英特爾：英特爾教育信息化解決方案白皮書（28頁）.pdf

1、英特爾教育信息化 2.0 解決方案白皮書英特爾教育信息化 2.0 解決方案2目錄1 物聯網與人工智能時代的智慧教育.31.1 教育信息化從“互聯網+”到“智能+”.31.2 教育信息化高效、公平、個性化的內在需求.41.2.1 教育信息化推動高效的教學.51.2.2 化解教育鴻溝，推動教育公平.51.2.3 以個性化學習實現“因材施教”.51.3 智慧教育：“數據+基礎設施+邊緣計算設備+應用”定義的教育模式.51.3.1 從數據角度來看.51.3.2 從基礎設施層面來看.61.3.3 從邊緣計算設備的層面來看.61.3.4 從教育應用的層面來看.61.4 智慧教育體系下的超級物聯.72 構建

2、智慧校園、智慧教室、智慧課堂三位一體教育端到端方案.82.1 端到端視角下的中國教育信息化發展現狀.82.2 教育端到端解決方案架構建議.93 推動云計算進入中小學 打造智慧校園.93.1 智慧校園的邏輯起點：實現從專用資源向大資源的轉變.93.2 智慧校園建設的需求變化：以教育云支撐復雜的智慧校園應用.103.2.1 從教育云應用來看，統一教育云資源平臺、智慧教育管理系統成為重點需求.103.2.2 從基礎設施層面來看，由數據驅動、軟件定義、硬件融合的教育信息化基礎設施將成為未來的發展趨勢.103.3 基于英特爾 架構的教育云基礎設施與云應用平臺.113.4 智慧校園的建設實踐.113.4.

3、1 藍鴿校園網云平臺.113.4.2 大華“智慧校園可視化綜合管理平臺”.123.4.3 銳捷云桌面解決方案.134 推進邊緣計算進入教室 建設智慧教室.144.1 由邊緣計算賦能的智慧教室.144.2 智慧教室的建設方向：標準化與負載整合.154.3 基于英特爾 OPS 的智慧教室負載整合解決方案.164.4 智慧教室建設實踐.184.4.1 鴻合“智慧交互式黑板”.184.4.2 藍鴿“多媒體云課堂”解決方案.184.4.3 希沃智慧課堂解決方案.194.4.4 銳捷智慧教室解決方案.204.4.5 現代中慶“智課”解決方案.225 推進個人電腦進入課堂 打造智慧課堂.235.1 智慧課堂

4、：數據驅動下的教育專用終端應用.235.2 教育新政下智慧課堂的建設原則.245.3 基于英特爾 架構的智慧課堂終端.255.4 智慧課堂的建設實踐.255.4.1 海爾智慧教育終端.255.4.2 臺電教育電腦.265.4.3 希沃“智慧課堂”解決方案.27英特爾教育信息化 2.0 解決方案31 物聯網與人工智能時代的智慧教育1.1 教育信息化從“互聯網+”到“智能+”從 2016 年起，政府工作報告連續提出互聯網+、數字經濟、智能+這三大理念。作為“互聯網+”的升級迭代，2019 年政府工作報告提出的“智能+”，要求各個行業要更加深入的利用大數據、人工智能等新興技術，與傳統產業深度融合，這

5、體現了基于數字革命的人工智能技術對社會生產的全新賦能。具體在教育領域，“智能+教育”要求教育機構要充分利用人工智能、物聯網等革命性技術，來推動智慧教育的實現。這不僅意味著數字化教育工具的創新，還意味著教育理念和教學模式的不斷演進，以提高人才培養質量，用人工智能驅動未來教育。事實上，在教育信息化方面，國家已經密集頒布了數個重要的文件以及相關計劃，以引領推動教育信息化的轉段升級：2016 年 6 月，教育部研究制定了教育信息化“十三五”規劃，提出要推動形成基于信息技術的新型教育教學模式與教育服務供給方式，提升教育治理體系和治理能力現代化水平，形成與教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，充分發揮

6、信息技術對教育的革命性影響作用。該規劃不僅明確了 2020 年的發展目標，還提出了“十三五”期間要加快推進“寬帶網絡校校通”（推進“無線校園”建設）、全面推進“優質資源班班通”、大力推進“網絡學習空間人人通”?！叭üこ獭笔墙逃畔⒒嫫占凹熬C合深入應用的基礎，也是開展專遞課堂等“三大課堂”，“一師一優課，一課一名師”等推廣活動的重要保障。從教育信息化理念來看，“十三五”規劃要求從服務課堂學習拓展為支撐網絡化的泛在學習、從服務教育教學拓展為服務育人全過程、從服務教育管理拓展為全面提升教育治理能力、從服務教育自身拓展為服務國家經濟社會發展，這也推動著教育信息化的深入變革。2018 年 4 月，

7、教育部印發了教育信息化 2.0 行動計劃，提出要強化以能力為先的人才培養理念，將教育信息化作為教育系統性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，使我國教育信息化發展水平走在世界前列。行動計劃主要提到了三點：“三通”提效增質、兩平臺融合發展；教育信息化從融合應用向創新發展演進，全面提升師生信息素養；構建一體化的“互聯網+教育”大平臺。與 1.0 時代相比，教育信息化 2.0 要求教育信息化實現從從專用資源向大資源轉變；從提升學生信息技術應用能力、向提升信息技術素養轉變；從應用融合發展，向創新融合發展轉變。經過 1.0 時代的發展，我國教育信息化已經基本度過第

8、一階段，信息技術在我國各級各類教育中得到廣泛應用，交互式平板、錄播等設備得到大范圍部署，但是，這些教育信息化設備與系統并未得到充分利用，在 2.0 時代，需要更加強調應用驅動、融合發展，整合教育信息化的軟硬件設備，加快教育應用研發，向注重創新引領、生態變革轉變。藍鴿英特爾教育信息化 2.0 解決方案42019 年 2 月份，中共中央、國務院印發了中國教育現代化 2035，提出到 2035 年，總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國，為到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國奠定堅實基礎。在這些重要文件的指引下，教育機構需要加快建設智能

9、化校園，統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺，利用現代技術加快推動人才培養模式改革、創新教育服務業態、推進教育治理方式變革，加快形成現代化的教育管理與監測體系，以實現“智能+教育”的全面融合。作為以“智能+”為突出特點的教育模式，智慧教育通過人工智能、物聯網、云計算等技術的應用，能夠深度重構教育系統，在教育資源優化配置、優質資源規?；瘋鞑ミ^程中發揮重要作用。目前，英特爾正在攜手合作伙伴，利用信息技術的先進性實現教育信息化 2.0 的建設藍圖。通過物聯網、人工智能等技術的融合，建設智慧校園、智慧教室、智慧課堂三位一體的教育端到端解決方案，突破教育邊界，實現教育資源公平高效，構建端到端的教育發

10、展思路。教育現代化 2035 分為兩個目標，從近期目標也就是 2020 年發展目標來看，需要進一步落實當前的教育信息化指導準則，挖掘教育信息化系統潛力，從推動教師信息化積極性、革新信息化備授課方式等具體事宜入手，將教育現代化遠景目標和戰略任務細化為未來五年的具體目標任務和工作抓手，指導推進今后的教育改革發展。陸炳康，浙江烏鎮植材小學副校長 1.2 教育信息化高效、公平、個性化的內在需求教育信息化不僅意味著給教育提供了豐富、強大的教學與管理工具，豐富了教育內容呈現，還給教育的組織形式、形態帶來了深遠的改變。具體來說，教育信息化的持續演進將在高效、公平、個性化這幾個方面深度變革教育圖景。英特爾教育

11、信息化 2.0 解決方案51.2.1 教育信息化推動高效的教學教育信息化的“高效”首先體現在促進教學知識高效地傳遞上。通過使用交互式電子白板、教育錄播等信息化工具，能夠實現知識的立體化傳播。老師可以借助語言、文字、圖片、視頻等多種多樣的形式，讓學生在更快速的時間內掌握知識、提升教學效果。同時，隨著教育應用向人工智能、虛擬現實等方向進行延展，其對于數據處理、數據分析能力的將有著更大的需求，這也要求智慧教育工具進一步提升性能表現，支持從云端到終端的廣泛負載，以更高效地搜集、處理、感知數據，為教育應用提供支撐。1.2.2 化解教育鴻溝，推動教育公平教育信息化的“公平”內在需求首先體現在，其能夠有效彌

12、補不同區域的教育差距。和東部相比，中西部地區的優質教育資源在一定程度上仍然存在不平衡、不充分的問題，城鄉義務教育的優質均衡之路還很漫長，很多老少邊窮地區與發達地區相比明顯不足。通過教育信息化的發展，有利于實現名師課程、高水平實驗等優質教育資源的網絡傳播，通過及時性、互動性的網絡能力，彌補空間上的區域教育鴻溝。此外，教育信息化的公平性還意味著，需要實現教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，這要求進一步降低教育信息化的應用門檻，讓教育信息化能力更加普惠化。1.2.3 以個性化學習實現“因材施教”教育的一個重要發展趨勢在于通過“因材施教”，發掘每一名學生的特定潛能

13、。在學校傳統的集中式授課環境中，很難進行因材施教。而通過教育信息化工具的使用，能夠對教育質量進行精準監測，精準搜集每個學生的掌握情況以及反饋，實現精準教學、精準輔導、精準命題，轉變教與學的方式。特別是在“智能+教育”愿景中，學校能夠通過大數據采集與分析，將人工智能切實融入實際教學環境中，實現因材施教、個性化教學。而在教育信息化的現階段，學?？梢栽诩惺绞谡n的大前提下，通過信息化工具來高效分析學生的知識掌握情況、存在的問題與需求，從而針對性地改善教師的備課、授課過程，進一步提升教育效果。1.3 智慧教育：“數據+基礎設施+邊緣計算設備+應用”定義的教育模式智慧教育系統是以教育數據流動的自動化、以

14、及教育資源的優化配置來縮小教育差距、改善教育質量的教育體系發展新形態。在智慧教育的發展過程中，數據、基礎設施、邊緣設備這三個層面都發揮著至關重要的支撐作用，共同定義著智慧教育的發展模式。1.3.1 從數據角度來看所有的智慧教育應用基礎都是海量的數據。這些數據不僅會由教務系統、一卡通系統、圖書館系統、財務系統等教育信息化系統產生，同樣也來源于教育信息化終端。這些海量數據涵蓋學生的學習行為、考試分數到職業規劃等所有重要的信息。通過利用這些數據，可以革新學生的學習、教師的教學、教育政策制定的方式與方法。教育信息化的公平還體現在，要在教育信息化資源充分整合和利用的基礎上，充分重視教師等主體的知識產權保

15、護，建立規范合法的激勵表彰和價值流通機制，讓每一位教師都能公平地參與到教育資源平臺的構建之中，這樣不僅能夠激發教學各個主體的潛能，還利于塑造更加健康的教育生態。英特爾教育信息化 2.0 解決方案6在智慧教育的過程中，老師可以對每一個人動態學習中的數據進行收集和挖掘分析，讓學習全過程及效果進行數據化呈現，這使得教學過程從過去依賴于教師的教學經驗，開始轉向依賴于教學中的客觀數據，依靠數據精準地掌握學情，基于數據進行決策，方便教師更加有的放矢地安排及調整教學方式。數據在教育中的應用不應該簡單理解為教育大數據分析，還應該理解為更為廣泛的數據整合與價值挖掘。通過教育數據、算法、計算能力的融合，能夠催生人

16、工智能技術在教育領域的應用，帶來更富創新力的教學模式與組織方式。1.3.2 從基礎設施層面來看隨著智慧教育的發展，未來的教育資源將遠遠超過現在的書籍、音頻、視頻、網絡課件等載體，還將囊括 VR、AR 以及目前還在實驗室中的各種新型資源模式，更復雜的資源形態帶來了對于資源共享、資源聯結和個體差異化的資源應用挑戰，也勢必要求教育機構對于基礎設施進行革新乃至重構，構建更高性能、更敏捷、更穩定、與人工智能架構更深度融合的信息化基礎設施。此外，智慧教育不是簡單的將信息技術應用在教育某個環節上，而是把信息技術內化于教育的各個過程中，教育信息化環境將會空前復雜，這給教育管理帶來了巨大的挑戰。教育機構需要更多

17、的考慮基礎設施的可管理性、可擴展性，以支撐更高效、更精準的教育管理。1.3.3 從邊緣計算設備的層面來看在現代化的智慧課堂中，邊緣計算設備不僅包括教學平板電腦、PC 等教學終端，同樣也包括智能錄播、智能班牌、互動投屏、智能白板等智能化的教學設備。隨著智慧教育應用的不斷進化，特別是 VR/AR、沉浸式教學等教育模式的出現，對這些邊緣計算設備高效處理音視頻、接入智能設備和進行數據分析的能力提出了更高的要求。通過這些高性能的邊緣計算設備，可滿足教學準備、教學實施、個性化教學和系統安全維護等需求，教育機構可以通過構建學習者的個性化學情圖譜，從而提供學情分析與學習反饋，便于及時調整課堂策略，進行個性化教

18、學。此外，通過邊緣計算與基礎設施的交互與協同，有利于積極應對教育領域比如學校安全、個人學習、學習數據分析、隱私和信任以及虛擬現實等方面的各種挑戰。1.3.4 從教育應用的層面來看在教育信息化 1.0 時代，很多學校已經構建了基本的教育信息化系統，但是這些教育信息化能力還沒有完全融入到教學環節中來。在教育信息化的 2.0 時代，一個重要方向就是通過應用驅動教育向智慧化演進，通過教育應用的融合以及創新，改變傳統教育模式，讓學習者從被動接受知識向主動學習知識轉變。英特爾教育信息化 2.0 解決方案71.4 智慧教育體系下的超級物聯物聯網通過設備間廣泛的連接徹底革新了數字世界的資源利用方式與組織模式，

19、同樣也讓學校、學生、教師、教學內容以更加智慧化的形式進行連接。物聯網在智慧教育體系下的意義在于，其可以將抽象的教學行為轉化為具象、可跟蹤、可分析的數據流，并更廣泛地進行銜接。通過對于這些數據的高效利用，有利于構建融合“智慧教學、學習、管理、生活、文化”于一體，緊密聯結所有教學資源的智慧教育體系。引入新課堂交互形式：通過智慧白板、錄播系統、班班通系統等端到端的物聯網設備，傳統教學環節信息單向流動變為雙向流動，為精細化、個性化教育打下基礎。此外，通過教學平板、可穿戴式教學終端等物聯網設備，可以對于學生的相關數據進行更深入的感知，并生成相應的反饋結果。教師可以根據這些反饋信息調整教學方式，并執行更具

20、個性化的教育模式。提升教學效率與效果：通過物聯網教學設備的應用，可以讓教學脫離傳統的書本、板書等枯燥的形式，借助音頻、視頻等多媒體表現方式乃至 VR/AR 等形式，讓學生更高效地接受教學信息，提升教育效果。豐富教育資源：物聯網系統支撐的智慧教育使教育脫離了課堂乃至學校的限制，將教育資源延伸到整個教育生態之中。通過物聯網教育終端，學生與老師可以訪問并豐富教學網絡中數量龐大的教育資源。彌補教育鴻溝：依托于廣泛覆蓋的物聯網邊緣設備，以及統一構建的教育資源庫，不同學校乃至區域的師生都能夠輕松訪問優質的教育資源，這有利于彌補教育在校區以及區域方面的鴻溝，實現均衡發展。改善教育管理：教師可以利用物聯網技術

21、自動統計學生的學習情況，院校級的管理部門也能運用物聯網技術對于教師水平進行了解分析，有利于建立彈性教學評價模式。在數字化校園的建設中，物聯網在數字化校園中的應用遍及校園各領域，在安全跟蹤、智能圖書館建設、人員和設備管理等方面發揮著重要價值。英特爾教育信息化 2.0 解決方案8如今，從云端到終端，快速發展的物聯網技術使得信息資源得以突破校園限制，帶來存儲、提取資源、遠程智能互動的便利。同時，人工智能技術的融合可幫助學校更便捷地實現教學管理，師生、家校隨時互通、多維度交流，教育效率倍增，這將完全顛覆并重建現代教育模式。2 構建智慧校園、智慧教室、智慧課堂三位一體教育端到端方案要更好地推動智慧教育系

22、統的建設，滿足“智能+教育”的遠景發展規劃，英特爾建議中小學校從硬件建設與軟件應用兩個方向來進行融合建設。在硬件層面，可以從智慧校園、智慧教室、智慧課堂這三個場景入手，建設覆蓋從云端到終端的端到端教育解決方案，優化面向教育場景的信息化基礎設施以及邊緣計算設備，提升數據的承載以及處理能力，為創新的教育應用提供堅實的支撐。2.1 端到端視角下的中國教育信息化發展現狀從整體來看，目前中國教育信息化取得了較大的成績。其中，全國中小學互聯網接入率達到 95%，每百名中小學生擁有計算機 12 臺。中小學網絡教學環境大幅改善，教育信息化應用的基礎條件進一步夯實。部分東部地區已經率先啟動無線教育城域網、校園網

23、和“智慧校園”建設試點。智慧校園建設：在中國中小學校內，部署了獨立的數據中心（包括云數據中心以及傳統數據中心）的學校僅為 30%左右。其中，位于東部以及一二線城市等經濟發達地區的學校普遍開展了數據中心的部署實踐，但是在廣大的欠發達地區，數據中心的部署仍舊處于空白或是籌劃階段。智慧教室建設：多媒體教室比例從 2014 年不到 40 提升到 88，網絡學習空間數量從 60 萬個激增到 7100 萬個。教育錄播、交互式電子白板等邊緣計算設備走入更多的教室，在推動信息技術與教育教學深度融合的過程中發揮了重要作用。但與此同時，很多學校普遍存在智慧教室的物聯網設備數據處理能力不足，與教育應用、教育內容難以

24、深度融合等問題，制約了教育信息化效果的繼續提升。英特爾教育信息化 2.0 解決方案9 智慧課堂建設：在中國，智慧課堂應用突出體現在教育平板的部署以及應用，其數量從 2011 年的 547 萬臺增長到了 2017 年的 1752 萬臺。多個區域（如北京、上海、佛山、深圳、成都等地）紛紛開展平板電腦及其他形態智能終端的教學應用嘗試，并已經形成了一批如豐師附小、人大附中西山學校等常態化應用學校。2.2 教育端到端解決方案架構建議英特爾建議，中小學?？梢詮闹腔坌@、智慧教室、智慧課堂這三大場景入手推動教育端到端解決方案的建設，分別完善教育網絡中心、校園網與教育應用場景。在網絡中心層面，建議建設由云計算

25、服務器集群、云資源服務器集群、備授服務器組成的網絡中心，實現對于所有教室的管理。在應用場景層面，典型的教育應用場景包括部署了監控攝像頭、錄播攝像頭、電子白板、智能燈光的多媒體云課堂；部署了大量云終端的云機房、電子閱覽室以及辦公室，以及移動教育場景。這些應用場景通過高速、高穩定性、高安全性的校園網與網絡中心進行銜接，為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務。3 推動云計算進入中小學 打造智慧校園3.1 智慧校園的邏輯起點：實現從專用資源向大資源的轉變在教育信息化的 1.0 時代，教育資源主要是由專用資源構成，學校內部的信息化系統主要用于支撐教務系統、一卡通系統、圖書館系統、財務系統等內部系統，數據

26、往往在封閉的教育信息化系統內部進行流轉。而在進入教育信息化 2.0 時代之后，打破教育資源的校域乃至區域界線，推動教育資源的融合成為信息化重要的目標。教育信息化 2.0 行動計劃中也明確提出，要推動數字校園建設覆蓋全體學校，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變。推動教育專用資源向教育大資源轉變,不僅意味著打破學校與學校之間的資源界線，同樣意味著打破校園內部各個業務系統之間的界限，破除“數據孤島”現象。在教育信息化的實施過程中，很多業務系統都是陸續建立起來的，這些英特爾教育信息化 2.0 解決方案10不同廠商、品牌的業務系統在設計標準和技術架構上往往不統一，系統各自獨立

27、運轉，大量的歷史數據處于分散利用的狀態，其迫切需要從基礎設施層面對這些數據進行整合，滿足數據資源共享的需求。對于教育信息化還剛剛起步的學校來說，很多教學部門還沒有業務系統，數據更是分散單機存儲。因此，這些學校要滿足教育大資源平臺的建設需求，首先要做的就是在內部構建統一標準、集中管理的數據中心，為教育應用的上線奠定基礎。通過教育大資源平臺的建設，有利于打造面向學校、老師、學生的一站式教學平臺，實現校園內部各個數據的共享，并為數據的智能挖掘奠定基礎。同時，通過將各個學校分散產生的優質教育資源及應用匯聚起來，有利于打造基礎教育資源的快速入口，為廣大的教育用戶提供精準、優質的教育資源服務，彌補教育差距

28、。3.2 智慧校園建設的需求變化：以教育云支撐復雜的智慧校園應用在“智能+教育”場景得到不斷推進的背景下，智慧校園應用將得到極大的豐富，基于人工智能、深度學習、物聯網等創新技術，機器閱卷、智能排課、人數自動清點、智能校園安防等智能應用將會不斷在各個學校落地，學校的信息化環境將日趨復雜。值得特別關注的是“智能+教育”所帶來的個性化教育發展浪潮，通過對于教育系統、教育終端等采集的數據的深入分析與洞察，學校與老師可以針對不同學生的學習情況、個性進行定制化教學，實現“因材施教”。在各個學校推進個性化教育過程中，會給教育信息化環境帶來巨大的不確定性、多樣性與復雜性，其給智慧校園建設帶來的需求變化可以從教

29、育云應用與基礎設施兩塊來進行分別展開。3.2.1 從教育云應用來看，統一教育云資源平臺、智慧教育管理系統成為重點需求教育云資源平臺可以為學校、老師、學生提供教育信息化所需的網絡空間、資源獲取與共享平臺服務及教學、科研、管理等應用的云服務。通過統一教育云資源平臺的構建，能夠提供教育云盤、學校通知分發、名師優秀課程、課程測評、成績分析、互動多媒體教學等多種應用，滿足不同用戶、不同層面的教育需求。從層級來看，教育云資源平臺可以構建“學校 縣市 省區 國家”等多級的平臺架構，基礎性的教育資源可以匯聚到國家教育資源公共服務平臺，各區域則可以根據本地的教育實際情況，因地制宜的建設教育云資源平臺，向上與國家

30、教育資源公共服務平臺對接，向下與各學校教育資源庫銜接，實現更多優質教育資源的匯聚與交付。智慧化的校園管理同樣是各個學校在智慧校園的突出需求。通過對于教學、科研、校園生活和管理的數據的采集、處理、分析，可以為教育管理者提供即時、全面的數據洞察，以信息化手段助力實現學校系統化、規范化、精細化的高效便捷管理，為校園安防、教育決策等應用提供支撐。3.2.2 從基礎設施層面來看，由數據驅動、軟件定義、硬件融合的教育信息化基礎設施將成為未來的發展趨勢 數據驅動：數據在智慧校園的建設中應該發揮基礎作用，這不僅意味著數據中心等基礎設施應該充分考慮到海量數據的采集、承載、處理需求，還意味著基于數據來進行數據中心

31、的運維管理和應用分析。軟件定義：如今學校內部數據中心設計涵蓋了資源池、虛擬化等技術的采用，軟件定義的數據中心有利于發揮其降低基礎架構成本、提升彈性與可用性等優勢，并使IT資源能夠更容易的管理和擴展。硬件融合：在“智能+教育”的發展趨勢下，打造統一的資源池、提供滿足智慧教育發展需求的彈性、敏捷性、擴展性至關重要。學?？梢酝ㄟ^建設教育云的方式，實現計算、存儲、網絡等硬件的融合，在滿足智慧教育應用擴展的同時，有效地控制總體擁有成本。英特爾教育信息化 2.0 解決方案113.3 基于英特爾 架構的教育云基礎設施與云應用平臺如上文所述，教育資源分布不均、個性化發展趨勢明顯、教育單元相對獨立、業務負載并發

32、量不明確等特征讓智慧校園的建設面臨巨大挑戰。通過建立教育云中心，可以將資源集中起來，實現優質資源的共享及彈性分配，為三通兩平臺（寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通、教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）的建設奠定基礎。英特爾與合作伙伴正在推動建立教育產業聯盟，給教育行業用戶提供數據驅動、軟件定義、硬件融合的云數據中心解決方案。英特爾認為，典型的校園云平臺需要實現高性能、低空間占用、低成本、節電、萬兆網絡交換、安全可靠等特點的融合。在硬件層面，英特爾推薦使用高性能、高擴展的英特爾 至強 可擴展處理器，其核心數、緩存、內存讀寫帶寬都較上一代大幅增強，所搭載的英特爾 Quick

33、Assist 技術、英特爾 AVX-512 技術等創新技術使得其對于云的支撐能力有了革命性飛躍，可以在大幅提升性能的同時全面優化云計算負載，敏捷高效地交付可靠的云服務。在軟件定義層面，可采用超融合技術對于計算、存儲等資源進行融合，不僅要兼容 VMware、Hyper-V、Xen、PowerVM 等主流虛擬化系統，實現虛擬化和分布式存儲深度整合、IO 路徑最短化；而且，整個系統需要采用全分布式無共享架構，無狀態的處理架構可保證系統能實現橫向線性擴展、無單點故障和性能瓶頸。要在校園內部建設教育云平臺并非一蹴而就。英特爾建議，學?？梢詮囊韵聨讉€階段入手，開展智慧校園建設實踐：第一階段：智慧校園基礎設

34、施建設：主要包括校園網建設，以及教育云基礎平臺、教育云服務平臺、教育云資源平臺這三大平臺。目前，中國大部分高校已經完成校園信息化基礎設施的初步構建。第二階段：智慧校園教學應用融合：主要包括智慧校園管理系統、安全監控系統，以及教程過程中的教育錄播、交互式教學、雙師課堂、微課、一師一優課等教學應用。這也是教育信息化當前的一個建設重點。第三階段：智慧教育綜合運用：利用人工智能、計算機視覺等技術，對教學、學校管理等過程中產生的數據進行分析、清洗、感知，對于教育行為與場景進行智慧洞察，并提供相關建議與決策支撐，滿足個性化教學的需求。3.4 智慧校園的建設實踐3.4.1 藍鴿校園網云平臺在校園教育云平臺的

35、構建中，藍鴿集團有限公司（以下簡稱：藍鴿）建議，一方面要實現計算、存儲、網絡資源的融合，由云計算服務器為學校的各種應用場景（教室、圖書館、辦公樓等）通過云網絡提供云計算服務，實現資源按需分配、統一管理；另一方面實現應用資源的融合，由云資源服務器為學生、教師、學校領導等用戶提供應用服務，實現信息資源共建共享、操作統一、簡單易用?；谠摾砟?，藍鴿推出了數字校園一體化平臺，其涵蓋了云端物聯網服務、應用層軟件服務、平臺層服務、基礎設施層服務。云平臺涵蓋“教”“學”“管”等系統服務，為實現數字化的學習、數字化的教學和數字化的管理提供支撐?；谠萍夹g、物聯網技術，云平臺支持移動客戶端訪問，為學生移動學習提

36、供全面支撐，為教師移動教學、為管理者移動管理建設開放式的環境。依托于該平臺，教師能夠依賴資源管理平臺在基礎資源的基礎上做云資源的建設和管理；學生能在校園內的任何地點獲取豐富的個性化學習資源進行學習；系統能將學生的學習足跡進行記錄并自動統計資源使用情況進行大數據分析，教師可以根據數據調整資源建設思路，學生能夠根據大數據分析反饋調整學習計劃。英特爾教育信息化 2.0 解決方案12藍鴿指出：“數字校園一體化平臺需要以物聯網為基礎，以實現教育設備，以及學生、教師等教學主體的充分連接，將各種教育資源以及應用融合在一起，實現自上而下的統一管理。此外，數字校園還需要充分融合人工智能、計算機視覺等技術，增強對

37、于教學過程的感知能力，更好地推動個性化教學?！庇⑻貭枮樗{鴿校園網云平臺提供了全面地產品與技術支撐，基于英特爾 至強 處理器的云計算、云存儲、云資源服務器集群兼具高性能、高可用、高擴展特性，能夠在底層構建統一的計算與存儲資源池，為云平臺提供強大的基礎設施即服務（IaaS）層支撐。3.4.2 大華“智慧校園可視化綜合管理平臺”在智慧校園體系中，通過計算機視覺等技術來增強學校對于環境的感知能力，對于數據進行高速處理，為安防等校園管理應用提供支持，不僅能夠提升學校的安防能力，還能夠提高各項教學工作的發展水平，為學生提供更好的服務，因此也成為未來顯著的發展趨勢。為了幫助學校增強對于校園的智慧感知能力，浙

38、江大華技術股份有限公司（以下簡稱：大華）推出智慧校園可視化綜合管理平臺，該平臺不僅提供了基礎的視頻監控、安防子系統的應用和管理功能，同時融合了校園餐飲智慧化管理方案、校園車輛管理系統、應急指揮系統、校園案件管理、戶籍管理等業務功能，結合大華豐富的智能硬件產品，實現高校校園的智慧化管理。此外，該方案還可結合學校安防高效、智能、融合的需求，將視頻監控、報警管理、門禁管理、校同巡更、語音對講、智能分析、智能運維、應急指揮調度、云存儲、視頻云計算、三維地圖等多個子系統進行整合統一管理，實現可視化聯防。英特爾教育信息化 2.0 解決方案13 基于英特爾 架構，大華可將部分預處理數據的分析工作在前端設備上

39、完成，這可幫助有效減輕后端設備進行數據挖掘分析的壓力，并減輕網絡傳輸中的帶寬壓力，確保大量低價值非結構化數據在前端設備上進行分析和預處理，生成少量高價值半結構化和結構化數據并傳輸至后端設備。同時，英特爾 架構支持整個系統的參考平臺（包括英特爾 凌動、英特爾 酷睿 處理器和英特爾 至強 處理器）從嵌入式設備到數據中心 具備卓越的低能耗和高性能優勢，從而能夠為實施新解決方案提供強大的技術保障。與英特爾在計算機視覺方面的深度合作使得大華顯著增強了對于安防數據的智慧處理能力。大華教育解決方案經理鐘曉剛指出：“英特爾提供了包括英特爾 OpenVINO 工具套件、英特爾 Arria10 FPGA 在內的產

40、品與技術，為學校綜合管理平臺提速，增強了基于實時視覺的解決方案的深度學習功能，從而實現了更高的性能/功耗/成本比。我們還使用了英特爾 Movidius Myriad 產品家族，在監控攝像頭、機器視覺攝像頭等端點位置執行分析，獲得更清晰的視覺洞察能力?！蓖ㄟ^智能分析、智能運維技術，大華智慧校園可視化綜合管理平臺不僅能夠對于多個應用進行融合管理，提升安防管理效果，還能夠實現自動化監控和運維，大大提高視頻設備使用效率與管理效率，降低人工負擔。3.4.3 銳捷云桌面解決方案作為專業化網絡廠商，銳捷網絡股份有限公司（以下簡稱：銳捷）提供了基于桌面虛擬化的云桌面解決方案，該解決方案旨在通過通過“桌面入云”

41、的方式，通過云終端將桌面或應用重定向發布給教育用戶，以實現降低成本、高效管理、數據安全等目標。英特爾教育信息化 2.0 解決方案14該解決方案融合了 IDV 以及虛擬桌面基礎架構（Virtual Desktop Infrastructure，VDI）兩種架構。其中，IDV 架構主要應用于辦公室、多媒體教室等負載較重、需要獨立于網絡的穩定性高等應用場景，通過客戶端的強大計算能力提供穩定的本地化桌面支持。VDI 架構則主要應用于圖書館、課堂等輕量級應用，在安全性、可維護性、管理性方面要求較高的場景?！霸诮逃膶嵺`過程中，我們發現，IDV 與 VDI 架構各有其優劣，IDV 架構充分利用了前端計算資

42、源，但是在可維護性、對移動設備的支持方面弱于 VDI 架構；而 VDI 架構在合規性、可用性、數據安全方面有很大優勢，但難以充分調用本地硬件資源，兩者在現階段需要進行充分融合”，銳捷網絡云桌面事業部普教云課堂產品總監王玉林表示，“通過與英特爾等戰略伙伴的深度合作，銳捷云桌面解決方案在此方面進行了諸多創新，可以根據應用場景進行智能切換與調用，給用戶提供最高效、適用的桌面交付方式。而這一切都是在后端完成的，用戶一般無需區分兩種架構的區別?！蓖ㄟ^部署銳捷云桌面方案，教育客戶可以采用云模式的一鍵鏡像還原、一鍵下發，解決了傳統 PC 運維難、管理難的問題，讓智慧課堂的運維可實現一步到位。同時利用不依賴網

43、絡和高性能的產品特性，能夠為高負載的應用提供支持，滿足新課改下新課程內容開展的性能需求，同時符合更多場景下的可用性需求。在銳捷云桌面的服務器端，英特爾 至強 可擴展處理器具備的英特爾 虛擬化技術（英特爾 VT）可以消除性能間接耗損，改善安全保障，從而可使虛擬化切實有效，還可為虛擬化軟件提供硬件輔助，從而減小規模、壓縮成本、降低復雜度；在胖客戶端，英特爾發揮了 GVT-g 技術在圖形圖像方面的技術優勢，攜手銳捷助力學校在虛擬化桌面領域的實踐應用。4 推進邊緣計算進入教室 建設智慧教室4.1 由邊緣計算賦能的智慧教室作為一種利用環境感知、網絡連接、富媒體等技術賦能教育工具、重塑教育流程的新型教學空

44、間，智慧教室以互動為核心，以情景感知和環境管理為突出特點，能夠激發學生學習興趣、為教師提供更豐富的教學手段，有利于促進教學協作并改善教育管理。英特爾教育信息化 2.0 解決方案15隨著智慧教室的進一步發展，教學過程中需要引入更多高清晰度、交互式的多媒體內容，以豐富教學內容并提升教學的表現力，這對于終端能夠高效處理音視頻、接入智能設備和進行數據分析的能力提出了更高的要求。而邊緣計算通過將網絡、數據處理與分析、存儲等核心能力部署于邊緣端，可以極大地提升終端設備對于關鍵教育應用的支撐能力。針對智慧教室中，圖片及音視頻處理場景往往存在集中并發量高、對于延遲敏感等特點，高性能的邊緣節點可以提供強大的多媒

45、體處理能力，通過穩定的鏈路提供高吞吐、低延遲的多媒體及時處理能力。同時，高復用率的多媒體教育內容可以在邊緣節點進行存儲和分揀，利用邊緣彈性存儲與計算能力，降低云端存儲的負擔，同時確保數據的敏捷交互。在智慧教室管理方面，通過引入具備計算機視覺處理能力、與教育云連接的邊緣計算設備，可以實現對于智慧教室各種學生、教師、環境態勢的智能感知，在提供了高效的教育管理手段的同時，還有助于實現對于教室異常狀況的及時處理。而在教學設備管理方面，則可以通過遠程管理、桌面虛擬化等技術實現邊緣計算終端的統一維護與管理，提升智慧教室的安全性、穩定性與管理的便捷性。未來，隨著人工智能、深度學習等技術的進一步應用，智慧教室

46、將呈現出新的特點，個性化定制教育、自適應學習、輔導機器人等新事物都可能出現在教室的范圍之內。智能技術的應用不可避免的帶來對數據處理能力的巨大需求，通過采用邊緣計算設備，可以對教育數據進行敏銳感知與洞察，從而極大地提高關鍵教育應用的時效，加速邊緣 AI 在智慧教室中的快速落地。4.2 智慧教室的建設方向：標準化與負載整合隨著教育信息化的快速發展，很多學校在發展過程中漸進的部署了不同的教育信息化設備系統，典型的設備與系統包括：多媒體教學設備：涵蓋投影儀、幕布、功放、音箱等設備，可以支持音頻、視頻等多媒體教學內容的展示。交互式電子白板：電子白板實現了傳統的黑板與數字化技術的結合，其利用投影機將計算機

47、上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的教學環境。電子白板可以通過運行教育應用來實現展示、編輯等特定的功能。教育錄播平臺：支持教學視頻的錄制，可以通過高速網絡將授課視頻實時推送到其它區域（如偏遠地區），并實現雙向互動。智能考勤與監控：包括電子班牌等產品，可以利用計算機視覺等技術，通過人臉識別、指紋、密碼等信息與人員身份信息相匹配，在實現智能考勤管理的同時，還可以針對具體事件回放查看視頻信息。智能控制中心：具有教室設備管理控制功能，可以對多媒體教學系統、錄播系統、智能交互平板系統，以及燈光、空調、教室環境監測等集中統一控制、運維與管理。這些教育信息化設

48、備有著不同的功能，能夠滿足不同的教學任務需要，但與此同時，這些設備往往歸屬于不同品牌與廠商，有著不同的標準，其在教室內的部署讓智慧教室IT環境復雜度顯著增長，并帶來了以下問題：可用性的挑戰：由于很多教室內部使用的投影儀、PC 主機都屬于通用設備，并非為教育場景所專門設計，在教室環境下，很容易因為師生使用不當等原因出現故障。易用性的挑戰：非專門設計的教育信息化設備需要獨立控制，并依賴復雜的連線，使用較為繁瑣，在對使用者的專業能力需求方面存在一定的門檻。英特爾教育信息化 2.0 解決方案16由于大多數學校在教育信息化 1.0 時代已經奠定了信息化的基礎，因此在教育信息化 2.0 時代，需要基于標準

49、化、負載整合等理念，讓教育信息化真正融入教學過程之中。標準化：基于智慧教室應用場景的需求，將智慧教室內各種設備的硬件、接口、使用方式等進行標準化，便于進行統一的應用、維護與擴展。負載整合：將電子白板、錄播等各種教育應用的負載整合在統一的邊緣計算系統上，可以對設備進行統一管理，不但減少了連接線，提升了穩定性與管理運維的便捷性，而且還利于對教育數據進行集中的搜集、處理、洞察，擴展“智能+教育”等新型應用?！霸谶^去幾年，我們在教室內陸續部署了教育主機、電子白板、錄播等設備，但是這些設備連接、使用較為復雜，難以與老師之前的教育方式進行有效融合，還常常會因為學生玩鬧等情況導致設備損壞，存在著老師 不愿用

50、、不敢用、不會用 等問題。在教育信息化 2.0 時代，解決這一問題就顯得非常必要了?！标栃驴h學校信息管理員4.3 基于英特爾 OPS 的智慧教室負載整合解決方案針對“智能+教育”背景下的智慧教室構建實踐，英特爾提供了英特爾 開放式可插拔規范（英特爾 OPS），該規范致力于在顯示器與媒體播放器之間實現系統架構標準化，OPS 可以實現更具成本效益的數字標牌和其他顯示解決方案的設計、部署和管理，支持先進的功能和不斷涌現的使用案例，包括交互功能和匿名觀眾分析。通過基于英特爾 OPS 規范的邊緣計算設備，可以構建統一管理的邊緣計算設備，將智慧教室內的各種負載整合在該設備之中，提供統一的資源調配與管理，不

51、僅有助于提升可用性、易用性、成本效益，還在邊緣側為智能教育應用奠定了基礎。為了推動教育信息化 2.0 時代的智慧教室發展，英特爾提供了涵蓋英特爾 凌動 處理器、英特爾 酷睿 處理器、英特爾 視覺加速器、英特爾 Movidius VPU、英特爾 FPGA 等在內的標準化的產品，以及面向不同應用的全面產品選擇。以負載整合為理念，與藍鴿、希沃、鴻合、希捷、海爾等生態合作伙伴合作推動新型智慧教室解決方案。擴展性的挑戰：這些非統一部署的設備并不利于擴展，新加入一種教育應用往往就需要新的獨立設備，更不用說運行人工智能等各種新型的負載了。英特爾教育信息化 2.0 解決方案17 集中管理、遠程維護：基于英特爾

52、 OPS 的負載整合方案可以打造智能控制中心，實現對于錄播系統、交互式電子白板等設備的集中統一管理。通過智能控制中心與云端的連接，學校 IT 部門可以清晰洞察這些IT 資產，同時進行遠程的管理與維護。軟硬一體、簡化運維：基于英特爾 OPS 的負載整合方案可以實現軟硬件一體管理。邊緣設備自身即可實現數據采集、處理等功能，可以減少額外配備服務器及其它設備組件，提升兼容性與穩定性，降低運維負擔。便捷擴展、無縫集成：通過采用硬件模塊化、軟件開源化的原則，基于英特爾 OPS 的負載整合方案可以與其它設備對接，擴展更多的應用功能。此外，智慧教室部署的邊緣計算設備應該保持統一的標準與架構，以實現復雜基礎設施

53、的無縫集成，為實現集中的教育資源共享奠定基礎。高性能與集約式設計：隨著越來越多的智能教育應用陸續部署，智慧教室內的邊緣計算設備需要分析并處理的數據將快速增長，基于英特爾 OPS 的負載整合方案能夠通過高性能的處理器等硬件，以及面向邊緣計算場景的集約式設計，滿足高性能、低功耗、低空間占用等要求。滿足人工智能的擴展需求：英特爾 OPS 負載整合方案可以整合英特爾 視覺數據設備（英特爾 VDD）、英特爾 Movidius VPU 等產品，其基于邊緣計算的理念，讓眾多功能的實現更靠近終端，既加快數據處理速度，又能減少延時；同時也便于實現集中化管理，分散化控制。英特爾 VDD 架構也為教育與人工智能的結

54、合提供了空間，令“教育+AI”成為可能。目前，英特爾正在與加速與本地合作伙伴進行協作，通過人工智能和邊緣計算等技術促進教學場景具備更高效率的互動、分析和學習能力以及在標準化方面的領先布局，聯手打造交互式電子白板、智能錄播、智能考勤等產品，滿足智慧教室的構建需求。英特爾教育信息化 2.0 解決方案184.4 智慧教室建設實踐4.4.1 鴻合“智慧交互式黑板”作為一種替代傳統黑板和交互式教育平板的高科技產品，鴻合科技股份有限公司（以下簡稱：鴻合）推出的“智慧交互式黑板”將傳統黑板和交互平板無縫融合。其集黑板、4K 高清顯示屏、電腦、音響設備于一體，涵蓋了粉筆書寫、多人觸控互動、多媒體教學的功能，實

55、現了傳統教學黑板和可感知的互動黑板之間無縫對接。鴻合“智慧交互式黑板”完全還原了傳統黑板的教學形式，不會因為多媒體教學而犧牲黑板最基本的粉筆書寫功能，并且用科技實現了全黑板無限書寫，不僅黑板兩側可以書寫板書，中間的顯示大屏也同樣可以進行板書，從而確保教師的教學習慣與新型智慧化應用的銜接。從產品設計上，鴻合“智慧交互式黑板”具備無視覺偏差、人機交互便捷等優勢。鴻合還推出智能羅盤、鴻合交互教學軟件、可樂學習、視頻展臺軟件、多屏互動、演示助手等應用軟件，輔助老師進行真正的互動教學。鴻合正在與英特爾密切合作，將面向智慧教育應用、能夠實現負載整合的“英特爾 OPS+人工智能”的邊緣計算終端整合到智慧交互

56、式黑板的后端，除了能夠整合錄播、多媒體交互等負載，還通過搭載英特爾 視覺加速器、英特爾 Movidius VPU、英特爾 FPGA 等產品，實現了人工智能教育應用的擴展。在實際應用中，其不僅可以支持傳統的教育應用，還為“智能+教育”提供了廣泛的應用空間，其可以支持師生的行為分析、表情分析、人臉識別等多種應用，在智能考勤、教育過程診斷、教學反思、學生個性化成長過程中都發揮著至關重要的作用。4.4.2 藍鴿“多媒體云課堂”解決方案藍鴿推出的多媒體云課堂采用云技術，融合了多媒體教學系統、云中控系統和錄播監控系統，擁有遠程設備控制管理、常態化監控錄播、師生課堂互動等功能。英特爾教育信息化 2.0 解決

57、方案19作為智慧教室內部單獨部署的一體化主機，云中控系統是該解決方案的負載中心以及管理中心，藍鴿集團使用英特爾 OPS 規范為教育場景構建了集標準化、高集約化和高可用性于一身的一體化主機。通過搭載高性能、低功耗的英特爾 酷睿 處理器，云中控主機可以支撐廣泛的工作負載，并加速各種教育應用的處理性能。而且，藍鴿集團還將英特爾 OpenVINO 工具套件集成在云中控主機中，提供至關重要的人工智能與深度學習能力。OpenVINO 工具包包括英特爾 深度學習部署工具包，具有模型優化器和推理引擎，以及面向 OpenCV*和 OpenVX*的優化計算機視覺庫。它可通過基于英特爾 架構的處理器及核顯和深度學習

58、加速器（FPGA、Movidius VPU）的深度學習加速芯片，增強視覺系統功能和性能，從而實現對于教學過程與環境的感知，為智能點名、智慧互動等應用提供邊緣智慧能力的支撐。具體來說，藍鴿“多媒體云課堂”解決方案具備以下典型特點：使用云終端替代個人電腦及嵌入式錄播主機，系統可靠性更高、節能效果更好，使多媒體教室與校園云網絡一體化。實現了多媒體教學終端、錄播主機等硬件設備的高度集成，以及多媒體教學軟件、錄播點播軟件和校園網平臺的操作統一，打造一體化的多媒體教室。將多媒體教學系統、常態化監控錄播系統與校園網平臺融為一體，實現了各系統之間的資源共享，數據互通，利于系統穩定和維護。藍鴿多媒體云課堂將教室

59、內各種電教設備通過云終端與校園網絡、互聯網相連，能夠實現對設備進行全天候遠程控制和管理，減輕老師維護管理負擔。4.4.3 希沃智慧課堂解決方案作為視?？萍荚诮逃I域的自主品牌，希沃基于“讓教室環境與科技同步、讓教師與科技同步、將智慧和科技結合”的理念，提供了涵蓋教育互動反饋、互動錄播、校園屏顯等子系統在內的智慧課堂解決方案。英特爾教育信息化 2.0 解決方案20其中，教育互動反饋系統以智慧黑板、電子白板、交互智能大屏等產品為主，可以支撐教師的信息化授課，為師生互動提供高效的信息化手段；互動錄播系統可以通過常態化錄播傳遞“名師優課”，實現優質教學資源共享，并促進教學反思以及教育公平的實現；校園屏

60、顯以班牌、純屏顯、室內小間距 LED 產品為代表，可以匹配校園內各種場景的信息展示、宣傳需求，擴展學校的信息分發能力。在智慧課堂解決方案中，希沃使用英特爾 OPS 規范來構建智慧黑板、交互智能大屏、電子白板等產品，實現了針對教育場景優化的性能、可用性、穩定性?；谟⑻貭?處理器構建的班級服務器，本身具備計算處理能力，可以預裝本地應用，還提供了多路并發的無線接入能力，可以保障教室里的所有學生終端連接到互聯網上進行教學互動，也可以在弱網或者斷網情況下，通過班級服務器的本地服務應用，以及資源緩存，保障正常教學。在“智能+教育”的背景下，希沃正在與英特爾合作，進一步在課堂上擴展智慧教育能力，用信息化的

61、手段滿足公平、高效、個性化的教育需求。希沃指出：“我們希望借助英特爾在人工智能、大數據分析等方面的技術積累和優勢，來構建真正的智能教室。未來，希沃智慧課堂的終端會搭載人臉識別、動作表情分析技術，采集的圖像數據上傳到英特爾的人工智能分析平臺，做深度學習后，再反饋給前端，從而實現對于教學動態的智能感知。另外，我們還希望借助英特爾 顯卡技術的發展，在常態化錄播和班級服務器上構建一個教室核心，這個核心不僅能夠提供 WiFi并發處理的能力，還具有較高的性能，能夠支持多路視頻壓縮與解壓縮?！痹谡憬瓰蹑傊膊男W的應用實踐中，希沃為該學校提供了包括電子白板、教育終端在內的解決方案，幫助該學校在奠定教育信息化基

62、礎的同時，提供了更具創新性與適用性的應用支持，顯著提升了教育效果?！跋Ｎ值漠a品不僅在穩定性等方面可以滿足我們需求，而且其配套提供的教育應用也得到了師生的很高評價”，該校校長表示，“借助希沃的信息化產品與解決方案，我們正在推動數字化的教師備授課新模式，引導教師充分利用資源庫中的教學支持材料、名師教學計劃、課件等教學資源，以數字化的方式呈現出現，以為學生提供更能激發興趣、提升成績的教學方法?！?.4.4 銳捷智慧教室解決方案針對當前學習空間、信息技術與教育教學缺乏深度融合，教育信息化無法充分發揮其效能的現狀，銳捷發布高教智慧教室解決方案，并主張“簡易融合”的核心價值，其中：“簡”是指 IT 環境極

63、簡部署、高效運維；“易”指的是教學應用學習零成本、上手即用；“融”是指空間、技術與教學理論、方法深度融合；“合”不僅是指 IT 工具合理利用，還指其能恰到好處支撐教學。銳捷高教智慧教室方案具備了新型學習空間設計、全場景教學應用、極簡 IT 環境等一系列特點。銳捷根據建構主義理論，以 PST 框架（Pedagogy-Space-Technology“教學法 空間 技術”）為設計理念，為學校提供能夠支撐 5C（建構、交流、聯結、協作、創造）學習環境的智慧教室解決方案。英特爾教育信息化 2.0 解決方案21銳捷智慧教室 5C 學習環境多種空間設計，全面支撐教學活動和教學策略?在銳捷智慧教室解決方案中

64、，空間的“隨需而變”是最直觀醒目的特點之一。師生可以根據學習的需求靈活轉變學習空間，兼顧 TBL（小組合作學習）、PBL（項目式學習）等不同的教學方法和方式，充分利用學習環境賦能教學活動和教學策略。英特爾教育信息化 2.0 解決方案22銳捷智慧教室的互動教學系統以課程為中心，將課前、課中和課后的全過程進行教學流程的再造，銳捷將教學應用結合教學法來設計，并覆蓋到課堂的整個過程，支持 TBL（小組合作學習）、PBL（項目式學習）、探究式學習和混合式學習等多種教學模式，聯通師生，打通課前課中課后，幫助師生提升課堂教學效率及效果?！皹O簡”是銳捷智慧教室解決方案的另一個重要特點，這不僅體現在 IT 硬件

65、環境集成和管理上的簡化，更是將教學應用覆蓋到整個教學場景。其包含融合了智能中控、音視頻矩陣、交換機、無線投屏、流媒體處理單元的智能控制中心，多尺寸的交互式智能平板，小組信息島，移動講臺等設備，能夠實現統一監控、統一管理、統一運維。極簡 IT 環境，構建協作、互動、展示和物聯的基礎環境?目前，在浙江大學、武漢大學、中南大學、成都師范學院、大連理工大學、北京工商大學和廣西大學等百余所高校都可以看到老師和學生在銳捷智慧教室的環境中教學和學習。銳捷使用完整的 IT 環境、全場景的教學應用、全方位的空間設計、專業化的教學服務，滿足了高校用戶的核心需求，助力教學模式創新。4.4.5 現代中慶“智課”解決方

66、案聚焦人工智能、大數據、互聯網、音視頻等技術和教育教學的深度融合，北京中慶現代技術有限公司（以下簡稱：現代中慶）推出智課解決方案。該方案基于智能錄播產品而構建，可以對課堂教學過程進行深度挖掘，實現課堂教學基礎大數據的常態化、伴隨式采集和即時化分析，為智慧校園環境下的教育管理、教師專業成長、學生個性化學習提供實證化的數據服務。針對不同教育場景下的教育錄播需求，現代中慶提供了精品錄播以及常態化錄播等建設方案。其中，精品錄播方案采用現代中慶嵌入式錄播工作站，其集成視頻、音頻、跟蹤、互動和 AI（人工智能）五大模塊，具有多路音視頻采集、編碼、直播功能，可以支持專遞課堂一校對多校、一點對多點的遠程互動教

67、學?，F代中慶嵌入式錄播工作站基于高性能的英特爾 酷睿 處理器、英特爾 至強 處理器而設計。其能夠支持精品錄播場景下的數據采集、視頻處理、視頻控制等廣泛的負載，滿足智慧錄播對于性能、可用性等方面的需求。英特爾教育信息化 2.0 解決方案23北京中慶市場總監唐珊珊指出：“教育錄播可以應用于專遞課堂、直播課堂、互動課堂等不同的場景，其對于化解區域間的教育資源不平衡、推動優質教育資源均衡發展、以及促進對教學過程的大數據采集都有著重要意義。在國家大力推動 智能+教育 的背景下，我們正在強化人工智能、計算機視覺、邊緣計算等技術在教育錄播中的應用，推動教育與人工智能的深度融合?！爆F代中慶正在加速將人工智能等

68、創新技術融入到錄播之中，其實現了課堂行為分析、視覺分析等，課堂教學大數據進行識別分析，實現量化的教學行為課堂觀察。通過智課云平臺，以圖表形式直觀呈現，為不同教育角色的教育應用提供科學的數據支撐。5 推進個人電腦進入課堂 打造智慧課堂5.1 智慧課堂：數據驅動下的教育專用終端應用在現階段智慧教室的應用環境下，要提供多媒體教學內容分發、師生互動等能力，有很大一部分程度要依賴于智慧課堂的實現。從狹義上來看，智慧課堂是指利用平板電腦、筆記本電腦等終端設備，通過課前、課中、課后全過程應用，承載教育數據的一種課堂形式。智慧課堂使得學生擁有書本之外的另外一種學習工具，通過終端設備的數據連接與處理能力，學生不

69、僅接觸更為豐富的學習資源，也有助于進行更加個性化的教學互動。從教育信息化視角來看，智慧課堂的本質在于數據驅動下，通過廣泛的互聯網連接，脫離傳統教材的局限，讓學生接觸到更為豐富的知識資源以及教育渠道，并為教學互動以及未來基于數據的教育奠定基礎。從終端類型來看，現階段的智慧課堂有兩種主要類型，第一種是以“電子書包”為典型特點的便攜式教育終端；第二種是在學校電教館等教室內部部署的 PC，這些 PC 承擔著計算機教育、考試等應用，是智慧課堂體系的重要一部分。在教育平板等專用的終端應用之后，智慧課堂能夠提供如下能力：教學資源獲取網絡化，通過廣泛連接的教育網絡，教育終端能夠和學校、區域乃至國家層面的教育資

70、源云平臺進行互通，獲取課程、習題、教育小游戲在內的豐富教育資源。英特爾教育信息化 2.0 解決方案24 師生互動立體化：不局限于舉手、點名等傳統的師生互動手段，教育終端支持更加豐富的師生互動，這種互動還可以便捷地延伸至課堂之外。學習評價即時化：智慧課堂采取伴隨式數據采集與評價，貫穿于課前、課中、課后全過程，進行即時的學習診斷、評價與反饋。教學內容與過程的可視化：智慧教育終端的一大優勢在于，其呈現的教學內容不再局限于文字、圖片等方式，而是可以包括視頻、PPT 演示等多媒體信息，甚至還能夠通過游戲以及 VR/AR 等方式，將難以展現的教學內容以可視化、有趣的形式進行展示。對于大量處于教育信息化初期

71、的學校來說，智慧課堂也是其切入智慧教育的一種重要方式，這種方式更加的敏捷、易部署，各類型的應用也相對成熟。在教育信息化不斷推進的背景下，全國各地中小學紛紛倡導引進以專用便攜式教育終端為載體的“電子書包”，開展智慧課堂的相關實踐。5.2 教育新政下智慧課堂的建設原則作為教育信息化“三通兩平臺”建設中，優質資源班班通的重要載體，專用的教育終端的重要性不言而喻?；谶@幾年的推進實踐，英特爾建議在部署移動教育終端時，最好能夠遵循以下幾個重要原則：專為教育場景設計：為通用場景設計的平板電腦等終端在安全性、可用性、管理等方面往往存在著一定的局限性，容易出現故障率高、被隨意濫用等風險。專為教育場景設計教育終

72、端在可維護性、可管理性等方面有著更顯著的優勢，能夠更好地承載教育應用。嚴格的安全保障：教育終端要滿足安全性的需要，不僅意味著需要部署防毒軟件等產品，防護病毒、木馬等安全威脅的入侵；還意味著需要通過 MDM（移動設備管理）等解決方案，對于內容安全層進行管理，防止學生通過教育終端接觸到不合時宜的應用或內容。高效的應用處理能力：通過搭載高性能的硬件，并深入融合教育軟硬件，可以確保多媒體播放、教學互動等應用得到高效的處理。同時，隨著“智能+教育”的發展，其對于終端的性能也提出了更高的要求。統一的管理運維：教育終端需要做到統一的管理運維，通過遠程管理、虛擬化桌面等特性，在短時間即可完成數百臺乃至數千臺終

73、端的更新與維護，同時監控這些終端的使用狀況，從而降低學校 IT 管理人員的運維負擔。滿足上述要求的移動教育終端能夠有效的避免其在實踐中暴露出的問題，通過這些移動教育終端，有助于學校、老師能夠更好地掌握學生的學習情況，推動更加個性化的教育模式。而在以教育平板電腦為載體“電子書包”實踐過程中，也暴露出了影響學生視力、電子產品依賴和成癮等問題。為此，2018 年 8 月，教育部等八部門聯合下發綜合防控兒童青少年近視實施方案（以下簡稱實施方案），從家庭、學校等多方面針對電子產品使用方面，更是直接給出限制性規定。新政對于智慧課堂的推進帶來了一定的挑戰，專家建議，要在電子產品適度使用的原則下，實現保護視力

74、與推動智慧教學的均衡，可以采取以下措施：針對視力保護進行針對性設計：建議通過護眼屏幕等硬件創新來更好地保護視力，另外，尺寸較大、分辨率較高的屏幕、適中的亮度對于視力保護更加友好，部分有條件的學?？梢酝苿酉鄳O備的部署。將常態化教育與電子教育進行更好地區分：在常態化教育的過程中，可以適當控制電子設備的應用，而電子化教育則集中于個性化教育、實驗等教育場景之中。英特爾教育信息化 2.0 解決方案25在 PC 端，英特爾建議學校通過智能桌面虛擬化（Intelligent Desktop Virtualization，IDV）的方式在教室搭建統一管理的 PC 應用系統。得益于邊緣計算的思路，IDV 解決

75、方案的虛擬桌面可以充分利用終端的硬件資源，每個終端都是虛擬桌面節點，桌面系統理論上可以無限擴張。IDV 搭載了富客戶端，并使用了終端虛擬化技術，數據存放終端，不受網絡影響，也不會過于依賴服務器端的虛擬化性能，更加適合于智慧課堂的應用場景。5.3 基于英特爾 架構的智慧課堂終端針對目前教育信息化應用對于終端的性能、靈活性、屏幕、管理性等方面要求日趨苛刻的特點，英特爾與合作伙伴進行密切合作，推出了面向學校教育以及家庭教育應用場景，基于英特爾 架構的終端，這些終端包括平板電腦、筆記本電腦、臺式 PC 等多種形態，可以滿足不同場景下的教育需求。高性能：英特爾提供了從低端到終端、從移動端到 PC 端的解

76、決方案，這些方案基于英特爾 酷睿 處理器、英特爾凌動 處理器等多種產品，為各種教育應用負載提供了滿足性能與成本需求的處理器選擇。此外，英特爾 處理器可以集成高性能的英特爾 核芯顯卡，在控制成本的前提下，能夠顯著提升終端的圖形處理性能，提高對圖形性能敏感的教育應用的處理效率。高靈活性：英特爾通過與臺電、海爾等合作伙伴的合作，可以實現對于二合一電腦、筆記本電腦、一體機等多種形態的靈活支持?；谟⑻貭?架構的二合一電腦融合了筆記本電腦與平板電腦的優勢，在性能、姿態調整等方面有著突出的表現，在教育方面有著日漸廣泛的應用。臺電銷售總監龔凡雄表示：“在為教育客戶打造二合一電腦的過程中，英特爾凌動 處理器扮

77、演著重要的角色。其不僅在處理器性能方面優于同類產品，而且不需要我們耗費多大的成本，就可以獲得集成在處理器中的高性能英特爾 核芯顯卡，支持教育繪圖、教育游戲等應用的流暢運行，這幾乎是我們的最佳選擇。在桌面虛擬化方面，英特爾 IDV 技術具有分布式邊緣計算的特點，擁有強大的計算能力和物聯網功能，能夠通過低功耗 CPU 實現對于虛擬化的更好支持，其具有多媒體教學、校長巡課、課堂錄播、遠程教學、教學設備的遠程控制和設備故障診斷等功能，解決了教學和管理中許多重要難題。桌面虛擬化的服務器端與桌面端都可以基于英特爾 架構來實現。在服務器端，英特爾 至強 處理器提供了至關重要的虛擬化特性，并提供實時分析、任務

78、關鍵型業務處理以及大數據洞察能力；英特爾 酷睿 博銳 處理器不僅具備性能強、功耗低等優勢，其支持的電腦提供許多本地管理選項,包括基于硬件的安全技術、遠程帶外管理和內置的虛擬化技術，使之成為智能客戶端的理想之選。5.4 智慧課堂的建設實踐在海爾、臺電、銳捷等企業的智慧課堂建設實踐中，英特爾與其攜手進行了面向教育實際需求的方案創新。5.4.1 海爾智慧教育終端家庭教育是學校教育的重要延伸，對教育的重要性不言而喻，很多家長在希望利用 PC、平板電腦等電子設備輔助教育的同時，也希望控制電子設備使用所帶來的孩子沉迷網絡、接觸不良信息、損害視力等問題，家庭的信息化教育長期以來得不到有效的推進。針對以上問題

79、，海爾國際智慧教育（以下簡稱：海爾教育）與英特爾進行合作，提供了家庭教育終端解決方案。得益于英特爾 酷睿 i7、英特爾 酷睿 i5、英特爾 酷睿 i3 等處理器的應用，海爾能夠提供高性能、低能耗、高穩定性的終端產品，覆蓋平板電腦、一體機等多種產品形態，提供了從低端到高端的廣泛產品選擇，為教育用戶提供了不同的選擇。英特爾教育信息化 2.0 解決方案26為了更好地保護視力，海爾教育終端產品具備低藍光、低反射、高清晰、高硬度等特點。在降低藍光刺激方面，海爾潤眼屏采用獨有的潤眼黑晶 涂層濾藍光技術，吸收高能有害藍光，可極大減少對眼睛的傷害。海爾智慧教育終端在軟硬件融合方面進行了諸多創新，不僅開發了兼具

80、實用性與創新性的教育軟件，實現了寓教于樂的目標；而且，其具備基于系統底層的安全管控能力，支持家長管控電腦使用時間、應用以及瀏覽內容，防止過度使用電腦或是接觸不良信息。海爾認為，實現家庭教育與學校教育的融合具有很重要的意義，豐富而創新的教育應用將在此過程中發揮重要作用。在教育實踐中，教師可以通過辦公室內部署的海爾電腦快速地布置、批改作業，學生在可以家中及時收到這些作業，并對錯題等部分進行重點更正，有利于更好地提升教學效率與教育效果。5.4.2 臺電教育電腦基于目前學校、教師、家長多方對于學生教育終端的需求，商科集團旗下品牌：臺電推出了適用于家庭教育、學校教育等場景的教育電腦產品。以臺電 F6 P

81、ro 學習系統筆記本電腦為例，其支持在臺電學習系統與 Windows 系統之間切換，滿足不同應用需求。同時，其大幅度翻折的特性也支持實現傳統筆記本電腦與平板電腦的切換，實現更高效的交流與溝通。海爾國際智慧教育網絡有限公司 CEO 王錦奇表示：“與學校信息化教育不同的是，家庭信息化教育將具備更多通用場景的特點，其不僅將承載教育應用，也會運行一些其它應用，這將導致電腦的網路與應用環境非常復雜，安全管控成為一大難題。同時，不同用戶在軟硬件方面的需求也不盡相同，因此，我們依托于英特爾廣泛的處理器組合，推出了面向不同用戶的電腦產品?！庇⑻貭柦逃畔⒒?2.0 解決方案27在系統層面，臺電教育電腦提供了基

82、于系統底層，能夠有效管控教育應用與內容的解決方案。臺電與英特爾聯合定制了學習系統，擁有專屬學習界面，內容分類清晰。尤為重要的是，其擁有專屬的應用市場，可以通過應用“白名單”的功能，僅保留學習類及師生、家長交流等必要應用，禁止第三方應用的安裝與使用，避免學生接觸到不良應用或者沉迷游戲等應用。臺電認為，內容與應用的控制是教育信息化終端最為棘手的問題之一，臺電通過與英特爾攜手，提供了基于系統底層的管控方案，能夠確保家長對于終端的強管控，化解了家長的后顧之憂。在學習系統中，提供了豐富的學習類應用資源，覆蓋學科同步課程以及各類名師一對一教學，能夠為學校教育提供強有力的補充與輔助。與當前學校普遍部署的平板

83、形態的電子書包相比，臺電基于英特爾 處理器的二合一電腦不僅有著更大的屏幕，對于視力保護更加友好。而且，其擁有平板電腦、筆記本電腦兩種應用形態，可以支持不同的教育應用場景，在端正坐姿、保持閱讀距離，以及高效的觸控交互之間取得很好的平衡。5.4.3 希沃“智慧課堂”解決方案在“智慧課堂”的構建上，希沃更傾向于在智慧校園的整體框架內，融合班云服務器以及采用了筆記本形態的智慧教育終端，為課堂上的各種智慧應用提供支撐。與很多教育終端方案采用的平板電腦不同的是，希沃最終選擇了筆記本電腦的模式。這一方面在于筆記本電腦有著更大的屏幕，對于文字輸入、編輯等應用更加友好；另一方面，學生筆記本能夠幫助學生激發更多的

84、創造力，也有助于學生適應將來的信息化辦公環境。英特爾教育信息化 2.0 解決方案seewoBook 專為學習應用進行了定制設計，不僅能實現一鍵截圖筆記，方便學生快速記錄要點，還能一鍵進入全屏模式，幫助學生在學習時更加聚焦，不受其他信息的干擾。seewoBook 中還搭載了希沃學習應用“希沃易課堂”，以學生為主體，覆蓋課前、課中、課后的全教學流程：課前預習支持教師推送多種形式的內容，課堂中實現人人都參與的互動教學，課后學生可通過系統自動生成的成長分析報告。在 seewoBook 的研發過程中，希沃與英特爾進行了聯合創新。在硬件層面，seewoBook 采用了英特爾凌動 處理器，在滿足低功耗、高續

85、航等要求的同時，實現了成本與性能的均衡。在軟件層面，英特爾技術團隊為 seewoOS 的開發提供了技術支撐，有效提升了系統對于應用的兼容性以及管控能力。此外，希沃還基于英特爾 架構構建了班云服務器，能夠保障在弱網或無網的狀態下保證聯接的順暢，保證課堂教學流暢進行，這為構建常態化智慧課堂提供更可靠的技術支撐希沃學生筆記本 seewoBook 的一個重要創新之處在于，其搭載了由希沃自主研發的 seewoOS 云操作系統，實現了系統級別的安全保障以及遠程自定義管控，學生很難破解系統或者運行其它應用，在避免了病毒等系統隱患的同時，滿足了課堂應用對于可管控性、安全性等方面的需求。英特爾公司 2019 年版權所有。所有權保留。英特爾、英特爾標識、Core、酷睿、Atom、凌動、Xeon 和至強是英特爾公司在美國和/或其他國家的商標。*其他的名稱和品牌可能是其他所有者的資產。