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Sheila &ampampamp Robert Challey：2021年美國大學生進步和發展調查報告（英文版）（56頁）.pdf 報告預覽

Sheila &ampampamp Robert Challey：2021年美國大學生進步和發展調查報告（英文版）（56頁）.pdf

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Sheila &ampampamp Robert Challey：2021年美國大學生進步和發展調查報告（英文版）（56頁）.pdf

第一節：校園言論自由與觀點多樣性鑒于對言論自由和高等教育中缺乏觀點多樣性的日益關注，我們向學生提出了一系列問題，涉及他們的態度和經驗，這些問題涉及不同的觀點和潛在的爭議或敏感話題。這些問題評估了學生對周圍環境觀點多樣性的感知，以及他們自己對阻止可能被視為引起爭論或冒犯的言論的態度。作為一所旨在提高學生批判性思維能力和提高科學知識水平的大學，一種完全的自由和參與思想競賽的能力對他們的使命至關重要。學生對課堂的看法和大學氣候對觀點的多樣性表明，高等教育可能不會像人們所期待的那樣開放。大多數學生認為，課堂上普遍存在著一種可以分享有爭議或大眾觀點的氣氛。然而，對于不同政治意識形態的學生來說，這種看法存在很大差異。一般來說，與政治意識形態更為開放的學生相比，政治意識形態更為保守的學生不太可能感受到開放的課堂氣氛，從而產生不同的觀點。此外，盡管大多數學生都感受到開放探究的氣氛。有很多學生不這樣做。然而，絕大多數學生認為課堂上存在著一種可以分享有爭議或不受歡迎的話題的氣氛。這些學生中的許多人贊成報告那些發表他們認為冒犯性言論的教授或同學學生在課堂上放棄有爭議的閱讀和討論，或不喜歡演講者的態度表明，他們對廣泛的LIDEA更加開放。大多數學生都不喜歡或不喜歡有爭議的話題或不吸引人的演講者，但不同政治意識形態的學生在觀點上存在著顯著差異。具有不同政治意識形態的學生的個人問題和回答在BELBW中呈現。

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