UNESCO：重新開放學校的行動框架（英文版）（5頁）.pdf

《UNESCO：重新開放學校的行動框架（英文版）（5頁）.pdf》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《UNESCO：重新開放學校的行動框架（英文版）（5頁）.pdf（5頁珍藏版）》請在三個皮匠報告上搜索。

1、全球為應對COVID-19流行病而關閉學校，給兒童的教育、保護和福祉帶來了前所未有的風險。聯合國秘書長nio Guterres最近呼吁各國政府和捐助者優先考慮所有兒童的教育，包括最邊緣化的兒童，并成立了全球教育聯盟，以支持各國政府加強遠程教育和促進學校重新開放。雖然我們還沒有足夠的證據來衡量學校關閉對疾病傳播風險的影響，但學校關閉對兒童安全、福祉和學習的不利影響是有據可查的。中斷教育服務也會對經濟和社會造成嚴重的長期后果，如不平等加劇、健康狀況惡化和社會凝聚力下降。在許多國家，有關病毒流行率的數據不完整，決策者需要在信息不完整和不確定的情況下作出最佳評估。各國政府和伙伴必須同時努力促進和保障兒

2、童權利公約規定的每個兒童的受教育、健康和安全的權利。兒童的最大利益必須是至高無上的。各國領導人都在努力解決困難和不確定的取舍問題，因為他們考慮放松封鎖。作為整個公共衛生和教育規劃進程的一部分，這一框架有助于為何時重新開學的決策進程提供信息，支持國家籌備工作，并指導執行進程。為了因地制宜，滿足每個兒童的學習、健康和安全需要，有必要進行情境化和持續適應。課堂教學時間的中斷會嚴重影響孩子的學習能力。被邊緣化的兒童失學時間越長，他們返回學校的可能性就越小。來自最貧窮家庭的兒童小學輟學的可能性幾乎是來自最富裕家庭的兒童的五倍。失學還會增加少女懷孕、性剝削、童婚、暴力和其他威脅的風險。此外，長時間的關閉破壞了基本的學校服務，如免疫接種、學校供餐、心理健康和社會心理支持，并可能由于失去同伴互動和日常生活中斷而造成壓力和焦慮。這些負面影響對處于社會邊緣地位的兒童，如生活在受沖突和其他長期危機影響的國家的兒童、移民、被迫流離失所者、少數民族、殘疾兒童和收容機構中的兒童，將產生更大的影響。學校重新開放必須是安全的，符合每個國家的總體COVID-19健康對策，并采取一切合理措施保護學生、教職員工、教師及其家屬。