李娜副教授-“新醫科”建設背景下大學英語教學體系構建.pdf

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1、“新新醫醫科科”建建設設背背景景下下大大學學英英語語教教學學體體系系構構建建南京醫科大學外國語學院 丁海燕 李娜 2023.3.2501“新醫科新醫科”新要求新要求Background“新醫科新醫科”人才培養要求人才培養要求2023-3-27 博學至精 明德至善 3卓越醫生教育培養計劃卓越醫生教育培養計劃2.0“醫學+X”復合型高層次醫學人才 國際化醫學未來領軍人才“新醫科新醫科”對大學英語教學改革的新要求對大學英語教學改革的新要求2023-3-27 博學至精 明德至善 4 學好一門外語 跨文化交流合作 參與國際競爭010302知識傳授知識傳授能力培養能力培養價值引領價值引領強化英語教學與強化

2、英語教學與專業學科的關聯專業學科的關聯2023-3-27 博學至精 明德至善 5醫學知識儲備醫學知識儲備&醫學英語能力醫學英語能力閱讀英語文獻和資料參加國際學術交流與科研合作在國際期刊上發表研究成果從事涉外醫療服務醫療系統求職面試閱讀藥品、醫療設備英文標簽“新醫科新醫科”對大學英語改革的要求對大學英語改革的要求02大學英語教學體系構建大學英語教學體系構建Teaching System Construction 大學英語教學體系構建大學英語教學體系構建2023-3-27 博學至精 明德至善 7教教 學學 改改 革革 目目 標標 遵循大學英語教學指南（2020版）精神要求，構建符合“新醫科”建設對

3、交叉融合醫學人才需求的大學英語教學體系，培養學生的人文素養、國際視野、思辨能力和創新能力，全面提升醫學生的英語綜合運用能力，尤其在學術情境下和醫學專業領域內使用英語進行學術研究和專業應用的能力，滿足醫療行業對高水平醫護人才英語能力的要求。改革重點：加強醫學學術英語教學改革重點：加強醫學學術英語教學02、教學內容貫通 03、教學方法改進04、評價方式優化05、師資隊伍建設01、課程設置完善01、課程設置完善、課程設置完善2023-3-27 博學至精 明德至善 9 通用英語 脫脫 節節 醫學英語 存在問題：存在問題：重醫學詞匯、文獻閱讀，輕語言輸出能力訓練；內容龐雜，缺乏學術交流能力訓練和思辨能力

4、培養；學時占比少，班級規模大，教學效果欠佳。通用英語 醫學英語 學術性橋梁課程學術性橋梁課程 接觸醫學英文文獻前：接觸醫學英文文獻前：就醫學熱點話題開展閱讀與思辨；了解醫學學術文獻的一般特點；掌握聽英文學術講座的基本方法；學習規范的學術口語和書面交流方式；改改革革前前改改革革后后英語通用英語專門用途英語學術英語職場英語通用學術英語專業學術英語01、課程設置完善、課程設置完善2023-3-27 博學至精 明德至善 一年級一年級第一學期第一學期（52學時）學時）一年級一年級第二學期第二學期（68學時）學時）二年級二年級第一學期第一學期（68學時）學時）二年級二年級第二學期第二學期（68學時）學時）

5、三年級三年級第一學期第一學期（34學時）學時）三年級三年級第二學期第二學期（34學時）學時）五年制本科醫學生通用英語學術性橋梁課程專業學術英語5+3長學制醫學生通用英語學術性橋梁課程專業學術英語九年本碩博一貫制醫學生學術性橋梁課程專業學術英語10綜合英語視聽說綜合英語視聽說學術英語閱讀學術英語視聽說學術英語閱讀學術英語視聽說學術英語寫作學術英語閱讀學術英語視聽說學術英語寫作醫學英語醫學英語醫學英語視聽說醫學英語醫學英語視聽說醫學英語學術論文寫作02、課程內容銜接、課程內容銜接2023-3-27 博學至精 明德至善 通通 用用 英英 語語五年制本科醫學生綜合英語視聽說5+3長學制醫學生綜合英語視

6、聽說九年本碩博一貫制醫學生11通用英語通用英語夯實學生的語言基礎，提升聽、說、讀、寫、譯的英語綜合應用能力 02、課程內容銜接、課程內容銜接2023-3-27 博學至精 明德至善 學術性橋梁課程學術性橋梁課程五年制本科醫學生學術英語閱讀學術英語視聽說5+3長學制醫學生 學術英語閱讀 學術英語視聽說 學術英語寫作九年本碩博一貫制醫學生 學術英語閱讀 學術英語視聽說 學術英語寫作12U1 A Doctors LifeU2 Resurgent and Emergent DiseasesU3 Prevention and Treatment of DiseasesU4 Alternative Medi

7、cineU5 Healthy LivingU6 Life and MedicineU7 Doctor-patient RelationshipU8 Principles of Biomedical EthicsU9 Medical EducationU10 Healthcare System學術英語（醫學）學術英語閱讀學術英語閱讀學術英語視聽說學術英語視聽說 5+3長學制&九年一貫制學術英語寫作學術英語寫作五年制本科生學科大類中學術語言的共性技能基本的學術性聽力和學術口語交流技巧英語學術論文寫作各環節寫作技能研究生國際學術交流聽說應用 5+3長學制&九年一貫制02、課程內容銜接、課程內容銜接2

8、023-3-27 博學至精 明德至善 專專 業業 學學 術術 英英 語語五年制本科醫學生專門學術英語5+3長學制醫學生專門用途英語九年本碩博一貫制醫學生專門用途英語13醫學英語醫學英語醫學英語視聽說醫學英語醫學英語視聽說醫學英語學術論文寫作U1 The Human OrganismU2 Diseases of Human BodyU3 The Digestive SystemU4 The Respiratory SystemU5 Cardiovascular System:The Heart and Blood VesselsU6 Cardiovascular System:The Blood

9、 and Blood CirculationU7 The Urinary SystemU8 The Endocrine System醫學英語醫學英語醫學英語視聽說醫學英語視聽說醫學英語學術論文寫作醫學英語學術論文寫作基本聽懂英語講授的醫學課程和講座，在醫學語境下較為準確地表達觀點專業國際期刊文本特征，英文醫學學術論文語言要素，語言表達，句型篇章結構，論證邏輯專業文本閱讀，醫學英語構詞法，臨床病例，醫學應用文 5+3長學制&九年一貫制 九年一貫制02、課程內容銜接、課程內容銜接2023-3-27 博學至精 明德至善 通用英語學術性橋梁課程 專業學術英語五年制本科醫學生通用英語通用學術英語5+3長

10、學制醫學生通用英語九年本碩博一貫制醫學生通用學術英語專門用途英語14綜合英語視聽說綜合英語視聽說學術英語閱讀學術英語視聽說學術英語閱讀學術英語視聽說學術英語寫作學術英語閱讀學術英語視聽說學術英語寫作醫學英語醫學英語醫學英語視聽說醫學英語醫學英語視聽說醫學英語學術論文寫作03、教學方法改進、教學方法改進 博學至精 明德至善 15listening-basedtask-basedpreview-based“三基法三基法”醫學學術英語視聽說醫學學術英語視聽說教學過程閉環示意圖教學過程閉環示意圖基于課前學生視聽自主學習的課堂聽力教學活動基于前期聽力教學活動的課堂口語教學活動基于后續跟進練習的遷移性課堂

11、教學活動線上線下混合式教學線上線下混合式教學04、評價方式優化、評價方式優化2023-3-27 博學至精 明德至善 16課堂參與課堂參與5%演講討論演講討論10%平臺自學平臺自學10%隨堂測試隨堂測試10%平時作業平時作業15%期末筆試期末筆試50%通用英語通用英語課程總評成績構成課程總評成績構成評價主體的多元化評價主體的多元化 學生自評學生自評 小組互評小組互評 教師評價教師評價 機器評價機器評價加大形成性評價的作用加大形成性評價的作用05、師資隊伍建設、師資隊伍建設2023-3-27 博學至精 明德至善 17 供給側改革：供給側改革：教學組織調整-通用英語部；學術英語部；醫學英語部 建規劃

12、保障建規劃保障：外引內培-醫學英語師資綠色通道；客座教授；訪學計劃 建團隊錘煉：建團隊錘煉：國際期刊編輯團隊；援外醫療隊培訓團隊 建平臺建平臺孵化：孵化：全國醫學英語水平考試教學研究中心 1.1.頂層設計，系統規劃頂層設計，系統規劃2.2.師資融合，聯合教學師資融合，聯合教學 醫學專業教師參與共同備課，互相聽課，共同制定教學方案 籌建國際醫學英語教師虛擬教研室（特聘醫學英語外教、其他醫學院校醫學英語教師）3.3.科研支撐，教研相長科研支撐，教研相長 攻關難點，設專項課題 學科交叉，培育碩士點2023-3-27 博學至精 明德至善 18時時 間間賽事類型賽事類型 獲獎情況獲獎情況2020全國醫學翻譯大賽二等獎1人，三等獎1人，優秀獎3人2021全國醫學翻譯大賽二等獎7人，三等獎7人，優秀獎7人2021全國醫學時文翻譯大賽11人次獲獎（獲獎人數最多的高校）2021全國學術英語詞匯競賽一等獎 4人，二等獎8人，三等獎12人2022全國學術英語詞匯競賽一等獎50人，二等獎93人，三等獎80人2022全國醫學英語詞匯競賽特等獎1人，一等獎32人，二等獎86人，三等獎97人2022全國醫學英語寫作大賽一等獎1人（排名第一），二等獎1人，三等獎1人2022國際學術會議演講大賽入圍決賽5人，理科組一等獎1人學術英語相關賽事獲獎學術英語相關賽事獲獎教學成效教學成效敬請批評指正敬請批評指正