厚仁WholeRen：2019留美中國學生現狀白皮書（29頁）.pdf

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1、1 美國厚仁教育 2019 留美中國學生現狀白皮書 2 關于美國厚仁教育 美國厚仁教育集團 WholeRen, LLC 成立于 2010 年，旨在基于美國的全面教育與發展，為國際學生提 供并制定全方位的留學服務，包括美國初 / 高中留學申請和轉學、美國本科 / 研究生申請和轉學、學 術緊急應對、學術輔導、美國寄宿家庭服務、微留學、企業高管研修考察、教師培訓、冬 / 夏令營、 背景提升和職業規劃等。厚仁教育集團是全美首家獲得美國國際招生協會 AIRC 權威認證的留學服務 機構，曾接受 CCTV、紐約時報、華爾街日報等主流媒體特約專訪，是最了解美中教育差異的專家， 是指導留美學生成功的導師。集團旗

2、下的厚仁教育集團研究中心，專注于留美中國學生學習情況的 研究分析，基于真實的第一手數據，為留美學生提供準確咨詢。如欲進一步了解美國厚仁教育集團， 請瀏覽 2019 美國厚仁教育集團有限公司版權所有。 本報告所有內容，版權均屬美國厚仁教育集團有限公司所有。美國厚仁教育集團保留一切權利。若 需引用，必須注明原作者出處：“美國厚仁教育集團”，違者將依法追究責任。 3 美國厚仁教育 摘要 近十年來，越來越多的中國學生選擇出國留學，2018 年中國留學生人數達到了 66.21 萬人 1，且呈上 升趨勢。在眾多留學目標國家中，美國作為教育大國仍為中國學生出國留學首選。中國留學生人數 占美國國際生總人數比例

3、最高。大量中國國際生涌入美國，想要通過留學提升自我，走向成功，但 并非所有人在留學途中都一帆風順。美國厚仁教育集團研究中心嚴格遵循美國家庭教育權利和隱私 法案（Family Educational Rights and Privacy Act, FERPA）， 2013 年至 2019 年期間，我們從美國厚仁教 育集團數據庫中抽取了 7,086 例中國留學生涉及被勸退狀況的數據，其中，今年我們抽取了 2018 年 3 月至 2019 年 3 月期間 1,000 項有效學生樣本數據資料，并進行了整理和分析。 2019 留美中國學生 現狀白皮書勸退學生群體狀況分析（簡稱： 2019 版白皮書），是

4、繼 2014 版后連續第六年發布 的最新中英文雙版數據報告。 對比 2014-2018 版白皮書， 2019 版白皮書繼續通過對留美學生勸退數據的分析，總結被勸退原因、高 危人群及環境變化，歸納被勸退群體變化趨勢，對比被勸退學生的后續發展數據，并推出“學術不 誠信 - 造假問題”和“二次學術危機”兩大專題，強調學術造假和二次學術危機對學業造成的嚴重 影響以及探討如何避免陷入留學危機，旨在為中美國際教育界的學校、機構、政府、行業人士、學 生和家庭提供數據支持。 數據顯示，過去一年中，學術表現差及學術不誠信仍然是造成中國留學生勸退危機的兩個主要原因。 因學術表現差被勸退的人數比例由去年的 41.2

5、4% 降至 37.11%；因學術不誠信被勸退的人數比例持續 增多，由去年的 35.72% 增長至 41.45% 。因學術不誠信被勸退的學生比例首次超過了因學術表現差被 勸退的學生比例，學術不誠信成為造成中國留學生勸退危機的第一大原因。對比去年被勸退學生的 后續發展情況，被勸退學生回國人數占比呈遞增趨勢。2019 版白皮書針對以上數據的變化進行了具 體的展示與分析。 1 中國教育部2018 年度我國出國留學人員情況統計 2019 留美中國學生現狀白皮書 4 一、背景綜述 1.1 中國學生赴美留學現狀 1.2 研究意義 二、勸退學生數據分析 2.1 樣本采集 2.2 被勸退學生基本資料數據分析 2

6、.2.1 被勸退學生的年齡和性別分布 2.2.2 被勸退學生在讀學位分布 2.2.3 被勸退學生就讀學校排名分布 2.2.4 被勸退學生所在地區分布 2.3 勸退原因分析 學術不誠信 學術表現差 行為不當 出勤率低 不了解學?；疽幏?健康問題 其他 2.4 勸退原因往年數據對比 三、被勸退學生的后續發展 四、結語 參考文獻 附錄 專題一：學術不誠信學術造假帶來的學術危機 專題二：二次學術危機 學術不誠信導致學術危機案例 學術危機之后回歸學術正軌案例 05 05 07 08 08 09 09 11 14 15 16 17 17 17 17 18 18 18 19 20 22 23 24 24

7、26 28 28 目錄 5 美國厚仁教育 一、背景綜述 據中國教育部統計， 2018 年我國出國留學人數再次突破 60 萬關卡，達到 66.21 萬人，同比 2017 年增 長了 8.83% 。其中，自費留學生共 59.63 萬人，占出國留學總人數的 90.06% 。2中國作為世界留學生 生源最大輸出國家，留學人數始終保持不斷增長的趨勢。 通過聯合國教科文組織的全球高等教育留學生流動性數據（ 圖 1-2 ），可以看出 2019 年美國依然是 中國學生留學的最熱門選擇。3 2 中國教育部2018 年度我國出國留學人員情況統計 3 聯合國教科文組織全球高等教育學生流動性數據 圖 1-1：2014-

8、2018 年出國留學人員總數（單位：萬人） 圖 1-2：中國留學生在各個目的地國家人數 1.1 中國學生赴美留學現狀 2019 留美中國學生現狀白皮書 6 從圖 1-3 中可以看出，2005 至 2018 年間在美中國留學生人數逐年遞增。2018 年，中國留美人數與 2017 年相比增長 12,586 人。4雖然增長速度有所減緩，但是留美人數依舊持續增加。 從圖 1-4 可以看出， 2012 年至 2018 年中國學生赴美就讀本科及研究生的人數逐年上升，但從 2014 年 后研究生的留學人數增速略有減慢。 2015 年， 赴美讀本科的中國留學生總數首次超越研究生留學人數。 2018 年，本科生

9、人數超過 14.8 萬人，研究生人數約 13 萬人。5同時，本科人數漲幅趨勢依然明顯大 于研究生人數漲幅趨勢。 圖 1-3：在美中國留學生人數 圖 1-4：中國學生赴美讀本科及研究生人數 4 美國國際教育協會開放報告 (2018) 5 美國國際教育協會開放報告 (2018) 7 美國厚仁教育 圖 1-5 可以看出，2018 年赴美留學的學生中，來讀本科的學生最多，占比 40.9% ；其次是來美讀研究 生的學生，占比 36.01% ；不授予學位的項目中學生占比 5.01% ，其中包含就讀語言學?；蛘吖プx證 書項目這種無學位的學生。在 OPT 期間的學生占比 18.08% ，這些學生處在不同學位項

10、目畢業之后的 實習狀態。6 中國留學群體數量不斷增長，是留學生最大輸出國，但其中很多中國留學生會因留美準備不充分、 適應能力不足、自主學習意識不強等原因，遭遇到留校察看、停學甚至被勸退等學術危機。這其中 因學術不誠信導致學術危機的情況更是屢見不鮮，為留學生順利完成在美學業帶來阻礙。 除此之外，據之前幾版白皮書顯示，學生的心理健康問題也逐漸晉升為導致學生學術危機的主要原 因之一。當學生在面對陌生的環境，沉重的學業壓力時，若處理不當，不能及時排解自身壓力，會 造成嚴重的心理負擔，從而出現注意力不集中、厭學、曠課等現象，最后甚至會引起嚴重的心理疾病， 不得不暫?；蚪K止學業。 因此，在 2019 留美

11、中國學生現狀白皮書勸退學生群體狀況分析中，我們將繼續針對中國留 學生現狀進行全面的數據分析。中國留學生易陷入學術危機的主要原因是來到陌生的美國環境，對 文化背景和教育體制缺乏深入了解，難以融入校園學習和生活。對于成長在相互依存這種文化環境 下的中國學生來說，情況尤為明顯。 美國厚仁教育集團研究中心，連續六年密切關注留美被勸退中國學生的情況及后續發展動向。2014 年至 2019 年持續對被勸退學生群體進行數據采集，致力于客觀展現并具體分析被勸退群體的現狀、 成因、分布，以及后續發展趨勢。例如，他們是否能夠繼續學業，最終是否完成留學目標等。對于 被勸退留美中國學生的數字分析只是現象的展現，而如何

12、讓他們回到學術正軌、完成學業，不再遭 受二次傷害，才是本質的目的和意義。 圖 1-5：2018 年中國學生在美學位分布 1.2 研究意義 6 美國國際教育協會開放報告 (2018) 2019 留美中國學生現狀白皮書 8 二、勸退學生數據分析 2019 留美中國學生現狀白皮書勸退學生群體狀況分析的數據均來自于美國厚仁教育集團數 據庫。作為美國首家為被勸退留學生群體提供二次機會專業服務的認證教育機構，本數據集屬于全 球唯一針對中國留美高危人群、反映被勸退學生特征和總體情況的信息集合。 以下的“我們”均指 美國厚仁教育集團研究中心。 繼 2014-2018 五版白皮書后，我們進一步研究分析了被勸退學

13、生的年齡、學校所在州、學校類型、就 讀學位、所在年級和學校排名等方面的情況，并針對勸退原因進行了進一步的歸納分析。同時對比 往年數據，希望借此呈現出相關數據的歷年發展趨勢，讓大眾對被勸退學生的情況有更深入的了解。 2013 年至 2019 年 3 月，我們從美國厚仁教育集團數據庫中抽取了 7,086 例中國留學生涉及被勸退狀況 的數據， 其中， 有效數據為 6,528 例， 有效率為 92.13% 。 2018 年 3 月至 2019 年 3 月間的有效數據為 1,336 例，我們從中抽取了 1,000 例作為 2019 版白皮書被勸退學生的數據研究樣本，并進行整理和分析。另 外，我們在對被勸

14、退學生后續發展的分析時，從 2017 年 3 月至 2018 年 3 月間的 1,024 例有效數據中， 抽取了 1,000 例作為研究樣本。 在原始數據的提煉過程中，研究人員嚴格按照科研步驟進行資料搜集。以下內容為厚仁教育集團研 究中心從被勸退學生咨詢表中抽取的有效樣本。 【樣本信息抽取】 在抽取數據時，我們首先調取了 W 同學的個人基本資料和學術記錄等，得出以下信息： 姓名：W 性別：男 出生年份： 1998 被勸退時的年齡： 20 被勸退時的在讀學位：本科 專業：經濟 勸退學校：XX 大學 勸退學校的排名： 56 勸退學校類型：公立 被勸退學校所在州：新澤西 被勸退時的 GPA： 1.2

15、 被勸退年份： 2018 被勸退時所在年級：本科二年級 被勸退時在美年數： 2 被勸退原因：學術表現差 GPA 低原因：學習態度不端正、沉迷游戲 2.1 樣本采集 9 美國厚仁教育 【分析步驟】 在統計、整理完厚仁教育咨詢數據庫中的緊急應對樣本數據后，我們做了如下工作 : 1、對學生的個人信息做單因素分析； 2、具體歸類、分析被勸退原因； 3、對比歷年數據，進行可視化處理及發展趨勢分析； 4、總結學術緊急高危人群特征； 5、通過當年數據變化，制作勸退原因專題。 2019 版白皮書繼續對往年勸退學生年齡、在美年數 、在讀學位、勸退原因等進行數據整理，全面地 分析了被勸退學生的情況。 通過分析被勸

16、退學生群體年齡和性別的分布，我們發現 2014-2019 六年間，18-22 歲留學生是被勸退 的主體，且男生多于女生。 從圖 2-1 中可以看出，2014-2019 六年間，18 歲以下被勸退學生的比例為 7.52% ；18-22 歲被勸退學生 比例為 66.23% ； 23-25 歲被勸退學生比例為 19.83% ； 25 歲以上被勸退比例為 6.42% 。其中，18-22 歲 被勸退學生人數超過總人數的一半以上，所占比重最大，而 25 歲以上群體所占比例最小，屬于被勸 退人群中的少數群體。 2.2.1 被勸退學生的年齡和性別分布 圖 2-1： 2014-2019 六年被勸退學生年齡分布

17、2.2 被勸退學生基本資料數據分析 2019 留美中國學生現狀白皮書 10 圖 2-2：2019 年被勸退學生年齡分布 圖 2-3： 2015-2019 年被勸退學生年齡逐年對比 從圖 2-2 中可以看出，2019 年，18 歲以下被勸退學生的比例為 5.50% ；18-22 歲被勸退學生比例為 64.37% ；23-25 歲被勸退學生比例為 19.73% ；25 歲以上被勸退比例為 10.40% 。由此可見，2019 年被 勸退學生年齡分布與六年間整體分布值吻合，18-22 歲年齡段被勸退學生仍占最大比重，但稍有下降。 23-25 歲年齡段被勸退人群比重較六年整體數值相對持平，而 25 歲以

18、上被勸退人群大幅超過了六年整 體數值。 根據 2015-2019 年被勸退學生年齡逐年數據對比（ 圖 2-3 ），18 歲以下被勸退學生比例逐年遞增在 2017 年達到峰值后，逐年回落，到 2019 年占比為 5.50% ，五年內比例最低。18-22 歲被勸退人數比例 在經歷 2018 年的激增后， 回落至正常波動范圍， 為 64.37% 。 23-25 歲被勸退群體自 2016 年起逐年下降， 今年出現大幅回升跡象，反彈至 19.73% 。25 歲以上被勸退人數比例在經過 2018 年的最低值后，迅速 激增，上漲至 10.40% 。 11 美國厚仁教育 圖 2-4： 2014-2019 年被

19、勸退學生性別分布 圖 2-5： 2019 年被勸退學生性別分布 從圖 2-4 中可以看出，2014-2019 六年間被勸退的中國留學生中，男生所占比例為 59.90% ，女生所占 比例為 40.10% 。男生被勸退人數超過女生被勸退人數。 從圖 2-5 中可以看出，2019 年被勸退的中國留學生中，男生所占比例為 59.06% ，女生所占比例為 40.94% 。男生依然比女生勸退人數多。與歷史整體數據相比，相對一致。 2014-2019 六年間本科生被勸退比例最高 。2019 年，高中生和本科生比例有細微減少，研究生被勸退 比例驟增，達到近六年最高值。同時，本科生勸退比例遠超于其他學位被勸退學

20、生比例。 2.2.2 被勸退學生在讀學位分布 2019 留美中國學生現狀白皮書 12 圖 2-6： 2014-2019 六年勸退學生在讀學位分布 圖 2-7：2019 年勸退學生在讀學位分布 根據圖 2-6 數據顯示，在 2014-2019 年赴美留學生群體中，本科學生被勸退的比例達到了 71.88% ，占 被勸退學生總體的最大比例；碩士生占了 16.88% ，本科和碩士階段被勸退學生約占被勸退的學生的 90% 。博士生被勸退人數占比 1.38% ，讀語言的學生占比為 3.81% ， 高中及以下學歷的人數比例為 6.05% 。 從圖 2-7 中可以看出，2019 年，本科生被勸退人數比例占總勸

21、退人數比例的 71.03% ，碩士生被勸退 比例占 20.59% ，博士生被勸退比例占 1.18% ，讀語言的學生被勸退比例占 3.05% ，高中及高中以下 被勸退學生比例占 4.14% 。2019 年，本科生依然是被勸退的主要群體。 13 美國厚仁教育 從圖 2-8 中可以看出， 2015-2019 年間本科生被勸退比例雖依然在歷年間占比最高，但在經歷了 2018 年的峰值后，出現回落跡象，從去年占比 75.92% 降至 71.04% 。高中被勸退學生比例也有所下降，創 歷史新低，從去年的 7.24 % 降至 4.14% 。與此相對的是，碩士被勸退學生比例出現歷史新高，占比 20.59% ，

22、與去年相比增長近一倍；博士被勸退學生比例也從去年的 0.86% 增長至 1.18% 。語言項目被 勸退的學生人數同樣出現增長趨勢，在 2017 年回落至最低 2.38% 后，2019 年增長至 3.05% 。 將被勸退學生所讀學位進行更進一步的年級劃分，可以從圖 2-9 中看出，被勸退學生的主要群體集 中在大一到大四期間，其次是研究生第一年的被勸退學生人數，占總勸退人數的 12.83% 。博士期 間被勸退人數所占比例最低，為 1.18% 。大二、大三階段被開除的學生占比最高，分別為 20.43% 和 18.72% ， 相當于博士期間被勸退學生的 16 倍和 14 倍。 圖 2-8： 2015-

23、2019 年勸退學生在讀學位逐年對比 圖 2-9： 2019 年勸退學生在讀年級分布 2019 留美中國學生現狀白皮書 14 2.2.3 被勸退學生就讀學校排名分布 如圖 2-10 所示，我們對近六年間被勸退人群所在大學的綜合排名 (U.S. News & World Report) 進行分 析，在排名前 50 的大學被勸退的學生比例為 35.76% ，51-100 名的占比為 37.35% ，100 名之后的占比 為 26.89% ，其中 51-100 名的占比相對最高 。 從圖 2-11 中可以看出，與往年一樣，2019 年大部分被勸退的學生來自前 100 名的學校，其中排名前 50 的學

24、校出現被勸退學生的比例最高，占比 35.12% 。與往年不同的是，51-100 名的占比為 32.61% ， 100 名之后的占比為 32.27% ， 二者基本與前 50 名的學校持平。 圖 2-10： 2014-2019 六年被勸退學生就讀學校排名分布 圖 2-11： 2019 年被勸退學生就讀學校排名分布 15 美國厚仁教育 2.2.4 被勸退學生所在地區分布 從 2015-2019 年勸退學生學校排名對比來看（ 圖 2-12 ），學校在前 100 名的學生被勸退比例持續下降， 從去年的 70.83% 降至 67.73% ，但是仍然超過 100 名以后的學校被勸退學生比。 圖 2-12：

25、2015-2019 五年被勸退學生就讀學校排名逐年對比 圖 2-13： 2019 年被勸退學生所在地區分布 2019 留美中國學生現狀白皮書 16 通過統計被勸退學生所在地區的分布，從圖 2-13 可以看出，勸退情況集中發生在西部沿海以及東部 地區。西部沿海地區包括加州和華盛頓州，其中加州洛杉磯地區尤為嚴重； 東部被勸退地區包括馬 薩諸塞州、紐約州、賓夕法尼亞州，其中紐約地區尤為嚴重；中東部大多圍繞于五大湖區（含伊利 諾伊州、俄亥俄州、印第安納州等）。被勸退情況嚴重的區域通常具有經濟發達、華人集中的特點， 是移民和留學的熱門地區；并且，這些地區高校資源較為豐富，學校排名普遍靠前。 與 2018

26、 年相比，2019 年被勸退學生人數在 2018 年基礎上持續增加，西部華盛頓地區、中部圍繞五大 湖地區以及亞利桑那州被勸退人數增長明顯。 通過對 2018 年 3 月至 2019 年 3 月間 1,000 名學生樣本數據的分析發現，學生被勸退的原因可分為以下 幾點：學術表現差、學術不誠信、行為不當、出勤率低、不了解學校規范、健康問題等等。 圖 2-14： 2018 年被勸退學生所在地區分布 2.3 勸退原因分析 圖 2-15： 2019 年勸退原因分析 17 美國厚仁教育 學術不誠信 學術表現差 在 2019 年，學術不誠信成為中國留學生被學校勸退的第一大原因，占比 41.45% 。學生學術

27、不誠信行 為主要包括：考試作弊、考試代考、論文代寫、作業抄襲、引用不規范、申請材料造假、篡改成績等。 今年，造假“病假條”、造假申請材料事件頻發，我們將會在附錄專題中進行詳細分析。學術不誠 信分為有意和無意兩種。有意的學術不誠信，指學生有目的性地違反學校規定，例如因作業完不成、 擔心考試不及格而選擇通過不誠信的方式完成作業和考試。近幾年衍生而出的代考代寫產業鏈，更 是使不少留學生違背學術誠信原則，選擇花錢找人代替完成課程。無意的學術不誠信，反映出中國 學生對美國學校文化了解的匱乏。比如，論文引用的格式不規范及錯誤引用；不了解遠程考試的考 場規則；對美國教育體系中約定俗成的學術誠信習慣不重視，采

28、用隨意或僥幸的態度對待，不嚴格 遵守。 中國留學生因學術表現差被學校勸退的比例為 37.11% 。學術表現差多指學生在校期間 GPA （平均績 點）低于學校最低要求。美國高校一般規定本科生在?？?GPA 不得低于 2.0 ，研究生總 GPA 不得低 于 3.0 。通常情況下，學生第一次出現 GPA 低時，學校會先給予學生警告、留校察看等處分，不會 直接勸退學生。如果在給予改善的時間內沒有達到學校規定要求，連續幾個學期 GPA 低于學校最低 要求，學生將會面臨停學甚至是被勸退的處分。 行為不當 中國留學生因行為不當被學校勸退的比例為 2.89% 。學生違反校規或觸犯美國聯邦法律的行為，均屬 于行

29、為不當。其中包括校園霸陵、暴力傷人、語言威脅、未滿 21 歲飲酒、酒后駕駛、吸食毒品、種 族歧視等。在美國社會中，若對公共社會治安造成嚴重威脅和不當影響，情節嚴重者極有可能遭受 司法審判或被遣返回國的可能。 出勤率低 在赴美中國留學生中，有 5.79% 的學生因出勤率過低影響學術成績被學校勸退。出勤率低多出現于 年齡較小的留學生身上。獨自赴美面對突如其來的“自由”，容易致使他們變得懈怠，把時間花費 在學習以外的事物上，從而出現缺勤現象。導致留學生出勤率低的主要原因包括：沉迷于電子游戲、 學習態度不端正等。此外，由于考勤通常被計入學生的總成績，如果學生缺勤過多會出現掛科現象， 從而影響 GPA。

30、出勤率低同時也會給留學生帶來其他負面影響，例如海關過境時，如果學術有出勤 率低的情況，美國海關有理由懷疑學生在美動機不純，有滯留傾向。 2019 留美中國學生現狀白皮書 18 健康問題 其他 因健康問題影響學術表現被勸退的學生比例為 4.96% ，其中包括身理健康問題和心理健康問題。留學 生在留學期間會出現受傷或生病等問題，此類身體健康問題會導致學生無法正常出勤，直接影響學 生學術表現，從而被學校勸退。留學生常見心理健康問題，通常來自畢業壓力、課業繁重、語言障礙、 交友困難、飲食不適應、家庭環境變動等。不知如何排解的學生會出現逃避、消極怠工和自暴自棄 等現象。身處異國他鄉，文化的差異使得學生在

31、學習、生活、交友中難免會遇到一些困難。此時學 生需要積極尋求解決辦法并平衡各種壓力。 除了上述六種主要原因外，還有 3.11% 的學生因其他原因被勸退，例如掛靠學校、資金問題、簽證問 題等等。中國留學生持學生簽證在美國學習和工作必須持有有效的 I-20 表，一旦學生被停學或者勸 退，其 I-20 表便立即失效。即使所持美國簽證還在有效期內，仍舊意味著留學生合法學生身份終止。 一些學生由于非法掛靠學生身份和在美工作身份，不出席學校課程或不到公司工作都是不合法現象。 非法行為一經美國移民局查處，學生將面臨失去身份的境地。 不了解學?；疽幏?因不了解學?；疽幏侗粍裢说膶W生占比 4.69% 。此類

32、學生大致表現為未按照規定到學校注冊、未參 加指定課程、未按規定修滿學分等。這些現象原本是可以避免的，但是學生在初入美國大學時不仔 細研究學校規定，最終導致被勸退。美國各校均會在開學伊始的 Orientation（入學典禮）過程中，對 學?；疽幏哆M行詳細介紹和講解。許多中國學生由于對環境和語言的不適應，無法完全理解內容， 而忽略了重要信息。更有甚者直接不參加 Orientation，這些都可能造成學生對學校制度理解的缺失， 從而在無意中違反校規校紀，導致被勸退。 19 美國厚仁教育 通過對比五年間（ 2015 年至 2019 年）的數據，可以看出中國留學生被勸退原因有以下幾個改變： 因學術表現

33、差被勸退的學生比例呈下降趨勢，從 2018 年的 41.24% 下降至 37.11% ，由學生被勸退的第 一大原因變為第二大原因。相對的，因學術不誠信被勸退的學生比例持續攀升，從 2018 年的 35.72% 增長至 41.45% ，首次超過了因學術表現差被勸退的學生比例，一躍成為學生被勸退的首要原因。 因行為不當被勸退的學生比例從 2016 年起連續 4 年呈下降趨勢，今年降至 2.89% 。因出勤率低被勸 退學生比例經過 2015 年至 2017 年的下降后，近兩年出現反彈跡象，今年所占比例從 2018 年的 4.31% 上升至 5.79% 。與此同時，因不了解學校規范被勸退的學生比例從

34、2018 年的 5.19% 下降至 4.69% 。健 康問題的影響比例雖然有下降趨勢，占比 4.96% ，但是與 2018 年之前相比仍居高位，還是被勸退的 一個主要問題。 2.4 勸退原因往年數據對比 圖 2-16： 2015-2019 年被勸退原因逐年對比 2019 留美中國學生現狀白皮書 20 三、被勸退學生的后續發展 自 2015 年后， 白皮書新增了被勸退學生后續發展情況對比模塊。 持續關注了被勸退學生的后續發展。 今年，研究中心從數據庫繼續抽取了 2017 年 3 月至 2018 年 3 月，接受過厚仁教育集團幫助的 1,000 名 被勸退學生為樣本，作為 2019 年被勸退學生后

35、續發展情況的觀察群體，并對他們進行了后續發展的 回訪。將所收集的數據進行了深入分析并同往年做對比，觀察被勸退學生后續發展變化的趨勢。 從圖 3-1 可以看出，學生被勸退后選擇回國的人數比例呈上升趨勢，從 2016 年的 5.21% ，上漲至 13.33% 。學生回國人數的增加與美國政府增加簽證難度有一定關系。被勸退學生中，出現逾期滯留、 遣返、掛靠等不良記錄的學生人數愈加增多。這些學生由于對美國教育體系和在美合法身份的重要 性缺乏充分了解，導致自身留下了不良記錄。這為該部分學生重新獲得學生簽證增加了困難，迫使 很多學生選擇留在國內發展或者改選留學國家。雖然學生被勸退后回國人數比例上升，但 20

36、19 年留 美繼續學業的學生人數仍占主要比例，為 87.67%，近總數的 4/5 。 圖 3-1：2016-2019 年被勸退學生后續發展情況對比 21 美國厚仁教育 由圖 3-2 中我們可以看出，來厚仁尋求幫助時，I-20 為有效狀態的學生占比 71.31% ，超過總人數的 2/3，而 I-20 已處于無效狀態的學生占比為 28.69% 。再由圖 3-2b 中看出，在來尋求幫助期間，I-20 仍 然有效的學生，后續留美發展所占比例為 94.91% ，回國發展或改選留學國家的學生占比 5.09% 。而 在圖 3-2a 中顯示的，在 I-20 失效后來求助的學生中，仍在美發展的學生所占比為 69

37、.09% ，而之后回 國發展或改選留學國家的占比為 30.91% 。這意味著被勸退學生在身份有效時解決問題，可以獲得更 大的留美機會。 圖 3-2：2019 年被勸退學生 I-20 狀態對其后續發展的影響 圖 3-2a：I-20 無效狀態的學生后續學業的發展 圖 3-2b：I-20 有效狀態的學生后續學業的發展 2019 留美中國學生現狀白皮書 22 四、結語 2018 年，在美中國留學生人數超過 36 萬。然而，中國留學生十分容易遭遇各類學術危機。 2019 版白 皮書通過整理和分析 2014-2019 年被勸退學生數據，展現了近六年中國留學生在美國被勸退現狀與未 來發展趨勢。 通過對六年間

38、中國留學生被勸退因素的對比，發現今年因學術誠信問題被勸退的人數有明顯增長， 超過因學術表現差而被開除的人數。美國大學始終保持“寬進嚴出”的教育方針，為了避免被勸退 情況的發生，留學生需要在入學前了解美國大學的規章制度，嚴格遵守學校的各項規定，切記不要 存在僥幸心理，做出違紀違法行為。 通過分析 2019 年被勸退學生 I-20 狀態對其后續發展的影響，一旦被學校勸退，學生需要立即檢查自 己的在美合法身份，即 I-20 是否依然有效。面對被勸退情況，學生越早尋求幫助，解決的方法則越多， 繼續留在美國讀書的機會也就越大。此時切忌盲目尋找掛靠學?；蚱渌欠ㄍ緩絹砭S持自身的身份。 若學生需要合法工作和

39、實習，一定要與學校國際生辦公室老師確認身份問題，切忌非法打工，否則 對今后入境和留美學習生活都會帶來嚴重影響。 美國大學非?？粗貙W生品質， 因此只要學生知錯能改， 證明自己， 學校通常愿意給予學生 “二次機會” 。 即使有過被勸退經歷，在有效的時間內找到正確的方法，仍然能夠重回學術正軌。 此次白皮書的編寫過程中離不開厚仁研究中心及厚仁集團優秀員工的付出與支持。在此特別鳴謝， 郭颯、張亞南、李文棟和施冰潔進行的數據整理和編輯撰寫。同時，對 Christopher Schmidt 先生和 June Chu 女士的修改意見表達最誠摯的謝意。 23 美國厚仁教育 1 忠建豐 . 2018 年度我國出國

40、留學人員情況統計 . 中華人民共和國教育部 , 2019-03-27 2 忠建豐 . 2018 年度我國出國留學人員情況統計 . 中華人民共和國教育部 , 2019-03-27 3 Global Flow of Tertiary-Level Students. (n.d.). In United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. Retrieved May 1, 2019, from UNESCO Institute For Statistics. 4 Institute of International Ed

41、ucation. (2018). Data by Region Fact Sheets. Open Doors Report on International Educational Exchange. Retrieved from https:/www.iie.org/Research-and-Insights/Open-Doors/ Fact-Sheets-and-Infographics/Data-by-Region-Fact-Sheets 5 Institute of International Education. (2018). Place of Origin. Open Door

42、s Report on International Educational Exchange. Retrieved from https:/www.iie.org/en/Research-and-Insights/Open-Doors/Data/ International-Students/Places-of-Origin 6 Institute of International Education. (2018). Place of Origin. Open Doors Report on International Educational Exchange. Retrieved from

43、 https:/www.iie.org/en/Research-and-Insights/Open-Doors/Data/ International-Students/Places-of-Origin 參考文獻 2019 留美中國學生現狀白皮書 24 專題一：學術不誠信 - 學術造假帶來的學術危機 學術不誠信今年上升為中國留學生被學校勸退的第一大原因，占比 41.45% 。近幾年因學術誠信問題 遭勸退的學生比例逐年遞增。其中，學術造假事件頻發，在 2018 年，我們接到了很多因“病假條” 造假而面臨被勸退的咨詢。 這些同學大多數在生病的時候沒有去醫院通過正規渠道開合法的病假條，而是通過微信等

44、方式找到 了所謂的“保證能開出學校接受的病假條”的人去開假條，并提交給了學校審核。由于學校最開始 的確接受了這些假條，所以同學們誤認為這是可行的方法，于是有些同學不止一次地使用這種方式 提交病假條。更有甚者為了逃避上課或者逃避考試直接找人購買假的病假條，然而他們不知道的是， 這些行為就是學術造假，屬于學術不誠信的范疇。 2019 年，我們對學術不誠信的學生進行統計，發現除了最常見的抄襲、作弊等不誠信行為，今年學 術造假的數據也占據一席之地，雖然以往每年都有因學術造假被勸退的學生，但是占比小，不具備 單獨統計的意義。2019 年，我們可以明顯看出學術造假在學術不誠信中占比超過 10% 。其中申請

45、造 假占比 5.50% ，病假條造假 5.61% 。. 學術造假除了偽造病假條外，還有一項發生頻繁的現象申請造假。申請造假不僅僅局限于托福、 雅思、SAT 等標準化成績造假，在申請過程中有任何隱瞞、捏造、修改等違背實情的情況，例如遞 交代寫的文書，或造假成績單等材料都算申請造假。即便是留學中介刻意隱瞞遞交偽造材料，并非 學生本意，被學校查出后也會導致學生被開除的情況。另外在學習過程中，模仿導師簽字或者提供 不真實的材料信息也都是造假行為。因為這一行為違背了學校的公平原則。 圖 4-1：2019 年學術造假在學術不誠信中的比例分布 附錄 25 美國厚仁教育 學術不誠信帶來的后果： 在美國學校，學

46、術不誠信的學生收到的處分結果從輕到重通常分為以下幾種 ： 警告：當違紀情節較輕，對學校和他人不足以帶來嚴重影響時，一般學校會通過口頭或者信件形式 通知學生，予以警告。 留校察看： 違紀者行為影響到學校及他人，但屬于初犯，該情況下校方一般會用書面的形式正式告 知學生觸犯了學校的哪項規定，但允許學生繼續在校就讀。留校察看的時間和長度一般由學校的委 員會決定，如果學生在此期間再次觸犯學校政策將會受到嚴厲的懲罰，例如停學或者開除。 停學：違紀情節比較嚴重，或二次違紀的情況下，學校會通過書面的形式告知學生觸犯了學校的哪 項規定，學生的在校權利將被中止一段時間，這項處罰包括了中止的時間長度。停學結束后，學

47、生 可以回到原校繼續讀書。 開除：違紀情節很嚴重，或多次違紀，這種狀況下，學校會通過書面通知告知學生，其在校學習的 權利被凍結。和停學相似，不可以在學校學習，但比停學程度嚴重，將來一定時間后，需要通過申 請才有機會回原校繼續讀書。 永久性開除：違紀情節非常嚴重或屢教不改的情況下，學校會通過書面通知告知學生，其在校學習 的權利被永久凍結。將來不能再申請回原校繼續讀書。 當學生收到學校的處分時，會直接影響學生畢業的時間和畢業的幾率，且再次申請簽證時增加了通 過的難度。 圖 4-2：學術不誠信的處分結果 2019 留美中國學生現狀白皮書 26 專題二：二次學術危機 發生二次危機的根本原因 2019

48、年，我們發現，在求助于我們的學生中，有一部分學生在第一次學術危機解除后不久又遭遇到 了第二次的學術危機。這些學生大多因為學術表現差、學術不誠信而再次陷入被勸退的困境。 從圖 4-3 可以看出，遭遇二次危機的學生在經歷過學術危機的學生中比例為 5.19% ，能夠維持在學術 正軌的學生比例為 94.81% 。大部分的學生在經歷過一次學術危機后能夠深刻認識到自己的問題，端 正學習態度，并且積極彌補錯誤或提高自己的學習成績，珍惜繼續留學的機會。但仍有少部分學生 卻仍未逃脫被學校勸退的命運。 在經歷過學術危機后，大部分學生能夠在幫助和引導下回歸學術正軌，但是部分學生因為課程落下 太多或者沒有對第一次的學

49、術危機有深刻的認識，造成再次出現學術危機的情況，最根本的原因不 外乎以下幾點： 圖 4-3：解除學術危機后的學業狀態 1. 語言基礎薄弱。學生無法完全聽懂課上老師強調的知識點，需要花費更多的時間完成 課后作業，隨著課業強度和難度的增加，學生無法在規定時間內達到學校的 GPA 要求； 2. 缺乏專業人士的指導。中國學生普遍不積極與學校老師以及任課講師溝通，從而不清 楚如何提升成績、合理規劃時間等； 27 美國厚仁教育 被勸退后如何避免二次學術危機 每個學生在初到國外留學時對未來都是滿懷希望的，但是因為周邊環境或者自身原因導致學業受阻 的現象也比比皆是。美國的學校不會隨便開除學生，當第一次學術危機發生后抓住機會改正錯誤或 者提高成績也依然可以順利完成學業： 首先，學生在收到處分時需冷靜面對，接受現實。有些學生原本的處分并不嚴重，但是因為威脅老 師撤銷處分或者大哭大鬧的行為導致學校最后改變處分直接開除學生。 其次，認真學習學校規章制度，找出根本原因。如果學生