劉代容-云南財經大學-大學英語多模態智慧教學改革與實踐.pdf

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1、云南財經大學 劉代容 3月25日院校介紹01智慧教學改革路徑02思政智慧教學示范03總結與展望04目 錄C o n t e n t s0172年歷史17個學院14個研究機構1個教學部國際語言文化學院 集中了云南財經大學語言類專業，包括英語、商務英語、漢語言、越南語、泰語和緬甸語專業，承擔全校的大學英語教學，大學語文和國際學生的漢語課程。學院在校學生人數787人，教職工138人，90%以上教師具有碩士以上學位，30%以上教師具有高級職稱。學院擁有云南省級“文化名家”1人，云南省級“教學名師”1人，云南省“萬人計劃”青年拔尖人才1人，云南省“千人計劃”青年人才1人。學院長期聘用68名來自美國、加拿

2、大、泰國等地的外籍專家。1999年起，學院承擔全校非英語專業學術型和專業型碩士英語教學，2015年起承擔全校非英語專業博士研究生學術英語教學。學院結合大學英語課程思政和通識教育理念，打造出具有學校鮮明財經特色的大學英語課程體系，是全省乃至全國的亮點，成為云南省大學英語教學改革示范點。目前英語思辨已獲批建設云南省一流課程。多年來我校英語四六級過關率位居云南省前三甲之列。大學英語教學中心 中心本著開設的課程體系應涵蓋培養學生聽說技能、寫作技能、職場英語技能以及批判性思維的全方位教學模式的原則，借鑒國外高校開放性課程而引入的通識主干課，旨在讓教師通過各種先進的教學方法，引導學生參與整個教學過程，發現

3、自主學習的樂趣，加強團隊協作的精神，力圖讓學生在掌握英語語言技能的同時，豐富知識，開拓視野。大一學生課程：綜合英語1-2有效交流英語思辨 大二學生課程：綜合英語3-4中國文化英語學習跨文化商務交際 通識主干課：大一到大四學生自由選擇，每個類別2學分，學生需選夠4個類別共8學分（Philosophy of love,Modern poetry,Introduction to English media,European civilization,Leadership in the technological world，以及咖啡文化與創業）。02教育未來教學需求技術支持教改困境與挑戰智慧教學改革

4、方案智慧教學環境構建智慧教學模式改革智慧教學改革成果數字變革與教育未來在世界數字教育大會上的主旨演講中國教育部部長 懷進鵬 2023年2月新一輪科技革命和產業變革深入發展，數字技術愈發成為驅動人類社會思維方式、組織架構和運作模式發生根本性變革、全方位重塑的引領力量，為我們創新路徑、重塑形態、推動發展提供了新的重大機遇，也帶來了新的挑戰，“教育何為、教育應該往何處去”也成為世界各國共同思考的命題。教育未來混合式學習不僅是面對面式學習和在線學習的簡單混合，而是混合多種教學設備、教學方法、學習策略與評價方法、課程和學習資源、同步學習與異步學習等?；旌鲜綄W習汲取了面對面學習和在線學習的優勢，有達到降低

5、成本，提高學習效果的突出優勢?；旌鲜綄W習模式得到推廣互聯網大發展為以學生為中心的學習提供了可能，豐富的教育資源為學生主動學習提供了必要的條件。而以學生為中心的混合式學習改變了傳統課堂教學以教師為中心的學習模式，要求學生在學習中更加積極主動。以學生為中心的教學模式日益完善技術的進步為學生的個性化培養提供了技術的和經濟上的可能性。通過大數據，學校和教師可以分析學生的學習傾向、學習動機、學習風格和學習愛好等，能夠實現個性化的推送學習資源，精準化的輔助學生，自助化完成學習目標等。個性化資源推送迫切需要教學需求信息技術在教育中廣泛應用 技術的飛速發展和廣泛應用推進了教育觀念、教育手段和教育模式的變革?；?/p>

6、聯網、物聯網、大數據、云計算和人工智能等技術的普及，開啟了教育信息化時代。MOOC、混合式學習、翻轉課堂等都已得到廣泛應用，智能教學系統（ITS）、智能決策支持系統、智能計算機輔助教學（CAI）系統也迅速發展，物聯網已在課堂教學、課外學習和教育管理三個方面給教育提供了相應的支持。信息技術在教育領域的應用能夠提高教育效率，降低教育投入成本，取得更好教學效果。技術支持教改困境與挑戰教師學生資源短缺學習動機不足教改方案教改舉措教改成果智慧教學改革云南財經大學依托U校園和iTEST人機協同、多模態智慧教學平臺，基于新視野大學英語（第三版）（思政智慧版）開展教學改革與實踐，從教學管理、智慧教學環境構建、

7、教學模式改革等多方面進行探索，落實思政育人、引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、提升學生國際化交流能力、促進學生語言知識、文化領悟和思維視野綜合發展。智慧教學改革方案網絡學習開端平臺U校園課程公共外語大學英語網絡學習1-4年級大一、大二課時每周2個課時網絡學習授課形式課程由大學英語原班教師和學生在實驗機房內完成，授課以網絡自主學習和教師發放當堂測試并評講相結合的形式開展補充說明測試題目主要圍繞傳統課堂大學英語的課程設計，并在此基礎上大量擴充聽力和快速閱讀題目智慧教學環境建構優勢網絡學習課利用U校園平臺海量題庫和教師自編題庫結合的方式，既符合本校學生的學習能力又在此基礎上有提升和拔高成果通

8、過傳統課程和U校園平臺網絡學習課程的結合實施，我校的大學公共英語教學取得了長足進步，四六級過級率從追趕一流院校到省內領先智慧教學環境建構2019年全面學分制改革挑戰綜合英語課程從原來的每周6課時變為每周2課時，課堂授課課時減少與教學內容更加豐富之間不可避免地產生了矛盾措施使用U校園智慧平臺有效地鏈接了課堂和課下的各個學習環節，化解了授課課時與教學內容間的矛盾，輕松實現課堂授課與線上的課前預習、課后復習和提高緊密結合智慧教學模式改革課前教師基于U校園配套的數字課程，通過平臺的“教程學習設定”確定學生線上自主學習的內容。教師按照背景知識導入、詞匯講解、課文分析、長難句解析和課后練習等劃分模塊，并發

9、布學習任務。學生根據任務清單，有針對性地進行線上預習。課中教師可以利用U校園智慧平臺的功能，實時開展諸如簽到、提問、投票等等，既能豐富課堂活動，又能提高學生上課的關注度和參與度，學習效果也隨之提高。課后教師在線發布作業、測試，學生在線完成后提交給教師批閱。作業和測試的內容既可以是課堂重點、難點的再現和鞏固，也可以是單元話題的延伸和拓展，還可以為學生制訂個性化的學習計劃。智慧教學模式改革發布回收單元的學習目標和預習任務單元的學習情況翻轉課堂 混合教學智慧教學改革成果充分發揮混合式教學優勢，將更多知識輸入置于課前，節省課堂教學時間。提供智慧批閱和學情監控功能支持，多維度細粒度的大數據分析讓學生得到

10、評價反饋的同時，教師亦能夠實時查看學生學習進度、作業測試完成情況和單元學習報告，掌握學情并調整優化教學策略，滿足多元教學需求。培養學生自律、自主學習能力。促進翻轉課堂教學模式開展，師生可借助平臺及時的互動溝通。智慧教學改革成果03l課程思政建設l課程思政開展l教學成果展示語言是文化的載體。大學英語課程作為一門通識教育課程，它的學科屬性契合課程思政的本質，教學內容切合課程思政的需求，課程設置利于課程思政的踐行。大學英語與旨在提高學生的思想道德修養的課程思政具有同向性和互促性，是課程思政教學改革的重要組成部分。因此大學英語課程應摒棄傳統的以語言能力培養為單一課程目標的理念，從教材、教學內容、教學方

11、法等維度，全方位激活課程中的思政元素，喚醒大學英語綜合育人的思政教育功能，將知識學習、能力培養、價值塑造有機結合。大學英語課程與課程思政的辯證關系課程思政建設綜合英語1-4課程組鼓勵教師從新視野大學英語（第三版）（思政智慧版）相應的篇章中挖掘思政元素，在跨文化對比中進行思政解讀，在講解中融入價值導向，從文章主題和篇章賞析兩個層面，采用線上+線下的方式推進課程思政建設。整體規劃課程思政開展新視野大學英語（第三版）讀寫教程（思政智慧版）B4U4Nature:To worship or to conquer教學案例課程思政開展教學流程課中 教師負責知識講授，梳理重點詞匯，鑒賞寫作技巧；帶領學生學習思

12、政材料、探討思辨話題、傳遞情感價值 運用在線學習平臺進行簽到、討論、提問、頭腦風暴、隨堂評價等教學活動 學生通過課堂展示、同伴互評、教師評價得以提升課后 教師布置反思日志 學生完成平臺作業和師生評價課前 分析篇章主題，確定思政元素，選取思政素材 引導學生賞析篇章語言，分析寫作技巧，對比中西方文化 將準備好的課程教學內容和相關知識點的德育案例上傳平臺，發布課前預習課程思政開展教師可根據實際課堂教學修改教學設計教師設計一系列問題讓學生反思：“如何實現既要綠水青山，也要金山銀山？”“發展經濟是否一定要以犧牲環境為代價，而保護了環境就無法推動經濟的發展了呢？”通過充分的課堂討論，讓學生能夠樹立正確的環

13、境保護意識。教學建議課程思政開展通過課堂導入和課文剖析，深度分析課文中例子（理性環保主義以人為中心）引導學生深入思考人與自然的和諧共生關系通過課堂討論、詞匯舉例、段落寫作學生能夠發散思維，同時充分理解我國一直秉承的可持續發展觀和“既要綠水青山又要金山銀山”的觀念教學建議當學生能自主開始思考如何保護身邊的環境，說明他們的環保意識已經被喚醒，從自我做起，從身邊的小事做起，不但能夠成為環保理念的宣傳員，也能夠成為綠色發展的踐行者。課程思政開展 多維數據 全面評價多維度形成性評估班級維度、個人維度學情數據 反哺教學查看學生學習情況、作業測試詳情和單元學習報告2022年秋季學期新視野大學英語（第三版）（

14、思政智慧版）年秋季學期新視野大學英語（第三版）（思政智慧版）使用情況概覽使用情況概覽教程名稱學習人數學習時長（小時）新視野大學英語（第三版）讀寫思政數字課程134079927新視野大學英語（第三版）讀寫思政數字課程334598035教學成果課程思政開展教學成果展示04l結語l反思結語 在“互聯網+”背景下，大學英語課程應順應信息時代的發展，借助先進的智慧教學平臺，突破傳統大學英語教學以“課堂、教師、教材”為中心的壁壘，將課堂擴展到云端，實施網絡化、數字化、智能化、個性化的大學英語教學。以學生為中心，充分利用網絡化資源，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率和學生的學習參與度，拓寬學生個性化自主學習的渠道，切實提升學生的英語綜合能力。教師在教學中注入思政元素，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，有效運用“三全育人”協同機制的綜合教育觀念和實踐。大學英語課程思政教學不是簡單的“課程”加“思政”，而是教師在課程中要有機地融入思政元素，使學生受到潛移默化的影響，通過潤物細無聲的教學和引導，在提高學生英語語言能力的同時，也培養了學生的社會責任感和科學道德倫理。結語教師數字化教學能力尚有很大提升空間混合式教學形式相對單一技術平臺有待進步一完善反思THANKS謝謝