兒童基金會（UNICEF）：2021教育部門分析報告（英文版）（416頁）.pdf

1、新冠肺炎對兒童的學習產生了前所未有的影響。在危機最嚴重的時候，16億兒童無法上學。這種流行病還加劇了現有的差距。那些有機會獲得技術和學習工具、父母受過教育的兒童與那些沒有受過教育的兒童之間的差距從未如此明顯。在全球范圍的封鎖之前，我們已經面臨著全球學習危機。全球學習貧困率估計為48%：世界上近一半的兒童在10歲之前無法閱讀和理解簡單的文本。在低收入國家，這一點尤為突出，在某些情況下，學習貧困率達到90%。至少有1.75億學齡前兒童和2.58億中小學適齡兒童(五分之一)失學。學習是一項基本人權普遍、不可剝奪和不可分割。它也是其他基本權利和自由的重要推動力，具有廣泛的人類、社會、健康和經濟利益。它

2、減少貧困，推動可持續增長，防止不平等和不公正，帶來更好的健康特別是婦女和兒童的健康促進穩定與和平，保護地球，幫助建立應對危機的復原力。解決學習貧困問題是一項迫切需要，可持續發展目標4“確保包容性和公平的優質教育，促進人人終身學習機會”充分反映了這一點。它是聯合國教科文組織2030年教育協調行動框架、聯合國兒童基金會2019-2030年教育戰略“每個孩子都學習”、全球教育伙伴關系戰略以及英國外交、聯邦和發展辦公室2018年教育政策的核心。在許多國家，歧視、社會態度、缺乏政治意愿、缺乏人力和物力資源以及教育系統經常失調等因素綜合在一起，導致對最脆弱女童和男童的差距更大。特別是，殘疾兒童往往不受關注，被排除在學校之外，而受沖突影響國家的兒童完成小學教育的可能性比非沖突地區的同齡人低30%，完成初中教育的可能性低50%。