審計”（評估自動化系統可能造成的危害）的機構可以防止人工智能在沒有經過必要審查、尚未制定必要規則的情況下進入學校。要落實此類

28、保護措施，需要政府部門表明政治意愿，還需要有影響力的國際組織施加外部壓力。面對人工智能不受約束的迅速擴張，獨立評估和認證可能是保護學校不至淪為技術實驗室的最佳辦法。這樣做的最終結果是，一方面，學?；驅W區將簽訂合同并支付服務費，讓人工智能供應商能夠抵消運營成本。最終，向學校索取的公共教育經費將幫助全球人工智能公司實現盈利。另一方面，學?？赡軙右蕾嚳萍脊?，在日常職能上喪失自主權，并由此導致公共教育要仰仗不會被追究責任的私營技術系統。此外，人工智能需消耗大量能源。如在世界各地眾多學校運行人工智能，可能導致環境進一步惡化。對人工智能在教育中的應用進行審計人工智能在教育中的應用為教育工作者和教育系

29、統的領導者提出了一系列重要問題。世界各地的學校需要在明確的教育目標和風險評估的基礎上，就如何利用人工智能得到明智的建議和指導。國際機構已經行動起來，著除了以上這些例子，迫不及待地要將人工智能引入學校的這股熱潮，并不是為了實現明確的教育目的，而是受到人工智能行業的愿景和經濟利益的驅動。人工智能技術的運營成本極高，而教育領域的人工智能應用被認為利潤豐厚。學校，甚至家長和學生本人都需要為使用人工智能應用程序付費，與主要人工智能運營商達成交易的教育公司的市場價值由此水漲船高。教育領域人工智能規范指南2023 年 9 月 7 日，聯合國教科文組織發布首份全球教育和研究中的生成式人工智能指南（Guidan

30、ce on Generative AI）（以下簡稱指南）。指南建議，在課堂上使用人工智能工具的最低年齡限制應為13 歲，并就這一主題開展專門的教師培訓，還應采用數據保護和隱私標準。在生成式人工智能系統迅速興起的背景下，聯合國教科文組織呼吁政府規范其在教育領域的應用，確保這些應用秉持以人為本的原則。指南解釋了生成式人工智能采用的技術及其對教育的影響，隨后還提出了各國政府為建立規范和政策框架可采取的關鍵步驟，以確保生成式人工智能在教育中的使用符合倫理要求。指南還提出警告，生成式人工智能系統會加劇數字鴻溝，并呼吁政策制定者采取措施，解決這一問題。目前 ChatGPT 模型訓練以在線用戶的數據為基礎，

31、而這些數據反映的是全球北方發達國家的價值觀和主流社會規范。2022 年 11 月，ChatGPT 一經推出便成為歷史上成長最快的應用程序，生成式人工智能隨即引發公眾關注。相應工具憑借生成文本、圖像、視頻、音樂和軟件代碼等能力，對教育和研究領域產生深遠影響。聯合國教科文組織在 2023 年 6 月警示，生成式人工智能在學校中的應用發展速度太快，缺乏審查、規則或規范，令人擔憂。教育部門在很大程度上尚未做好準備，未能以符合倫理規范、適應教學法要求的方式應用這些快速發展的工具。聯合國教科文組織最近開展了一項全球調查，覆蓋 450 多所中小學和大學，結果顯示其中只有不到 10%的學校制定了關于使用生成式

32、人工智能應用的組織政策和/或正式指南，而缺乏國家層面的規范則是導致這一現象的主要原因。世界各地的學校都需要關于如何應用人工智能的明智建議和指導非洲成為教育技術發展的沃土|7Biagne）回憶說：“那時我們就意識到，科特迪瓦在教育技術領域儲備了優質的人力資源，他們有資歷且有能力?！毙抡雇铺氐贤叩那闆r并非個案。在一些非洲國家，得益于“教育技術”的出現，新型冠狀病毒感染疫情造成的困境推建數字化教學計劃數據庫，為中小學的各個年級現場錄制了長達數百小時的課程錄像。這些課程起初每晚在科特迪瓦國家電視臺 RTI 播出，而后在教育部主辦的學習平臺上在線播放。曾于 20042020 年 擔 任 聯 合 國 兒

33、 童基金會教育方案國家協調員的約瑟夫蓋德比亞涅（Joseph Guede 2020 年 4 月，一位數學教師正在聚光燈下講課，他面前擺著 3 臺攝像機和一排空蕩蕩的課桌。這一幕發生在科特迪瓦首都阿比讓市中心的一所普通高中。一位著名的電影導演還受邀前來對此次活動進行指導。這次全球衛生危機導致了世界各地的大部分學校紛紛停課，科特迪瓦的學校也未能幸免。政府迅速著手創非洲成為教育技術發展的沃土與 2019 新型冠狀病毒感染疫情有關的衛生危機加速了非洲大陸采用新教育技術的速度，這為解決方案的創新開辟了新的路徑，但也面臨著數字接入不平等問題。弗朗索瓦休謨-費爾卡塔吉 駐科特迪瓦阿比讓記者 在布拉柴維爾（剛

34、果），由于停電，學生們在公共照明燈下學習。圖片來自博杜安莫安達（剛果）的“濱海幽靈”系列。博杜安莫安達（Baudouin Mouanda）（Franois Hume-Ferkatadji）|聯合國教科文組織信使 2023年1012月8廣角學質量也往往不盡如人意。為填補職位空缺，許多年輕教師沒有接受過任何培訓就被推上了講臺。梅森感慨道：“化學教師對化學知識知之甚少的情況并不罕見，所有科目都存在這個問題?！睂處煹呐嘤柌蛔闶欠侵薮箨懺S多地區普遍面臨的難題。聯合國教科文組織2023 年全球教育監測報告（Global Education Monitoring Report）指出，撒哈拉以南非洲只有64

35、%的小學教師和 50%的中學教師接受過最基本的培訓。鑒于此，使用人工智能可以有效地幫助教師針對學生的需求，找到適合的教學解決方案，并構建相應的課程。目前，已有至少1500 名塞拉利昂教師注冊使用了這一人工智能程序。此外還出現了為學生提供服務的創新公司。例如，肯尼亞的“Eneza教育”平臺專門從事為中小學生開辦課業輔導，其可以通過手機訪問。這些新型服務可以惠及上網機會有限的偏遠地區的居民。高等教育也在逐漸向著數字技術靠攏。謝赫哈米杜凱恩數字大學是塞內加爾國內規模排在第二位的大學，目前在校學生超過60000 人。機會不平等教育技術可以促進學習，為更多學生提供更好的教學，但在獲取技術方面存在不平等。

36、梅森指出：“在塞拉利昂，分析的 FabData 公司合作，共同研發了一款可以在 WhatsApp 上使用的人工智能程序。塞拉利昂“助力教育”組 織 主 管 米 里 亞 姆 梅 森（Miriam Mason）說：“這是一款非常強大的教師輔助工具，教師可以向服務器尋求教學方法建議，再由人工智能提出相關建議?！边@個西非國家半數以上的人口不滿 18 歲，師資短缺問題十分嚴重，教動了教育部門的快速發展。衛生危機在教育領域引發創新解 決 方 案，這 已 經 不 是 第 一 次 了。20142016 年，塞拉利昂出現埃博拉疫情，期間人們大范圍利用廣播來幫助學生繼續接受教育。如今，這一領域的許多專業人士率先使

37、用教育技術來培訓教師，而不是學生。塞拉利昂非政府組織“助力教育”（EducAid）與專門從事教育領域數據誰來做主？聯合國教科文組織關于教育領域技術應用的報告新型冠狀病毒感染疫情期間，應用于教育領域的技術為避免學校全面停課起到了至關重要的作用，但這些技術并非靈丹妙藥。聯合國教科文組織2023 年全球教育監測報告技術運用于教育：誰來做 主？（Technology in Education:a tool on whose terms?）（以下簡稱報告）指出，當前數字革命雖取得了進步，但同時也存在局限性。不可否認，在 2019 年底新型冠狀病毒感染疫情導致學校停課期間，線上教學使教育免于崩潰，讓將近

38、5 億學生能夠繼續上課。數字技術還改善了教育資源的獲取途徑，讓殘疾學生和偏遠地區的學生受益。墨西哥的一項計劃將電視課程與課堂支持結合起來，拉動了中學入學率，使其提高了 21%，并為殘疾學生接受教育提供了新途徑。但這些技術遠未普及到每一個人，而且在某些情況下，技術的使用可能受到質疑。該報告強調，受教育權越來越等同于接入穩定的互聯網的權利。然而，全球四分之一的小學沒有通電，只有40%的小學有條件能夠聯網。不僅如此，許多教師認為自己還沒有準備好使用這些新工具。另一個障礙是，在開發線上內容時沒有嚴格把控內容質量和多樣性。例如，開放式教育資源共享網（OER Commons）是一個全球性資料庫，但其中 9

39、2%的資源只有英文版。此外，報告提請大家注意，教育系統的設備成本極高，提出應完善對相關技術的監管，并鼓勵各國制定規章制度，確保技術進步惠及學生并支持教師的工作。使用人工智能也許可以有效地幫助教師找到適合的教學解決方案非洲成為教育技術發展的沃土|9總的說來，教育專家普遍認為“全數字化”并非理想的發展前景，需要對兒童使用電子屏幕的時間進行限制。梅森強調說：“我們永遠不能忽視人的因素，我們不能用技術取代教師?！毙袆印保↖PA）組織在坦桑尼亞的基戈馬開展了一項研究，用兩套平板電腦學習程序為一所難民營小學中的兒童授課?！皠?新 扶 貧 行 動”項 目 干 事 勞拉卡斯特羅（Laura Castro）解釋

40、說：“對 300 名學生進行了 3 項隨機評估，發現平板電腦教學在總體上顯著提高了學生的數學技能和讀寫能力?！边@家非政府組織認為，這個實例突顯出教育技術在資源短缺情況下具備實現變革的潛力。但一些實地參與者也提醒，這些舉措需要接受監督，并且必須持續開展下去，否則就可能半途而廢。梅森指出：“此類舉措往往是零散的行動，或是僅僅局限于某一地區。為學生提供平板電腦的成本極高，不具備可持續性。如果多名學生共用一臺平板電腦，那么這臺電腦的使用壽命能有多久？壞了如何維修？需不需要時常更換？”絕大多數教師沒有筆記本電腦，甚至連智能手機都沒有。另外，聯網也是個問題?！鄙w德比亞涅對此也有同感，說道：“農村地區的互聯

41、網網絡信號差，互聯網數據成本高，這些依然是主要障礙?！甭摵蠂炭莆慕M織的報告指出，在撒哈拉以南非洲，89%的學習者家里沒有計算機、82%的學習者家里沒有網絡連接。家庭內部文化資本不平等是妨礙實現機會均等的另一道嚴重障礙。蓋德比亞涅強調：“即便有了堅實可靠且方便使用的教育資料庫，對于學生作業的監督和輔導情況也存在很大差異，這取決于學生的家人是否識字?！?019 年，科特迪瓦官方公布的文盲率高達 43.7%。除了上述挑戰，教育技術的有效性，無論是虛擬現實、教育機器人還是線上課程的有效性，仍有待評估。同其他地區一樣，非洲也缺少這方面的數據。2022 年初，美國“創新扶貧教育技術的實際有效性，無論 是

42、 虛 擬 現實、教育機器人還是線上課程的有效性，仍有待評估 在 2019 年新型冠狀病毒感染疫情封鎖期間，加納學生可以通過互聯網、電視和廣播學習課程。聯合國兒基會/UNI342052|聯合國教科文組織信使 2023年1012月10廣角且從我們掌握的一些初步數據來看，Khanmigo 是絕對不會對師生帶來任何傷害的。能夠隨時向 Khanmigo 提問，這讓學生們非常高興。我們都曾經有過想不起來某事，也不好意思去問別人的經歷點播視頻或是請教人工智能助教可以緩解我們的緊張感。學生在課堂上不敢問的問題非常多，這讓教師都感到驚訝。教師們表示，拿到關于這些問題的反饋報告很有幫助，這樣他們就可以知道哪些知識

43、點需要深入講解。Khanmigo 的制訂課程計劃和布置作業等功能也讓教師們大為贊賞。教師和學生欣賞的 Khanmigo 的另一項功能是，學生可以同歷史人物或文學作品中的人物進行模擬對話。與人工智能展開辯論，讓孩子們可以先在安全的環境中略微調整自己的論點，然后再返回課堂，進行實際討論。到學年結束時，我們將獲得關于Khanmigo 如何影響學生學習成果的真實數據。近期的一項研究發現，與其他學生相比，主流學校的學生在一我們首先要做的是了解人們的最初反應，并確保我們的做法不會對師生造成任何傷害。我們從一開始就從師生那里得到了非常積極的反饋。而你的人工智能輔導工具正在美國的學校里進行實地測試和線上測試，

44、能說一說學生和教師們對這種工具的初步印象如何嗎？作 為 全 面 啟 用 GPT-4 的 一 部 分，我 們 在 2023 年 3 月 15 日 發 布 了 Khanmigo。使用這一工具的用戶旋即有了數千人，其中包括加利福尼亞州山景城可汗實驗室學校、可汗世界學校（線上）、新澤西州紐瓦克和印第安納州霍巴特主流公立學校的師生。這個學年開始時，美國將有約 11000 名師生在正規課堂環境中使用 Khanmigo。薩爾 可汗：“我認為人工智能是一種補充工具，而且是一種非常強大的工具?！睆?2023 年 3 月開始，提供免費在線教育課程的非營利組織可汗學院試點采用名為Khanmigo 的人工智能助教?？?/p>

45、汗學院的創始人薩爾可汗（Sal Khan）堅信，在適當的監督下，這個工具可以幫助學生鞏固學習成果，同時可以提高學生的自信心?？珊箤W院是薩爾可汗（Sal Khan）于 2008 年創立的一家美國非營利性教育組織，主要由慈善團體和個人捐款提供資金支持?？珊箤W院為學習者提供在線練習、教學視頻，以及個性化的學習主頁。除了數學課程，學院還提供免費的科學和人文課程。當前，可汗學院支持 50 多種語言，可在 190 多個國家使用，注冊用戶超過 1.5 億。目前，全美共有 500 多所公立學校學區和學校都與該組織建立了合作關系。能夠向 Khan-migo 即時提問，這讓學生們非常高興阿努麗娜薩沃萊寧 采訪聯合

46、國教科文組織（Anuliina Savolainen）11 Itziar Barrios為聯合國教科文組織信使創作|聯合國教科文組織信使 2023年1012月12廣角到明年將至少減半，甚至可能降至目前的四分之一。美國等富裕國家的公立學校系統每年為每名學生支出1000040000 美元，對于這些國家來說，Khanmigo 的成本可謂物有所值，我希望學生們可以免費用上這項技術。即便是考慮到世界其他地區的教育成本，如印度或非洲地區，我想Khanmigo 也是有吸引力的。我希望我們能夠在 5 年后為全世界大多數國家免費或低價提供 Khanmigo。我認為 Khanmigo 是一種補充工具，但非常強大。

47、在目前的狀態下，對于好奇心強、希望借此彌補概念缺陷的學生來說，Khanmigo 是非常有效的，但我希望它也能幫助那些散漫的學生樹立目標，并且實現自己的目標。假如學校資源充足，教師可以進行一對一輔導。但在傳統公立學校，學生得不到這種額外關注，人工智能至少可以陪伴學生一起學習。我對自己的孩子就是這么做的，我確保他們每天都有一點額外的補充學習。我們希望人工智能也能做到積極主動，會發短信給你，而且有一天會給你打電話：“嘿，我發現你今天沒有用功讀書啊，這是怎么回事？要讓我怎么做，你才肯埋頭學習？”我認為只要人工智能簡單易懂，就能讓學生真正參與進來。生成式人工智能并不總是正確的，它有時還會捏造事實。為此，

48、學生與 Khanmigo 之間的互動大多以可汗學院現有的信息為基礎，盡量將Khanmigo 限定在一定范圍內。在數學課程中，我們煞費苦心地消減了人工智能的傲慢自負。Khanmigo 會在后臺自動尋找答案，然后與學生給出的答案進行對比。假如二者不同，它不會馬上說“你錯了”，而是說：“嗯，我得出了一個不同的答案，你能解釋一下你的推理過程嗎？”最后一項保障措施是確保用戶（包括學生和教師）了解這項技術，即知道它能做什么，不能做什么，知道何時可以信賴它，何時應該復查它的工作?？珊箤W院倡導“為全世界所有人提供免費的一流教育”，但 Khanmigo是收費的，也沒有在全球范圍內普遍投入使用?？梢圆扇∧男┐胧﹣?/p>

49、確保這些工具同樣可以惠及偏遠地區的居民和低收入群體？美國境內的所有人現在都可以注冊使用 Khanmigo。我估計在幾個月后，我們就可以為世界各地的所有付費用戶提供訪問權限。生成式人工智能的成本取決于其使用量，目前的平均成本是每名用戶每月 910 美元。我預計其成本年內進入可汗學院學習 18 個小時，其成績可以提高 30%50%。我們能用Khanmigo 做些什么，就讓我們拭目以待吧。有人擔心人工智能可能會替代學校教育，面對這種顧慮，如何確保你創建的環境是安全的，并且處在人類的有效控制之下？人們對于生成式人工智能最初的擔心，是這種技術可能會被用來作弊。這就是我們使用了 GPT-4 模型而沒有選用

50、 支 持 ChatGPT 的 GPT-3.5 模 型的原因之一。無論我們如何調試，部分早期模型只能給出答案，有時甚至是錯誤答案；而使用 GPT-4，我們能讓 Khanmigo 表現得像是一位蘇格拉底式的導師。未滿 18 歲的學生與 Khanmigo的每次互動都會被記錄下來，供家長和教師查看。另一個人工智能正在監視這種人機對話，假如對話將進入“危險領域”，負責監視的人工智能將中斷對話，并通知家長和教師。我們還確保對姓名和地址等所有個人身份信息都進行匿名處理。我們不會使用學生數據來訓練人工智能。Khanmigo 簡介Khanmigo 是一款由人工智能（GPT-4）驅動的教學助手。該工具于 2023

51、 年 3 月推出，目前正在美國進行試點測試?，F階段，可汗學院正在收集用戶反饋，以便進一步完善這一工具。Khanmigo 旨在像一名貼心的老師一樣為學生提供幫助，可以輔導學生學習數學、準備考試、練習新詞匯、學習計算機編程以及討論各種話題等。此外，它還可以協助教師開展管理工作。未 滿 18 歲 的學生與 Khan-migo 的每次互動都會被記錄下 來，供 家 長和教師查看在中國，利用在線工具提升偏遠地區的教育水平|13成課后任務，甚至還能提出一些改進建議，比如“可以考慮增加課堂互動，不妨來一次知識測驗”。松坪小學是一所鄉村學校。中國教育部 2021 年的數據顯示，中國共有 81547 所鄉村小學。

52、隨著城市化進線上音樂課。今年 32 歲的何嘉珞是一名志愿音樂教師，擅長藝術和文學科目。每次在她備課和補充課程材料時，人工智能驅動的備課系統不僅會過濾掉其中的不當內容（如涉及暴力），還會生在中國北京的科技中心中關村，何嘉珞每周四都會預訂一間網絡會議室。下午 1 點 30 分，她打開筆記本電腦上的攝像頭，屏幕上出現了 1500 千米外甘肅省隴南市松坪小學的 13 名學生。孩子們都拿著手鼓，準備上一節在中國，利用在線工具提升偏遠地區的教育水平利用新技術可以為鄉村學校的孩子們創造更多學習機會，并拓寬視野。蘇鵬南方周末記者（中國）在中國海南省儋州農村的峨蔓中學，學生們在一位支教老師的幫助下制作萬花筒。儋

53、州峨蔓中學（海南?。﹟聯合國教科文組織信使 2023年1012月14廣角政府和企業正在共同努力解決這個問題。例如，中國線上教育企業洋蔥學園開發了“智能助教解決方案”，探索“人機共教、人機共育”模式，旨在豐富教學內容，幫助鄉村教師提升能力。另一個例子是，截至 2022年 10 月，云南省昆明市五華區基礎教育發展研究院已將超過 50 萬份教學案例和教師培訓資源上傳至人工智能平臺，供全區學校共享。馮曉英教授認為，還可以采用“雙師課堂”模式來解決這些挑戰：在數字支教項目中，線上教師與本地教師合作教學，相互配合。這種模式讓本地教師有機會提升技術素養，并與線上教師一起探索新的教學和研究模式。此外，在人工智

54、能的協助下，項目工作人員可以記錄關鍵短語，借此分析課堂上的互動情況和演示效果，并方便后續的績效評估。馮曉英解釋說：“我們現在更加重視數字智能。以往，在科技飛速發展的情況下，我們需要請專家來評估課堂表現和學生的學習狀況?！钡缃?，先進的系統足以協助完成這些工作，“有了大數據和人工智能的協助，數字技術不僅改變了教學模式，也重塑了教育治理理念?！痹隍v訊公司數字支教實驗室工作的嚴霽玥告訴我們，那里的孩子不了解外部世界：“他們生活在信息閉塞的環境里，大多數孩子的夢想是長大后外出打工?！彼罅_小學教師李秀芳還記得，當被問及中國有哪些城市時，在691 座城市里，孩子們只知道北京。虛擬課堂在中國，許多城市居民都

55、熱切地希望參與支教工作，這與農村地區的師資匱乏形成了一定的對照。但由于路途遙遠或是時間沖突，人們無法到現場授課。數字支教項目就解決了這個實際問題。項目主要在中國高校招募大學生，并延請經驗豐富的志愿者。這些人在經過培訓和評估之后構成了項目的志愿者基本隊伍。項目還開通了一個數字平臺，具備志愿者招募、課程規劃、教學和行政安排等多項功能，可以為數千所鄉村學校同時提供優質數字課程。李秀芳介紹，數字支教項目有助于緩解教師壓力，提高工作效率。這項舉措還幫助學生開闊了眼界。其中一些孩子受到來自全國各地、各行各業的志愿者教師的激勵，現在立志要成為建筑師、程序員、宇航員或科學家。北京師范大學教育技術學院教授馮曉英

56、提供的研究數據顯示，孩子們的學科知識和高階思維能力有了顯著提升。持續培訓教育信息化可以在中國鄉村地區促進教育的公平與公正，但使用數字技術也給鄉村教師帶來了各種各樣的挑戰。馮曉英認為：“中國鄉村地區的數字基礎設施長期以來沒有得到充分利用?！彼岬?，許多鄉村教師把電子屏幕僅僅作為幻燈機使用。程不斷加快，學生人數持續下降，鄉村學校越來越少。在大多數情況下，一名教師要負責所有科目的教學工作。開辦優質的美術、音樂和信息技術課程變得越來越困難，由此導致城鄉教育差距日益擴大。與外部世界的聯系何嘉珞作為志愿教師參與的這個數字支教項目，就是努力改變這種現狀的一次嘗試。近年來，中國政府和企業一直在利用數字技術為偏

57、遠地區提供優質教育。教育部發布的教育信息化 2.0 行動計劃提出，要構建“網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系”。一些企業發起了借助數字技術來改善農村教育狀況的公益舉措。中國騰訊公司創辦的數字支教項目就是其中之一。目前，這個項目已經招募了1 萬余人，為 1000 多所鄉村學校提供了“線上支教”。與松坪小學類似，云南省紅河哈尼族彝族自治州座落小學也位于中國西部農村。這所小學共有 151 名學生，7 個班級，但只有 10 名教師，教育資源十分緊張。學校所在的紅河哈尼族彝族自治州四面環山，地貌主要為喀斯特高原和盆地，241 萬少數民族人口在此聚居。數字支教項目可以為鄉村學校提供優質的藝術

58、教育和信息技術教育一 項 研 究 表明，兒童的學科知識和高階思維能力有了顯著提升斯圖爾特J.拉塞爾：“教師的工作可能會改變，但我們永遠需要教師?！眧15大約 60 年來，人們一直在研究人工智能輔導系統，但由于兩個問題，人工智能系統始終無法實現與人類導師同等的學習效果。一個問題是，人工智能系統無法與學生對話，回答不了問題，也無法與學生建立關系。另一個問題是，人工智能輔導系統不理解所教授的內容，這些系統可以演示化學內容，但它們不懂化學，這就意味著即便系統能夠與學生對話，也無法正確回答問題。這種情況直到近年才有所改觀。隨著大語言模型的出現，這兩個問題在一定程度上得到了解決。人們可以用多種語言進行連貫

59、的人機對話。在回答與內容有關的問題時，這些系統也表現得相當靠譜。的確仍存在不足之處，有待改進，但我認為經過適當的努力，人工智能輔導系統至少可以支持從小學到高中的大多數科目的學習。目前，人們在一定程度上已經體驗到了這樣一種生活方式隨心所欲地利用人工智能來解決任何問題。育。近來，大語言模型的出現極大地影響了公眾對于人工智能的認識，2022 年底 ChatGPT 推出以來，已然經歷了一場革命。我們知道，在導師指導下學習比傳統課堂學習的效果要高出兩三倍。近年來，特別是新型冠狀病毒感染疫情發生以來，技術大舉進軍教育領域。ChatGPT 和其他生成式人工智能技術的出現將如何成為轉折點？2019 年底新型冠

60、狀病毒感染疫情期間，人們發現可以通過互聯網提供教斯圖爾特 J.拉塞爾：“教師的工作可能會改變，但我們永遠需要教師?！泵绹死髮W計算機科學教授斯圖爾特J.拉塞爾（Stuart J.Russell）認為，生成式人工智能（AI）不僅可以提供內容，還能與學生互動。只要其開發受到約束和監督，就可以成為教師的絕佳助手。拉塞爾曾與彼得諾維格（Peter Norvig）合著出版了人工智能：現代方法（Artificial Intelligence.A Modern Approach）。Boris Smniako為聯合國教科文組織信使創作阿努麗娜薩沃萊寧 采訪聯合國教科文組織（Anuliina Savolai

61、nen）|聯合國教科文組織信使 2023年1012月16廣角以采用這樣的模式：一名教師帶 8 至10 名學生，用大量時間單獨輔導，教師有點兒像是知識向導。這樣一來，學生們實際面對的教師更多了，而非減少了。在傳統教育系統中，各年級都有成績不佳的學生。有些孩子能力超群，學校會讓他們感到枯燥無聊；另一些孩子在課上聽不懂，很快就喪失了學習的動力?？膳碌氖?，有些孩子順利完成了學校教育，但依然是文盲。這顯然是由于我們的教育系統沒有關注每名學生的具體表現。此外，教育系統沒有真正考慮到學習方式的多樣性，出色的人工智能教學系統可以快速適應每名學習者的具體需求，但我們還沒有做到這一點。這場大流行讓人們看到世界上存

62、在一道數字鴻溝，最新一代技術會重蹈覆轍嗎？對于經濟發達的國家和尚未建立真正教育體系的國家，二者的情況肯定截然不同。我認為，這項技術將在目前無力負擔中小學教育系統的國家產生最顯著的影響。顯然，仍有部分兒童無法使用手機或互聯網。但我認為，隨著全球每月都有數以千萬計的新用戶接入互聯網，這種情況很快就會改變。與同教師視頻通話相比，人工智能輔導模型所需的帶寬要小得多。針對不同文化和語言開發定制內容和輔導教師的工作，可能會成為制約發展的瓶頸，且開發這些技術的成本很高。在科技行業看來，教育從來都不是理想的發展領域。為確保在全球范圍內普及這些新技術，可能需要在政府的激勵和推動下，動員公立或私營部門行動起來?；?/p>

63、許可以動用部分國際援助來建立有效的教育系統。假如由于企業的貪婪、政府的不信任，或是任何其他原因，沒能實現這一目標，那將是一場災難。自己找出答案。有人演示過用培養教師的方法來訓練通用語言模型，讓人印象深刻。每名學生與人工智能系統的互動情況如何？學生是否得到了所需的幫助？他們有哪些不明白的地方？應該采用哪種合理的學習方法？要了解這些，都需要人類的介入。學生還必須學會在社會環境中團結協作并發揮作用，他們為此仍需要成人的指導?？傻@可能會讓人產生誤解，其實我們面對的并不是真正意義上的通用智能。人工智能系統可以嫻熟地使用語言，由此產生了貌似智能的表象，但人工智能生成的內容并非總是有意義的。今年是一個轉折

64、點，將涌現出大量新技術和改進技術，但我們還有許多工作要做。通用人工智能（AGI）的出現將讓所有這些技術都黯然失色，這種人工智能系統的適用范圍至少與人類能夠勝任的工作范圍相當。我認為，到這個十年結束時，我們能夠為全世界所有兒童提供教育。面 對 這 些 最 新 發 展，教 師 將 何 去何從？教師的工作會發生變化，但人們仍然需要教師。當前的挑戰之一是讓人工智能輔導系統了解教學的特性：人工智能的任務不是保持一貫正確，也不是提供所有的答案，而是必須幫助學生“請告訴我，英奇”（Tell me,Inge）沉浸式體驗大屠殺幸存者的經歷2023 年 9 月，沉浸式教育工具“請告訴我，英奇”正式上線。它將大屠殺

65、幸存者英奇奧爾巴赫（Inge Auerbacher）的經歷融入虛擬現實（VR）之中，年輕學習者可與奧爾巴赫直接對話，就她對大屠殺的記憶進行提問。英奇奧爾巴赫于 1934 年在德國出生，7 歲時被德國驅逐出境至捷克斯洛伐克的特萊西恩施塔特猶太人聚居區，是為數不多的幸存兒童之一。這款沉浸式教育工具由科技公司 Storyfile 和 Meta 與聯合國教科文組織、世界猶太人大會和猶太人索賠大會共同開發的。它將對話式視頻人工智能（AI）技術與手繪 3D 動畫進行了結合。通過尖端技術，“請告訴我，英奇”持續傳播大屠殺幸存者的聲音，能夠將有關大屠殺的準確歷史信息傳遞給更多人。該沉浸式工具當前可免費使用，支

66、持英語和德語兩種語言。要讓人工智能輔導系統了解教學的作用，是一大難題斯圖爾特J.拉塞爾：“教師的工作可能會改變，但我們永遠需要教師?！眧17可向管理人員開放。另一個問題是，我們不知道該如何防范人工智能系統與未成年兒童進行不適宜的對話。關于人工智能與人類討論的話題，必須有嚴格的限制。不過，像 ChatGPT 這樣的系統在擁有數萬億參數的黑盒中運行，我們并不真正了解其運作原理。許多人都在嘗試解開這個謎題，但在我看來，這或許是不可能的。我認為監管工作可以推動公司開發更好的技術。監管機構絕不能接受“我們不知道該怎么做”這樣的借口。假如核電站運營商表示，不知道該如何防止核電站爆炸，其監管機構絕不會說，“

67、好吧，沒關系”，而是會勒令核電站在問題得到解決之前不得使用相關系統。不過從長遠來看，我依然樂觀地認為，我們可以開發出我們切實理解并且能夠掌控的技術。施，確保人工智能的開發符合倫理原則。中國政府、美國政府、歐洲聯盟和多家科技公司都已意識到，需要采取行動了。在教育領域，評價被許多人視為高風險領域，因而備受關注。隨著人工智能的發展，數據保護和隱私問題將越發嚴重。制定嚴格的隱私規則非常必要。相關數據可以向教師開放，如出現任何紀律問題，也許多技術公司都承認，這些新型應用程序的開發需要受到監管，你是否認為針對生成式人工智能的監管已初步形成？針對人工智能制定了許多監管舉措。在政策領域，2023 年 3 月發

68、表了一封由多名技術專家聯名簽署的公開信，呼吁所有人工智能實驗室暫停訓練比GPT-4 更強大的人工智能系統，并引發了政策反應。聯合國教科文組織立即行動起來，呼吁成員國采取保障措為確保在全球范圍內普及這些新技術，可能需要在政府的激勵和推動下，動員公立或私營部門行動起來 Boris Smniako為聯合國教科文組織信使創作|聯合國教科文組織信使 2023年1012月18廣角目結合起來。亨里克薩勒姆說：“我們試著將信息技術融入教學活動中?！崩?，在英語課上，教師會鼓勵學生們利用屏幕做演示；在數學課上鼓勵學生學會使用電子表格?！盎④S”計劃這個擁有 130 萬人口的國家于 1997年開始實施“虎躍”計劃為

69、其國內中小學配備電子計算機的政府計劃。為助學校一臂之力，愛沙尼亞政府在實施計劃的第一年支付了一半的設備費用?，F任塔林大學數學和計算機科學教師的馬特蘭佩爾（Mart Laanpere）在回憶當年的情形時說道：“政府此舉真是高明。20 世紀 90年代初時，愛沙尼亞還是個非常貧窮來，隨著學校設施不斷改善，他又逐步推廣使用這種筆記本。塔 林 市 歷 史 最 悠 久 的 古 斯 塔夫阿道夫中學并非特例。在愛沙尼亞，人們鼓勵學生從小使用信息技術。教育部專家海勒哈利克（Helle Hallik）解釋說，同識字、數學和語言一樣，“數字技能是課程表上不可或缺的一項內容”。學校里一般不會單獨開設信息技術課程，通常

70、的做法是像古斯塔夫阿道夫中學那樣，將信息技術與其他科亨里克薩勒姆（Henrik Salum）很久以前就不再使用黑板和粉筆了。這位塔林的古斯塔夫阿道夫中學校長教了多年英語，一接觸到智能黑板，馬上就喜歡上了它這是一種可以播放視頻和演示文檔的屏幕，學生也可以通過自己的筆記本電腦進行訪問。多年來，亨里克薩勒姆一直是信息技術的擁躉，從 20 年前開始執教時，他就一直堅持使用這項技術。一開始，薩勒姆使用了數字化課堂筆記本，這在當時是一次小小的革新；后愛沙尼亞，轉向發展數字技術的先行者20 多年來，愛沙尼亞始終對技術寄予厚望，并投入巨資，尤其是在教育領域。這一局，愛沙尼亞賭贏了。愛沙尼亞的幼兒園開設了基礎編

71、程課程 塔林的古斯塔夫阿道夫中學使用智能黑板。古斯塔夫阿道夫體育館瑪麗埃爾維圖羅 駐愛沙尼亞塔林記者（Marielle Vitureau）愛沙尼亞，轉向發展數字技術的先行者|19政服務。從 2007 年開始，參加愛沙尼亞全國選舉的選民可以在網上投票。政府目前正在考慮能否發展手機投票。有些國家正在擔心電子屏幕會對學生產生負面影響。例如，就在不久前，瑞典改變了立場，轉而認為在課堂上使用平板電腦和電子屏幕會導致學生學習成績下滑。但愛沙尼亞沒有這種顧慮，從 2024 學年開始實施的學校課程將更加重視信息技術技能。事實上，愛沙尼亞對于引進下一代技術充滿信心。下一次革命將是適應學生個人能力水平的數字學校教

72、科書。馬特蘭佩爾說：“這種教科書將實現個性化配置?！贝髮W科研人員已經開始研究這一課題。生成式人工智能工具的出現也沒有嚇倒教育專家，古斯塔夫阿道夫中學校長就表示：“我只關心一點，這種工具對教學有多大幫助?！睂W校順利實現向數字技術的轉型，還有賴于招聘信息技術專家協助開展教師培訓。學校員工所具備的信息技術技能極大地促進了 2020 年新型冠狀病毒感染疫情期間的遠程學習。卓有成效的戰略數字技術究竟對愛沙尼亞學生的優秀學業表現究竟做出了哪些貢獻，難以做出量化評估，不過愛沙尼亞過去 20年來實施的這項策略已經取得了成效。在經濟合作與發展組織發布的國際學生評估項目（PISA）成績排行榜上，愛沙尼亞多年來始終

73、名列前茅?！盎④S”計劃還改變了愛沙尼亞人的思維模式，其影響遠遠超出了教育領域。1999 年啟用的“X-Road”（愛沙尼亞電子政務系統的核心骨干技術）平臺可以在線提供多項國家和市的國家，自然資源也有限。為了能夠迎頭趕上，政府投資發展智能技術?！鞭D向發展數字技術的愿景很快得以實現。該計劃啟動 4 年后，全國所有學校都接入了互聯網。如今，幾乎所有幼兒園都開設了數字素養課程。孩子們通過邏輯益智游戲或是搭建可以用平板電腦控制的小機器人來學習基礎編程知識。當然了，不同學校之間也有差異。愛沙尼亞的學校擁有高度自主權，可以自行選擇如何教授必要技能。亨里克薩勒姆也承認，以他所在的學校為例，一些教師仍在使用紙質

74、教科書。不過，有關方面已經采取措施，確保這項政策具有延續性和可持續性。師資培訓備受重視。根據愛沙尼亞教育部發布的數據，每年都有 20%的普通教育教師接受數字化方面的培訓。小學生在學習機器人技術（古斯塔夫阿道夫中學）?？死锼沟偎_勒姆（Kristi Salum）|聯合國教科文組織信使 2023年1012月20廣角體情況，設計出適應他們的相應課程?！弊犯菰窗⒏⒊Ｗ〖彝フ{查數據顯示，阿根廷的中等教育輟學率為 30%。這個項目在 2022 年啟動時，阿根廷還沒有建成與其配套數據庫收錄有學生姓名、背景、成績、考勤情況等信息的通用系統。阿根廷教育部長賈梅佩爾奇克（Jaime Perczyk）介紹說：“將

75、所有在校生的資料輸入一個數據庫的整合工作尚未完成。不過，錄入的學生人數已接近 800 萬，這套系統已覆蓋了80%的學生，今后幾個月還將擴展到全國所有學生?！陛z學不僅是社會經濟問題。17歲 的 少 年 弗 朗 西 斯 科（Francisco）就讀于門多薩市拉斯赫拉斯區的何塞帕特羅西尼奧達維拉（Jos Patrocinio Dvila）學 校，讀 中 學四年級。由于長期接受治療，他的學業落后了。當弗朗西斯科的檔案號碼觸發警報時，校長埃利安娜莫雷拉（Eliana Moreira）和她的團隊采取行顯示班級計劃和學生名單，每個名字旁邊都有一個輟學風險指示燈。這種算法要測算 4 個變量，即學業成績、缺勤情

76、況、家庭文化程度以及年齡與年級差距?！眾W坎波中學校長曼努埃爾希梅內 斯（Manuel Gimnez）在 查 看“儀表盤”時注意到，13 歲的初一學生埃斯特班（Esteban）和 14 歲的初二學生羅德里戈（Rodrigo）兄弟倆面臨著很高的輟學風險。希梅內斯校長說：“這兩名學生的家人沒有把他們（此處用的是化名）的教育放在首位；他們住在山腳下的牧區，出勤率幾乎為零。于是，我們決定用其他工具來扭轉這種局面。例如，通過保護性學校教育系統，我們能夠針對每名學生的具維多利亞奧坎波中學位于安第斯山麓的阿根廷門多薩市，東距布宜諾斯艾利斯約 1000 千米。這所公立學校建在工薪族聚居的“跑馬場別墅區”，學校四

77、周擠滿了臨時搭建的棚屋。被當地人稱為“奧坎波”的這所學校參加了一項預警系統試點研究，嘗試利用人工智能（AI）軟件來預防兒童輟學。這項研究始于 2022 年，由美國廷克基金會提供資金支持。系統由布宜諾斯艾利斯大學應用人工智能實驗室設計，如發現輟學風險，就會發出警報，然后采取相應行動，覆蓋范圍涵蓋了門多薩省的所有中學生?！皟x表盤”這套系統的算法要求數據庫至少有兩年以上的積累，而阿根廷的這個西部省份恰好符合要求。該系統可以為學校提供有關學生情況的準確信息。阿根廷促進公平與增長公共政策實施中心的專家胡安克魯茲佩魯西亞（Juan Cruz Perusia）解釋說：“班主任打開模塊，會看到一個儀表盤，阿根

78、廷：用算法解決輟學問題門多薩省的學校從 2022 年開始利用人工智能提前發現輟學風險最高的學生。30%的阿根廷中學生沒有完成學業納塔利婭派斯 駐阿根廷布宜諾斯艾利斯記者（Natalia Pez）阿根廷：用算法解決輟學問題|21落實適當的政策，并獲得必要的預算?！边@個項目的運行時間不夠長，現階段還無法評估項目的有效性。輟學率很高的奧坎波中學的校長對此卻很樂觀：“這樣的工具對我們很有幫助，讓我們能夠時刻保持警惕。我們填報數據不僅是為了便于行政管理，還要對學校里發生的事情采用統籌協調的處理方法。數據不再是枯燥的數字，而是血肉豐滿的事例?！钡氖?，班主任是帶著感情投入這項工作的。他們了解建立情感紐帶所需

79、的必要信息，這對于處理當前情況至關重要。如果學生出了問題，班主任可以知道原因是否出在他們沒有得到應有的支持，是否需要做些什么來幫助學生的家人，學生是否在某些科目上遇到困難?！睆膶W校收集到的數據會傳遞到省級主管部門。喬斯托馬斯強調說：“接下來的挑戰就是恰當地使用這些數據，動，聯系了這名學生。但這種方法有其局限性，校長和她的團隊為此很困惑：“弗朗西斯科缺乏學習熱情，不想上課，我們還能為他做些什么呢？”情感投入不過，在門多薩省學?？偙O喬斯托馬斯（Jos Thoms）看來，這項工作是成功的：“教師欣然接受使用人工智能軟件，這讓我感到驚訝。更重要 Doriano Strologo為聯合國教科文組織信使創

80、作聚焦22克勞迪 斯魯本鏡頭下的明媚冬日|聯合國教科文組織信使 2023年1012月克勞迪斯魯本鏡頭下的明媚冬日|23這是一個年代久遠的故事，恍如隔世。25 年來，雪（在克勞迪斯魯本的母語斯洛文尼亞語中，拼作“sneg”）一直是這位旅行攝影師作品中的標志性元素。漫天飛雪像是一條通往童年的虛線，連接著攝影師 8 歲時就與之告別的祖國斯洛文尼亞?！癝neg”系列攝影作品拍攝于中國、愛沙尼亞、芬蘭、蒙古、俄羅斯和斯洛文尼亞，但它們首先是想象的造物。雪，如同黑夜一般，擁有一種特殊的力量，能夠讓一切邊界變得模糊，使確定性變得模棱兩可，從而為夢想的自由馳騁創造了條件。在明暗對比的影像中可以看到如夢如幻的人

81、生，緩緩浮現出的面龐、瀝青上留下的痕跡、灰蒙蒙的玻璃都在暗示著某種可能性。在克勞迪斯魯本的鏡頭下，雪是一種有生命的物質，變化萬端，生機勃發，是法國詩人圣瓊佩斯（Saint-John Perse）在雪（Neiges）中寫下的“這輕脆、細瑣之極的東西，好像睫毛一?！?，又似一件厚重的外套，覆蓋了世間萬物。而在意大利作家埃里 德 盧 卡（Erri De Luca）看 來，雪還是一種“白色的瘟疫”，帶來“令人窒息的沉默”，只是這種景象如今已不多見?？藙诘纤刽敱驹啻潍@獎，他的作品在世界各地的機構展出，包括新加坡國家博物館、芬蘭赫爾辛基的攝影博物館、中國廣州的廣東美術館、日本的東京都寫真美術館、危地馬拉的

82、國家現代藝術博物館以及法國蓬皮杜中心。北海道，日本（2016 年）。攝影：克勞迪斯魯本 文字：阿涅絲巴爾東 聯合國教科文組織（Agns Bardon）（Klavdij Sluban）|聯合國教科文組織信使 2023年1012月24聚焦 烏克蘭（1998 年）。北海道，日本（2016 年）克勞迪斯魯本鏡頭下的明媚冬日|25 加里寧格勒，俄羅斯聯邦。北海道，日本（2017 年）。|聯合國教科文組織信使 2023年1012月26聚焦 拉脫維亞（2004 年）。北極圈，芬蘭羅瓦涅米（2004 年）?？藙诘纤刽敱剧R頭下的明媚冬日|27 拉脫維亞（2005 年）。|聯合國教科文組織信使 2023年1012

83、月28聚焦 愛沙尼亞（2002 年）?？藙诘纤刽敱剧R頭下的明媚冬日|29 中蒙之間的穿越西伯利亞之旅（2006 年）。|聯合國教科文組織信使 2023年1012月30聚焦 敖德薩，烏克蘭（1998 年）。北海道，日本（2016 年）?？藙诘纤刽敱剧R頭下的明媚冬日|31 波蘭（2005 年）。|聯合國教科文組織信使 2023年1012月32聚焦克勞迪斯魯本鏡頭下的明媚冬日|33 波蘭（2004 年）。觀點34聆聽自然布賴恩C.皮亞諾夫斯基 美國普渡大學林業和自然資源系教授，全球聲景中心主任。（Bryan C.Pijanowski）|聯合國教科文組織信使 2023年1012月35|鳥類并不是唯一為

84、地球配樂的生物，大量物種都在使用聲音進行交流、四處移動，或是尋找食物。聲景生態學作為一個新興的科學領域，可以幫助人類進一步理解和更準確地測量自然界的聲音環境，還可以評估生物多樣性的喪失程度。安娜馬里寧科（Anna Marinenko）烏克蘭藝術家安娜馬里寧科（Anna Marinenko）的作品，來自“自然聲波”系列，2014 年。|聯合國教科文組織信使 2023年1012月36觀點分辨特定聲音的來源，這樣一來，我們就可以為任何地點的物種編目。我的研究重點是“聲景生態學”，一個新興的科研領域，研究如何利用動物發出的聲音來測算生物多樣性的變化，并為全球最偏遠地區的所有主要生物群落（特定生物地理區

85、域特有的生態系統）建立檔案。這項“記錄地球任務”要收錄全球 32 個主要陸地和水生生物群落，目前已完成了其中的 29 個。森林中的聲音多樣性聲景生態學家的發現徹底改變了人們對于生物多樣性當前態勢的理解。例如，原始森林是許多物種的棲息地鳥類、昆蟲、哺乳動物和兩棲動物，這里的聲音通常也是最豐富多樣的。正在美國中西部地區開展的幾項聲景研究發現，動物的聲音多樣性往往在夏末達到頂峰，那時出現的眾多昆蟲與從春天就開始歌唱的鳥類和蛙類形成了“大合唱”。幼齡林的聲音多樣性與原始森林相比就顯得單薄多了，人類糧食產區幾乎聽不到生物的鳴唱，夜晚一片寂靜。我往往熱衷于掌握科研工作者所說的“基準”或“標準條件”。這意味

86、著要前往人跡罕至的地方設置一系列傳感器，研究最“原始”的古熱帶雨林中的聲音。確定這樣的地點，找到可以合作的同事，通常需要一年時間，而且前往當地的旅程可能漫長又這個區間進行交流。鴿子、家禽和魚類等少數小型動物也使用次聲波。在現存的所有物種中，可能有超過半數的物種可以使用某種形式的聲學來發出聲音，或是利用聲音來感知環境的變化。聲學傳感器為什么說這些信息很重要呢？身為科研工作者，我們要解決的問題是如何監測當前的生物多樣性危機，如何評估物種喪失情況。這是一項非常棘手的任務，要監測動物是很困難的，我們需要深入茂密的熱帶雨林或是沙漠等人跡罕至之地，夜以繼日地長時間搜尋線索。不過，近年來隨著技術的發展，我們

87、可以大規模地鋪設聲學傳感器網絡。這些傳感器可以在沙漠、雨林等大片地區，特別是能夠在珊瑚礁這樣的生物多樣性熱點地區長時間持續運行。我們還可以錄下超聲波和次聲波頻率范圍內的聲音。有了這項技術，科研工作者就能夠追蹤動物的活動和生物多樣性，建立生物聲音的聲學記錄。人工智能（AI）工具可以用來提取和識別這些復雜的數字錄音中的各種聲音；科學家可以“教”計算機學會聲音無處不在。動物，尤其是鳥類，在尋找配偶、提醒同伴注意掠食者到來以及確立領地時，都會發出特定的叫聲。在幾乎所有生態系統中都可以看到的蟋蟀、蟬和蚱蜢等昆蟲通常用它們有規律的發聲，在當地形成一種“節奏”。大自然的節奏中還少不了兩棲動物參與；在有些地方

88、，數不清的兩棲動物同聲和鳴，幾可震耳欲聾。就連魚類和其他水生動物也將聲音作為個體之間相互定位或導航的手段。例如，許多魚類和甲殼類動物的幼體可以循著聲音的引導，尋找珊瑚礁及其蘊藏的資源。在陸地上，熱帶雨林中的許多鳥類會利用河流的水聲找到它們在河岸上的筑巢地?？蒲腥藛T已經發現，生物在夜間發出的聲音比人們此前認識到的更普遍，也更復雜。由于許多陸地和海洋動物在暗夜中活動，聲音也就成為它們感知環境變化、相互交流和尋找食物的主要方式，在夜間出沒的覓食者也必須將聲音和氣味作為首選?；芈暥ㄎ坏尿饘τ趧游锇l出的聲音，人類只能聽到一部分，其中許多聲音都超出了人類聽覺閾值的上限（“超聲波”）?？蒲腥藛T不斷發現利用

89、這種超聲波相互交流的物種，包括許多昆蟲和熱帶蛙類。這其中最著名的當屬用超聲波實現回聲定位的蝙蝠。蝙蝠會發出聲學信號，然后利用這些信號確定物體位置，如在空中飛的蚊子。蝙蝠的聲學信號在觸碰到物體后會反射回來，蝙蝠通過接收回聲的時間就可以判斷出與物體的距離。低于人類聽覺閾值下限的聲音被稱為“次聲波”，大象、河馬、犀牛和鯨魚等大型動物以及章魚和烏賊都在利用聲學傳感器可以監測偏遠地區的生物多樣性狀況人類糧食產區幾乎聽不到生物的鳴唱聆聽自然|37家鄉密歇根州的濕地里聽到的聲音，與當下這些聲音其實很像。熱帶雨林上層與美國中西部濕地居然棲息著相同的物種：昆蟲和蛙類，偶爾還有夜行性鳥類。長期以來，土著人民一直利

90、用聲音來了解其周圍環境的變化，同時也將自己與自然造化和來世轉生聯系起來。自然界的聲音與精神世界往往有著千絲萬縷的聯系。在蒙古，我與社會科學家、人文學者合作，希望了解游牧民族如何在歌曲和聲音實踐中利用杜鵑啼鳴、冰層破裂的聲音和潺潺水聲等聲學元素來贊美自然。為了更深入地了解他們對于這些聲音的看法，我曾經問一位蒙古牧民，假如我們身邊的自然界喪失了所有的聲音，會產生怎樣的后果，他毫不遲疑地答道：“那我們也就不再是人了?！睂⑸鷳B學理論與技術結合起來，可以幫助我們找到答案。心靈的回響踏足地球上這些遙遠的角落，傾聽那里的聲音，讓我深深體會到了“對自然的敬畏”。比如，我在一處研究站完成了婆羅洲形成性項目，附近

91、的觀光園里有一座 90 米高的觀景塔，我很想站在塔上從高處聽聽森林的聲音。那聲響讓我震驚不已！日落時分，長臂猿在腳下的山谷里嘶吼，接下來是一場多物種演唱會，尤以熱帶蛙類唱得最歡，最后是蟋蟀們綿長不息的合唱。蝙蝠發出的高頻率聲音間或也會傳入我的意識。說來奇怪，此時此地的聲景對我來說似曾相識。在我的波折。為了到達婆羅洲島上的文萊東部省份，我們乘飛機、卡車和渡船，隨后又步行，一連數日輾轉奔波。當地的聲音多樣性令人嘆為觀止！近百種蛙類、390 多種鳥類和數十種蟬，共同創造了復雜喧囂的生物多樣性，致使某些物種（如六時蟬）只有在一天中的特定時刻才能放聲唱歌?！奥晫W生態位”如此緊張，這意味著許多物種必須找到

92、同類之間獨特的交流方式。因此，不同時間和不同地點的聲景存在很大差異。婆羅洲有著真正古老的聲音，過去 3 億年來，這片次大陸陸塊幾乎沒有移動過，依然保留著“史前”特質。面對這樣的聲景，我們這些科研人員不禁要問：“聲音中出現了哪些空白？按照體型大小排列，有哪些動物可能會從生物聲景中消失？”在蒙古錄制音景。Foxfire交互公司(www.SoundscapeS)嘉賓弗蘭凱蒂安：科倫丁福倫（Corentin Fohlen）/分化 弗蘭凱蒂安（Frank tienne）在海地太子港，2019 年。弗蘭凱蒂安：“創作是一場永不停步的歷險?！眧39具差異性、特殊性和相似性的語言工具，可以促成語言之間的相互作

93、用和滋養。你的人生經歷過貧困和獨裁，克服了無數困難，書籍是你的救贖之道嗎？繪畫、文學創作以及作為劇作家和演員從事戲劇活動，的確給了我莫大的慰藉，幫我“在漫長而湍急的生命生命之河上”克服了擾亂人生航程的諸多考驗。40 歲之前，我是篤信共產主義的積極分子，挺身反抗杜瓦利埃殘暴的獨裁統治；然而，海地的歷史事件和我的親身經歷讓我漸漸疏遠了共產黨和馬克思主義思想。但我不是因此才皈依宗教的。我是一名基督徒，是因為我相信關于基督的美妙神話他以謙卑的姿態超脫了人類的愚蠢，只為早日觸及崇高而悲憫的神圣本質。對我來說，上帝上帝是能量之源，于無限的無限的宇宙宇宙中爆發，存在于天地間最微小的粒子?？淇?、輕子、強子、量

94、子和所有基本粒子都是具有某種智慧的神奇物質，這些基本粒子中存在的靈性感應主宰著我目前的人生軌跡。蒂安”聽起來很像“弗蘭肯斯坦”。這段不可思議的經歷有著螺旋般的曲折，也映射出我作品中的紛擾和 悸動。你在克里奧爾語環境中長大，在學校里學習法語。作為一名作家，你用這兩種語言都發表過作品，包括你的第一部海地克里奧爾語小說德扎菲（Dzafi）。你是如何在這兩種語言之間切換自如的？在距離家鄉不遠的地方，我在講克里奧爾語的勞工階級中間生活了將近半個世紀，我很快就感受并且領悟到了母語的精髓、玄妙和博大精深之美。在拉魯斯字典、經典著作和敘事小說的幫助下，我開始學習法語法語。我的第一部文學作品是用法語寫的，直到1

95、975 年，我才寫了德扎菲德扎菲。圭亞那作家阿爾弗雷德帕雷普（Alfred Parepou）的阿提帕阿提帕（ATIPA）更接近傳統敘事，就真實性和現代性而言，德扎菲可以說是第一部真正意義上的克里奧爾語小說。我可以自如地用法語和克里奧爾語創作小說、詩歌和戲劇，不會感到內心的撕裂，也不會造成創傷，盡管有時我需要面對兩類不同的受眾群體。使用這兩種兼你出生在海地阿蒂博尼特省的塞什峽谷，原名讓-皮埃爾丹托巴西利克弗蘭克艾蒂安達讓（Jean-Pierre Dantor Basilic Franck Etienne dArgent），后來怎么又成了“弗蘭凱蒂安”呢？1936 年 4 月 12 日，我出生在塞

96、什峽塞什峽谷的鄉村地區谷的鄉村地區，*當時那一帶盛行伏都教。我的祖母安妮艾蒂安（Anne Etienne）和 母 親 安 妮 特 艾 蒂 安（Annette Etienne）在 給 我 起 名 字時選了一連串帶有神秘色彩和巴洛克風格的勇士的名字，她們認為這樣一來或許可以為這個“小白人”（petit blanc）驅災避禍，保護他不受巫師的邪惡咒語的傷害。這對她們來說只是小事一樁，也不必征求別人的同意，因為我的親生父親、美國億萬富翁本杰明萊爾斯（Benjamin Lyles）從來沒有對我承擔起責任。為了不讓我遭受同學的惡意嘲諷，母親才決定請戶籍管理員縮短我過長的名字。于是，我在 17 歲時改名為弗

97、蘭克艾蒂安（Franck tienne）。在正式進入藝術和文學創作領域后，我又一下子變成了“弗蘭凱蒂安”（Franktienne）。直到很久以后，我才發現“弗蘭凱“創作是一場永不停步的歷險?！备ヌm凱蒂安（Franktienne）是一位詩人、劇作家、小說家、畫家和演員，是海地文壇的重要人物。他用海地克里奧爾語和法語寫作，著作頗豐。他是螺旋主義的奠基者之一，這是一種文學和美學運動，旨在通過創新文字表達方式和打破古典敘事規則的寫作來表現混亂的豐富性。2010 年，弗蘭凱蒂安成為聯合國教科文組織和平藝術家。阿涅絲巴爾東 擔任采訪聯合國教科文組織（Agns Bardon）|聯合國教科文組織信使 2023

98、年1012月40嘉賓轉的文字，去探索宇宙的復雜性以及永恒的振動、旋轉與引力運動中蘊含的神秘能量。在文學、藝術、科學等各個領域，最重要的是本真。創新依然是一場賭博，一種挑戰，一次愚蠢行為，是藐視一切風險的信仰之躍。于是我閉上眼睛，在充滿不確定性的旅程中繼續向前跳躍，不去想前面有沒有緩沖墊，不至于讓我摔得太狠。我會這樣一直跳下去，直到生命的最后一息。你在太子港創辦了一所學校，并且多年從事教學工作，主要是教數學，你從這段經歷中領悟到了什么？我是個多面手，教過海地文學、法國文學、社會科學、物理、數學和哲學。我由此認識到，我們生活在一個充滿神秘能量的宇宙中，這個奇異宇宙宇宙中的所有元素始終是相互關聯的。

99、宇宙是一個整體，兼具多樣性、統一性、共生性、協同性、復調性和無限性，但不無矛盾的是，宇宙同時也體現出脆弱易損和轉瞬即逝的特質。在神圣神圣奧秘奧秘的永恒節拍中，在豐饒的混沌矩陣中，萬事萬物相互關聯、難以捉摸、難以理解、不可言傳、不可預測，光明與黑暗在這里相互交織和滲透，在不可預知的世界中孕育著未來未來。在你看來，數學和詩歌之間有關聯嗎？數學和詩歌之間有很多相似之處，特別是在符號、象征、想象、具象、無形、真實和虛擬等方面。數學語言和詩歌語言往往可以帶領我們超越有形的物質世界。在數學領域，人們用各種假設和虛擬的符號編織烏托邦，幻化出一段奇幻的旅程，這類似于詩歌中的隱喻。詩歌常常體現出起伏、振動和引力

100、螺旋的音樂旋律，其中充溢著各種符號、曲線和數字，調動互不相容的元素產生神奇的和聲，而后轉瞬即逝。事物。持之以恒的創作是一場永不停步的歷險，途中會經歷重重困境風暴、暴雨、龍卷風、颶風、煎熬和折磨，遭遇種種不可預知的危險，偶爾還會瞥見幾許虛幻的幸福。創作者時常要穿越一片廣闊的荒漠，越過陳詞濫調、刻板印象和貧瘠的風景，擺脫陳舊過時、僵化死板的套路，驟然發現孤獨的力與美，領悟寂靜無聲的充實。我從未自詡為歷史學家、編年史家、社會學家或人類學家。但我悲哀地意識到，自己在這個痛苦的特殊背景下創作出的藝術和文學作品不可避免地帶有創新維度。未來正在徐徐展開，我的作品的命運既不取決于我，也不取決于其他任何人。簡而

101、言之，我將為自己瘋狂的創作和崇高的孤獨負責到底。螺旋主義的繩索與悲憫（Corde et Misricorde）是我寫作生涯的終極文學體驗，我在書中以詩意的方式大大方方地講述了我的弱點與優點、幻想與失望、轉瞬即逝的痛苦與歡愉、喜慶與失敗。我在一匹神秘的鞍馬上舞動起備受煎熬的人生；我的聲音因時常大聲呼喊而顫抖；放眼四望，身邊往往是一片無垠的荒漠。我無畏地將螺旋美學進行到底，用我噴薄而出、疾速旋你一直住在海地，這個紛擾不斷的島國對你的寫作有什么幫助嗎？從默默無聞來到世間，到絢爛奪目的87 歲生日，我的一切都來自源于宇宙力量的神圣智慧，它穿越神秘莫測和混亂無序的海地海地群山，賦予我萬事萬物。幸好，我的

102、親生父親沒有給我的母親一位農家少女，也沒有給我這個才華橫溢的棄兒、被絕對精神的光芒和氣息選中的異類作家兼藝術家留下任何東西。否則的話，我就不會在 60 年里不辭辛勞地寫下 60 多本書，完成 5000 幅畫。我就這樣成了一個標新立異的瘋子，想必讓許多“正?！比松罡欣_。我常常愉快地回想起與艾梅塞澤爾（Aim Csaire）相處的情形，這位知名人士第一次在法蘭西堡市政廳迎接我時，用他那溫柔的聲音高呼：“我終于迎來了海地先生！”那是在1994 年，大約在他去世前 15 年。你的第一部小說隨時爆發（Mr crever）發 表 于 1968 年，是螺 旋 主 義 的 奠 基 之 作。你 如 何 評價

103、你 與 勒 內 菲 洛 克 泰 特（Ren Philoctte）和讓-克勞德菲諾萊（Jean-Claude Fignol）等其他海地作家共同發起的這場文學運動？勒內菲洛克泰特、讓-克勞德菲諾萊和我為螺旋主義文學運動奠定了基礎。此后，我繼續創作，寫下了隨時爆發。我孤身一人，全身心地投入這場追尋螺旋主義螺旋主義的奇妙歷險，從沒做過提前規劃，也不去想我會在哪里靠岸。事實上，我從未在任何地方駐足停留。我在自己的祖國，也在世界的各個角落，我一直在路上，始終在尋找新鮮創作者時常要穿越一片廣闊的荒漠，驟然發現孤獨的力與美弗蘭凱蒂安：“創作是一場永不停步的歷險?！眧41趣。在繪畫過程中，每個姿態都是有意義的，

104、畫布容得下各種過程，哪怕是最狂野的。在寫作時，我的精神、心理和心智時常痛苦不堪；然而在色彩與形狀交織而成的和弦與喧囂中，在不熄之火的映襯下，俏皮、歡快和自由的元素是多么明顯、強烈、鮮艷而 具體。小的微粒。創造性和創新性寫作也與絕對語言有關。這是一種充滿詩意和靈性的形而上的科學探索。你還是一名畫家，繪畫和寫作之間有什么關聯嗎？太多的學院派規范、傳統標準和僵化的條條框框束縛、壓抑、奴役著文學創作，使其無法自由呼吸，陷入枯竭與貧乏；相比之下，講究色彩交織與融合的繪畫可以提供更多的自由和樂你的劇本梅洛維維或陷阱（Me-lovivi ou Le pige）發 表 于 2010年，講述了兩個劇中人物在地震

105、過后遭遇了各種混亂。但這部戲劇創作于 2009 年，就在 2010 年 1 月海地大地震幾個月之前，作家需要具備遠見嗎？不是所有的作家都有遠見，但也有為數不多的詩人先知，他們感受著想象力的氣息，受到文字的滋養，沐浴著神靈的光芒，能夠瞥見、感知和感受未來世界的震顫。人類靈魂的無限觸角得到精神能量的滋養，往往將我們投射到可見的現實世界之外。不可否認的是，我們無法感知的那個世界比眼前這個觸手可及的現實世界更豐富、更復雜，甚至更真實。你是一位詩人、劇作家和小說家，你的作品往往結合了文本、繪畫和拼貼畫，你是在尋找一種絕對語言嗎？當然是的，絕對語言是理想的螺旋式路徑，循著這條路，我們可以看到生命活動的豐饒

106、和華美。一切都是螺旋式的、全球的、絕對的、首要的和整體的。螺旋美學在絕對語言的基礎上，探索星系、黑洞、恒星、行星、超新星、彗星、小行星、無限宇宙和無限螺旋美學讓我能夠探索宇宙的復雜性以及永恒的振動、旋轉和引力運動中蘊含的神秘能量弗蘭凱蒂安（Frank tienne）在太子港的家中，這座房子在 2010 年地震后依然完好無損。右邊柱子上是他畫筆下的災難場景?？苽惗「悾–orentin Fohlen）/分化*應弗蘭凱蒂安本人的要求，訪談錄中的部分詞語使用了加粗字體。?|聯合國教科文組織信使 2023年1012月42深度閱讀揭開數字世界中仇恨言論的面紗仇恨言論并不是什么新鮮事，但在社交媒體時代，這

107、一現象正在以前所未有的速度和規模蔓延。無論是線上還是線下，仇恨言論都基于個人或群體的身份確定攻擊目標，不僅會對個人造成傷害，還會破壞社會凝聚力。這一趨勢愈發令人擔憂。因此，聯合國于 2022 年宣布，6 月 18 日為打擊仇恨言論國際日。聯合國教科文組織通過教育積極參與打擊網上仇恨言論的行動，強調迫切需要在全球范圍內制定共同原則，在保護人權的同時提高信息的可靠性。米拉伊布拉欣莫娃 聯合國教科文組織（Mila Ibrahimova）?揭開數字世界中仇恨言論的面紗|43www.unesco.org/en/publications978-92-3-100609-8418.頁，21.5.x.28厘米聯

108、合國教科文組織出版2023 年 全球教育監測報告 摘要技術運用于教育：誰來做主？長期以來，技術在教育中的作用一直是人們激烈爭論的焦點。它究竟會促進實現知識民主化，還是讓少數人控制信息從而威脅民主？它究竟會提供無盡的機會，還是讓人們走向依賴技術的不歸路？它究竟會促進公平競爭，還是加劇不平等？如果將技術用于兒童教育，它是否會給兒童的發展帶來風險？2019 冠狀病毒病大流行導致學校停課和生成式人工智能的出現讓這場辯論愈發激烈。這份新報告建議，將技術運用于教育需要具備一定的前提條件，要有證據表明該技術是適當的、公平的、可擴展的和可持續的。換言之，在教育領域，技術的使用應以確保學習者獲得最大利益為目標，

109、并應作為與教師面對面互動的輔助手段。技術應被視為在這些條件下使用的一種工具。開放獲取出版讀物 文化：全球公共產品 墨西哥女演員耶莉莎阿帕里西奧專訪 諾萊塢的流媒體羅曼史 冰島：為古老的語言帶來全新的視角 威哈特為貝魯特的藝術項目注入生機嘉賓印度尼西亞作家?？ü拍岚潱骸凹偃缟磉叺娜硕寄茏x到世界各地的文學作品，那該多好啊”聯合國教科文組織信 使2022年第3期 Au Mexique,des dessins pourtraduire des mots Don Quichotte:du castillan aumandarin etrciproquement Faire entrer la scie

110、nce africaine dansle dictionnaire Faut-il se ressembler pour traduire?NOTRE INVITEJoanne McNeil,crivaineamricaine:Internet nese limite pas ce que lesentreprises technologiques en ont fait DE LUNESCOTRADUCTION:dun monde lautreCourrierLEavril-juin 2022 enero-marzo 2022 frica en el segundo plano de la

111、competicin cientfica internacional Criminalidad:las imgenes del cerebro sirven de prueba?Chile,pionero en la proteccin de los neuroderechos Las neurociencias en el colegio:milagro o espejismo?ZOOMLa Amazonia al desnudo de Sebastio SalgadoNUESTRO INVITADO“El deshielo del permafrost amenaza directamen

112、te elclima”Entrevista con Sergey ZimovQuin teme a la neurociencia?DE LA UNESCOCorreoEL .:2023-CAFS:A rich blend of cultures Ethiopia,the home of coffee A little luxury meets big success intheRepublic ofKorea The cafs of Buenos Aires,aprotected heritageAddis Ababa,Istanbul,Paris,Seoul,Vienna A world

113、tour ofcafsOUR GUESTDibdo Francis Kr,architect:“Iwork alongside nature and not againstit”April-June 2023 CourierTHE UNESCO :-2023 https:/courier.unesco.org/en https:/courier.unesco.org/fr https:/courier.unesco.org/es https:/courier.unesco.org/ar https:/courier.unesco.org/ru https:/courier.unesco.org

114、/zh 訂閱印刷版本144元/年（共4期）288元/兩年（共8期）地址：北京市西城區新街口外大街28號，普天 徳勝大廈主樓4層中譯出版社有限公司電話：（010）68359101郵編：1000882023 年第 4 期1948 年創刊信使由聯合國教育、科學及文化組織出版，季刊，旨在通過分享對國際相關事務的觀點來實現聯合國教科文組織的愿景。感謝中華人民共和國為信使出版作出資助。主管：馬蒂厄蓋維爾主編：阿涅絲巴爾東副 主 編：卡特琳娜馬爾可洛娃責任編輯：陳曉蓉推 廣：蕾蒂西亞凱西編 輯：中文：陳曉蓉，中譯出版社有限公司 英語：阿努利那薩沃萊寧 吉娜道布爾迪（校對）法語：克里斯汀赫爾姆（校對）西班牙語

115、：勞拉貝爾德霍 阿拉伯語：法特西本哈吉亞西亞 俄語：瑪麗娜雅爾采娃數字編輯：米拉伊布拉欣莫娃圖片編輯：達尼卡比耶利亞茨翻譯助理：埃萊娜梅南托行政及編輯助理：卡洛麗娜羅蘭奧爾特加制作：埃里克弗羅格（高級制作助理）翻譯（中文）：中國對外翻譯有限公司設計：杰奎琳根索倫-布洛赫封面插圖：西爾維塞爾普里克印 刷：北京新華印刷有限公司/UNESCO實習生：王文瑾合作出版版本：加泰羅尼亞語：讓-米歇爾阿門戈爾世界語：陳吉咨詢與版權問題：courierunesco.org7,place de Fontenoy,75352 Paris 07 SP,France UNESCO 2023使用條款：本刊經“署名-相同

116、方式共享 3.0國際政府組 織(CC-BY-SA3.0IGO)”授 權(https:/creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/)可 開 放 獲取。若引用該期刊內容，需接受并遵守聯合國教科文組織開放獲取資料庫的使用條款(https:/zh.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-en)?，F授權限僅為文字內容，若使用圖片，需事先申請許可。期刊所載內容若涉及任何國家、領土、城市或地區當局的合法地位，以及涉及邊界界定，皆不代表聯合國教科文組織的觀點。所刊文章為作者觀點，未必代表聯合國教科文組織觀點，本組織對此不承擔任

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118、訂閱電子版本https:/courier.unesco.org/zh/subscribe 閱讀并分享聯合國教科文組織信使根據聯合國教科文組織的開放獲取出版政策，積極鼓勵其傳播和使用。關注聯合國教科文組織 信使微信公眾平臺訂閱 信使聯合國教科文組織 信使 雜志不僅以本組織六種官方語言出版，還以加泰羅尼亞語和世界語出版，在世界廣泛傳播。免費訂閱電子版本https:/courier.unesco.org/zh/subscribe 訂閱印刷版本144元/年（共4期）288元/兩年（共8期）地址：北京市西城區新街口外大街28號，普天 徳勝大廈主樓4層中譯出版社有限公司電話：（010）68359101郵編

119、：100088 SoutenuparSoutenu par人工智能時代的教育1973-2023聯合國教科文組織與巴黎國立畢加索美術館合作 巴黎大皇宮暨法國國家博物館聯合會（巴黎國立畢加索博物館）/阿德里安迪迪埃讓（Adrien Didierjean）Succession Picasso 2022雜技演員，布面油畫，巴勃羅畢加索，1930年，巴黎畢加索博物館嘉賓采訪弗蘭凱蒂安（Franktienne）：“創作是一場永不停步的歷險”非洲成為教育技術發展的沃土 愛沙尼亞，轉向發展數字技術的先行者 阿根廷：用算法解決輟學問題 采訪斯圖爾特J.拉塞爾（Stuart J.Russell）:“我們永遠需要教師”聯合國教科文組織信 使2023年第4期ISSN 2096ISSN 2096-40644064CN 10CN 10-1517/C1517/C定價：36.00元定價：36.00元巴黎畢加索博物館紀念巴勃羅畢加索逝世50周年（1973-2023）國際研討會12月7日至8日在聯合國教科文組織總部舉行