資助者圓桌論壇：案例報告安利公益基金會為5加油的策略設計與監測評估體系（25頁）.pdf

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1、資助者圓桌論壇（CDR）2020年7月案例案例|安利公益基金會“為安利公益基金會“為5 5加油”加油”的策略設計與監測評估體系的策略設計與監測評估體系 好的監測、評估與學習（簡稱MEL）能夠推動項目迭代，影響機構戰略，為行業留下資產。它既是效果驗證的重要依托，又與問題識別、方案設計密不可分，是科學公益的重要組成部分。近年來，越來越多的公益組織將監測評估納入常態化工作，我們見到了各類評估方法和報告，卻仍然疑惑：如何能夠建構既科學又可行的監測評估方案？如何能讓監測評估發現切實發揮作用？MEL是CDR持續關注的議題，我們將陸續整理一系列中國本土MEL案例，探討公益組織能做且有用的監測評估公益組織能做

2、且有用的監測評估。聚焦主題：找準關鍵成效指標找準關鍵成效指標：簡單實用的日常成效監測指標，既有助于幫助團隊識別監測評估重心，提升內部可操作性，又利于及時調整項目、講清項目效果。在眾多的數據源中，我們如何聚焦關鍵成效指標、講清項目效果？提煉和分享監測評估的核心發現提煉和分享監測評估的核心發現：梳理并分享監測評估發現，能夠促進監測評估在機構內部、行業之中充分發揮價值。在大量的監測數據和復雜的評估報告中，有哪些核心發現能夠為項目改進、行業發展提供助力？在此基礎上，我們還將梳理不同議題的常用監測評估指標庫及已有實證研究數據，供關注不同議題的伙伴參考、借鑒，讓監測評估更容易、更科學。背景背景CHINA

3、DONORS ROUNDTABLE 2 兒童營養關乎兒童身體、認知、未來勞動能力等多方面發展。安利公益基金會（簡稱安利基金會）多年來重點關注貧困兒童的營養和教育，約每五年運行一個核心項目，“為5加油學前兒童營養改善計劃”（簡稱為5加油）是其近五年的品牌項目。該項目瞄準中國貧困地區3-5歲兒童的營養需求，通過發放營養咀嚼片和開展食育課程，有效促進了兒童身體狀況的改善和健康習慣的養成。項目的監測評估體系有效促進了項目迭代，并為兒童營養議題研究和政策推動積累了實踐經驗。本次我們訪談整理了安利基金會“為5加油”案例，為大家帶來以下內容：本文目錄本文目錄CHINA DONORS ROUNDTABLE 3

4、1.1.從問題分析出發構建項目策略從問題分析出發構建項目策略2.2.依據項目因果鏈開展監測評估依據項目因果鏈開展監測評估1.1 社會問題分析1.2 內外部影響因素分析1.3 確定項目目標和核心策略1.4 確定項目成功的關鍵要素和行動方案1.2 如何開展日常管理與監測2.2 如何開展階段性評估2.3 監測評估的發現與應用2.4 監測評估的有效實踐經驗社會問題分析社會問題分析貧困地區學前兒童面臨嚴峻的營養問題，微量元素缺乏和營養觀念弱是主要原因。項目概況項目概況已有解決方案已有解決方案3-5歲貧困地區兒童的營養干預缺口最大。機構自身情況分析機構自身情況分析安利基金會一直關注兒童營養議題，并擁有相關

5、議題干預經驗及資源。項目策略項目策略目標對象目標對象：最初為貧困地區貧困地區3 3-5 5歲兒童。歲兒童。（2019年項目調整為精準干預模式后，改為“由于微量元素缺乏導致營養不良或存在高風險的貧困地區3-5歲兒童”。）項目目標項目目標：（1）營養不良改善；（2）健康習慣養成。核心策略核心策略1 1直接干預：研發并發放營養補充片核心策略核心策略2 2賦能支持：開展營養健康教育核心策略核心策略3 3政策倡導：推動3-5歲兒童營養干預政策監測評估監測評估日常關鍵執行數據監測+階段性評估（身體、健康習慣、認知、社會投資回報）社會問題：社會問題：2010年中國大約有3000萬兒童處在營養不良營養不良的困

6、境?？赡軒淼暮蠊嚎赡軒淼暮蠊洪L期營養不良將影響身體和認知發育，甚至帶來身體和認知發育，甚至帶來GDPGDP損損失失。研究表明長期營養不良可使人均身高降低3-4厘米，智商降低10-15分，一年GDP損失4%。核心原因分析：核心原因分析：隨著經濟條件的改善，吃飽不再是大問題，但微量元素缺乏微量元素缺乏所導致的生長遲緩、貧血生長遲緩、貧血等問題日益突出，尤其是5 5歲以下兒童，歲以下兒童，且城鄉差異明城鄉差異明顯。顯。2010-2013年，我國5歲以下農村兒童生長遲緩率和貧血率約為城市地區的2-4倍，貧困農村地區尤為嚴重。兒童營養問題的相關因素中，健康習慣健康習慣發揮著較大的作用，飲食結構單

7、一、偏好零食、不吃早飯等都是導致微量元素缺乏的重要原因。而營養教育程度同樣表現出明顯的城鄉差異，營養教育程度同樣表現出明顯的城鄉差異，農村幼兒園對營養教育的重視程度及普及率遠不及城市幼兒園。1.1 1.1 社會問題分析社會問題分析CHINA DONORS ROUNDTABLE 5 已有解決方案：已有解決方案：研究表明5 5歲以前歲以前是幼兒大腦發育、認知能力提升的關鍵時期，而有效的營養干預甚至能通過“生長追趕”，彌補早期營養不良造成的缺陷。實證研究表明，維生素片干預維生素片干預是改善學生健康狀況、提升學生成績的最有效、性價比最高的方法之一。報告參見https:/ 3-5 5歲幼兒營養干預鮮有涉

8、及，缺口大歲幼兒營養干預鮮有涉及，缺口大。1.2 1.2 內外部影響因素分析（內外部影響因素分析（1/21/2）CHINA DONORS ROUNDTABLE 6 機構自身情況：機構自身情況：機構策略層面：安利基金會多年來持續關注貧困兒童的營養問題。有多年兒童營養議題研究和項目開展經驗。解決方案層面：安利公司在營養食品方面具有專業優勢，安利全球CSR項目中的“Power of 5”營養補充項目，在多國針對貧困地區營養不良的兒童進行營養撒劑的補充，因此安利基金會對營養補充劑的上下游都比較了解，在國內也有足夠的資源能夠找到可靠的專家設計、生產營養補充劑。落地執行層面：安利基金會的注冊單位為民政部，

9、為聯絡各地定點扶貧機構，自上而下推動項目運作奠定基礎。此外，在“為5加油”之前的“春苗廚房”項目成功推動了中小學營養補貼政策的落實，為政策倡導提供經驗。其它外部有利因素：其它外部有利因素：在“為5加油”項目設立之初，安利基金會恰好與華東師范大學學前教育系的教授建立了聯系，雙方均希望著力于學前兒童營養教育。這一專家團隊的加入為項目開展食育課程教育提供了良好的基礎。1.2 1.2 內外部影響因素分析（內外部影響因素分析（2/22/2）CHINA DONORS ROUNDTABLE 7 目標對象目標對象：最初為貧困地區貧困地區3 3-5 5歲兒童歲兒童，2019年項目調整為精準干預模式后，目標對象變

10、為“由于微量元素缺乏導致營養不良或存在高風險的貧困地區3-5歲兒童”。（精準干預的模式調整過程詳見后文）項目目標項目目標：營養不良改善營養不良改善：身體指標（身高、體重、血紅蛋白）均達到世界衛生組織（WHO）發布的對應年齡段兒童生長發育平均標準以上。健康習慣養成健康習慣養成：了解基礎的營養知識、形成良好的飲食習慣?；A的營養知識包括什么是垃圾食品，什么是健康食品，什么是健康的飲食方式（如不挑食、講衛生），正常吃飯對生長發育的重要性等等；良好的飲食習慣包括少吃垃圾食品，不挑食，珍惜食物，不依賴營養補充劑等等。核心策略：核心策略：“為5加油”項目共包含直接干預、賦能支持、政策倡導直接干預、賦能支持

11、、政策倡導三大策略，每個策略之下，包含多個關鍵要素?；谇皟蓚€核心干預策略的關鍵要素，基金會確定了監測評估方案，并借助監測評估結果為政策倡導提供了重要依據。1.3 1.3 確定項目目標和核心策略確定項目目標和核心策略CHINA DONORS ROUNDTABLE 81.4 1.4 確定項目成功的關鍵要素和行動方案確定項目成功的關鍵要素和行動方案CHINA DONORS ROUNDTABLE 9核心策略研發并發放營養片研發并指導教師開展食育課程營養不良改善認知能力提升學業提升等更長遠的影響健康習慣養成預期成果預期影響1.1.營養片成分有效營養片成分有效、安全安全2.2.營養片成功遞送營養片成功遞

12、送3.3.兒童能夠按時又不兒童能夠按時又不過量服用過量服用1.1.課程內容專業課程內容專業、適宜適宜2.2.課程能夠順利落地課程能夠順利落地3.3.教師有意愿開課教師有意愿開課政策推動數據支持我國3-5歲兒童營養干預政策倡導1.1.有充足的實證依據支持政策倡導有充足的實證依據支持政策倡導2.2.有合適的委員有合適的委員，合作提交提案合作提交提案3.3.提案能夠被重視提案能夠被重視、采納采納關鍵要素1.1.選擇專業、權威的研發合作方，充分調研再設計，確保片劑的成分有效。選擇專業、權威的研發合作方，充分調研再設計，確保片劑的成分有效。安利基金會選擇了中國營養學會公共營養分會與紐崔萊兒童營養公益研究

13、院共同研制營養片。項目之初安利基金會與專家合作調研了市面上已有的各類兒童營養補充劑，以及當時兒童缺乏的重點營養元素和比例，結合國家標準，設計片劑成分。最終的營養片核心成分包含14種兒童所需微量元素和3種宏量元素。2.2.綜合考慮內外部因素，尋找最初的項目落地合作方。綜合考慮內外部因素，尋找最初的項目落地合作方。項目最初選定中國發展研究基金會的“一村一園”山村幼兒園計劃為合作方，主要原因為：對方關注的群體與本項目的目標對象高度契合（同樣是幼兒園在園兒童）；對方已經在當地積累了良好的落地資源（與教育局建立了良好合作關系）；安利基金會有資源/路徑能夠與對方建立良好合作關系。策略策略1 1：營養片直接

14、干預的關鍵要素及行動方案（：營養片直接干預的關鍵要素及行動方案（1/41/4）CHINA DONORS ROUNDTABLE 103.3.在營養片生產、運輸、儲存、發放各環節保障安全性。在營養片生產、運輸、儲存、發放各環節保障安全性。生產：片劑的中心設置了防窒息孔，防止食用時窒息，與此同時在口感上加以控制，不會過于好吃，避免兒童形成依賴，過量食用。并委托全球最大的微量元素補充劑生產廠家進行生產，確保質量安全。運輸：選擇包車直接從廠家運送；老師簽收時檢查外包裝，有受損則更換。儲存：通過項目落地前的集中培訓，明確告知教師適當的儲存位置和方法，避免兒童誤食或過量使用。發放：鼓勵老師在發給孩子的時候自

15、己也試吃一片，通過口感辨別有無問題。策略策略1 1：營養片直接干預的關鍵要素及行動方案（：營養片直接干預的關鍵要素及行動方案（2/42/4）CHINA DONORS ROUNDTABLE 114.4.通過多種途徑提升依從性。通過多種途徑提升依從性。根據一線需求，確定補充劑形態為片劑確定補充劑形態為片劑而非常見的撒劑。以往的營養補充劑干預項目（如營養包）主要采用撒劑的形式，需要逐個沖泡。但每位教師對應多位兒童，沖泡難度大，且西部地區水質可能無法滿足沖泡需求，因此安利基金會采用研發片劑的形式進行干預，大幅提升可操作性大幅提升可操作性。安利基金會定期改良營養片的口味定期改良營養片的口味，并在口味選擇

16、時同時考慮教師和兒童的喜愛度，有助于教師帶動兒童的食用意愿。在教室中搭建營養柜放置營養片搭建營養柜放置營養片，起到一種提醒作用，讓教師和孩子把吃營養片當做每天的儀式，形成習慣。每學年初為教師集中培訓一次，強調營養片的重要性，講述如何服用，分享一些優秀教師的實踐經驗。每月為教師發放發放200200元補貼元補貼（現改為每學期800元/人），并通過管理平臺監測、督促項目進展，并給予積極分享項目進展、活動情況的教師以獎勵。策略策略1 1：營養片直接干預的關鍵要素及行動方案（：營養片直接干預的關鍵要素及行動方案（3/43/4）CHINA DONORS ROUNDTABLE 125.5.隨著項目效果顯現，

17、逐漸擴大項目規模。隨著項目效果顯現，逐漸擴大項目規模。項目逐漸獲得民政部、團委等部門的認可，也逐漸開始與中國疾病控制中心等機構的合作，之后安利基金會主要通過與各地對口扶貧點建立聯系擴大項目規模。其合作路徑有2種：經教育局教育局對接，由教師發放片劑：通過民政、團委等部門與各地教育局建立聯系，營養片統一運輸到各地教育局，由教育局發放給當地幼兒園，幼兒園在學期初發給教師足夠數量的片劑，教師發放一部分片劑給家長。周一到周五由幼兒園教師發給兒童，周末由家長發給兒童，每天一片。（主要模式）經衛生局衛生局對接，由家長發放片劑：與當地衛生局建立聯系，借助衛生局每年與教育局合作體檢的機會，發放片劑給幼兒園教師，

18、再由幼兒園教師在家長會上發放給家長，由家長發放片劑。（次要模式）策略策略1 1：營養片直接干預的關鍵要素及行動方案（：營養片直接干預的關鍵要素及行動方案（4/44/4）CHINA DONORS ROUNDTABLE 131.1.選擇專業團隊合作，設計科學的食育教案。選擇專業團隊合作，設計科學的食育教案。安利基金會通過與華東師范大學學前教育系合作，綜合年齡段兒童發展特點和營養學依據，設計了營養健康教學方案，從知識（如不同食物的食用部分），態度（如各類健康食品我都喜愛）、行為（如辣條我不碰）三個方面進行引導。2.通過讓幼兒園將食育課程的內容寫入一日流程（教育局要求每個幼兒園必須張貼的內容），確保教

19、師有時間、有空間開展課程確保教師有時間、有空間開展課程。注：無論通過教育局/衛生局對接項目地，都由教師開展食育課程，區別在于通過教育局對接的項目地，主要由教師發放營養片；通過衛生局對接的項目地，則由家長發放營養片。策略策略2 2：食育課程賦能支持的關鍵要素及行動方案：食育課程賦能支持的關鍵要素及行動方案（1/21/2）CHINA DONORS ROUNDTABLE 143.3.通過豐富多樣、因地制宜的設計和適當的獎勵，調動教師授課熱情。通過豐富多樣、因地制宜的設計和適當的獎勵，調動教師授課熱情。教學方案包括5個領域3個心理層面4個季節共60個活動，為教師提供多重選擇，并與一公斤盒子合作，設計了

20、精美的食育盒子，在圖片、教具、指導語等方面都結合農村教師能力進行了針對性的設計。教學方案根據各項目地飲食習慣進行調整，符合當地特點。每學期初與營養片培訓一起，為教師培訓食育課程相關內容，賦能教師。挖掘、分享優秀的授課/活動方案：通過日常查看老師們提交的照片，曾發現有些老師會用一些營養片的包裝瓶/盒做成特別的手工，增加課程趣味性，之后項目官員將這些照片上傳平臺供所有老師模仿或創新。資金和獎品鼓勵：同ppt第9頁所述，為教師發放現金補貼，為在管理平臺上積極上傳活動照片的教師發放小獎品。4.通過發放健康掛圖或1000元環境創設費搭建區角，幫助幼兒園教師在教室中創造健康宣傳的環境和氛圍創造健康宣傳的環

21、境和氛圍，時刻提醒孩子保持健康飲食習慣。注：僅向非一村一園項目合作地發放環境創設費，因為一村一園項目本身涵蓋環境創設內容。策略策略2 2：食育課程賦能支持的關鍵要素及行動方案：食育課程賦能支持的關鍵要素及行動方案（2/22/2）CHINA DONORS ROUNDTABLE 151.前期開展充分的立項調研立項調研，項目過程中通過管理平臺收集充足的項目執行關鍵數據，并尋找專業、權威的第三方開展評估評估，為提案提供充足、科學的信息。2.通過尋找對該議題感興趣的委員該議題感興趣的委員，多次溝通、修改、最終提交提案。目前已提交2份提案，核心內容包括：建議完善國家現有的貧困地區兒童營養改善項目覆蓋范圍，

22、加強對3-5歲兒童關鍵成長階段的營養補充干預，并強化在園兒童的食育，開發幼兒園營養教育課程并培養師資，將課程納入校本課體系等。3.3.項目全程盡可能納入政府人員項目全程盡可能納入政府人員，參與項目設計、執行、評估，一方面促進這一群體關注到3-5歲兒童營養問題的嚴重性及一線的真實情況和實際需求；另一方面，讓關注該議題的政府人員能夠看到項目的有效性、可行性，為未來推動相關政策的出臺提供基礎。4.4.把控項目推廣成本：把控項目推廣成本：若想項目在未來大面積推廣，成本因素很重要。營養片干預的方式相對來說性價比很高（0.97元/片，綜合干預成本2元/天/個孩子）。策略策略3 3：我國：我國3 3-5 5

23、歲兒童營養干預政策倡導的關鍵要素歲兒童營養干預政策倡導的關鍵要素與行動方案與行動方案CHINA DONORS ROUNDTABLE 162 2 依據項目因果鏈開展監測評估依據項目因果鏈開展監測評估CHINA DONORS ROUNDTABLE 17核心干預策略研發并發放營養片研發并指導教師開展食育課程營養不良改善認知能力提升學業提升等更長遠的影響健康習慣養成預期成果預期影響1.1.營養片成分有效營養片成分有效、安全安全2.2.營養片成功遞送營養片成功遞送3.3.兒童能夠按時又不兒童能夠按時又不過量服用過量服用1.1.課程內容專業課程內容專業、適宜適宜2.2.課程能夠順利落地課程能夠順利落地3.

24、3.教師有意愿開課教師有意愿開課日常執行、管理與監測區日常執行、管理與監測區（團隊內部成員自行開展）階段性評估區階段性評估區（團隊成員與第三方合作開展）成長指標每年測評一次健康習慣三年測評一次認知指標三年測評一次社會投資回報五年測評一次1234關鍵要素1 12 23 34 4 監測內容監測內容1 1：以生產廠商為主場景的營養片的研發與生產。：以生產廠商為主場景的營養片的研發與生產。由安利公司技術法規人員參與驗廠。除了廠家定期自我監測外，安利基金會還會定期抽查送外檢。監測內容監測內容2 2：以幼兒園為主場景的營養片的簽收、食用及食育課程的開展。：以幼兒園為主場景的營養片的簽收、食用及食育課程的開

25、展?；饡_發了數據管理平臺，教師通過公眾號H5頁面上傳數據，基金會項目官員通過后臺查看數據，管理項目進度。其上傳內容包括：1.1.每學期初簽收營養片時的手寫簽收單照片每學期初簽收營養片時的手寫簽收單照片2.2.每學期上報一次營養片庫存情況每學期上報一次營養片庫存情況（了解依從性的方式之一）3.3.兒童日常食用營養片及開展食育課程的照片兒童日常食用營養片及開展食育課程的照片教育局大會：每年組織項目地教育局/衛生系統相關的項目地負責人召開項目討論會。了解當地項目的執行情況（包括營養片收發、食用、食育課程開展情況等），并幫助各負責人加深對項目的了解，促進地區間交流。微信群：每個項目地的教育局人員及

26、當地幼兒園教師會建立一個微信群，實時溝通處理問題，反饋建議。2.1 2.1 如何開展日常管理與監測如何開展日常管理與監測CHINA DONORS ROUNDTABLE 18“為5加油”項目的階段性評估主要有4類，均通過與各地教育/衛生部門合作開展。1.1.成長指標每年測評一次：成長指標每年測評一次：借助各地教育部門與衛生部門每年合作進行常規體檢的機會，與中國疾病預防控制中心營養與健康所合作。測評初衷：雖然當時已有部分研究證明過往的營養補充劑能夠有效改善兒童貧血，但由于安利基金會研發的營養片成分是全新的，且與以往的營養補充劑差異較大，因此沒有直接采用已有研究結果，而是自行測評。測評指標：結合體格

27、發育公認測評內容及各地合作方能力，確定必測的項目有身高、體重、血紅蛋白身高、體重、血紅蛋白；其他更精細的非必測內容依據各地區合作方測評能力有所調整（如維生素含量等）。2.2.健康習慣三年測評一次：健康習慣三年測評一次：與北師大合作選取項目地開展測評。測評初衷：健康習慣形成的周期較長、較難測量，沒有公認的測評標準，因此通過與第三方合作，采用問卷和訪談的形式，在項目干預3年后開展測評。測評指標：教師和家長觀察到的兒童習慣改善情況（如按時吃飯、挑食、吃零食情況、識別健康/非健康食品的能力等）。2.2 2.2 如何開展階段性評估（如何開展階段性評估（1/21/2）CHINA DONORS ROUNDT

28、ABLE 193.3.認知指標三年測評一次認知指標三年測評一次：主要與中國科學院心理研究所合作。測評初衷：國際上暫時還沒有關于兒童營養補充劑干預與認知之間的因果關系支持，安利基金會僅希望借此機會嘗試探索。由于兒童認知能力的改變需要更長的時間，測評難度也較大，測試一個孩子需要40-60分鐘，因此計劃3年開展一次。測量內容：語言、社會性、大運動、精細運動等。測評結果：暫未公布。4.4.社會投資回報五年測評一次社會投資回報五年測評一次（暫未開始）測評初衷：一方面安利基金會希望借此樹立在基金會在兒童營養領域的影響力，另一方面借此可以與其他研究機構（如中國發展研究基金會）聯合開展研究，并用于政策倡導。計

29、劃測評方式：計劃采用社會投資回報（SROI）工具開展經濟學測算，衡量項目對于社會的價值。2.2 2.2 如何開展階段性評估（如何開展階段性評估（2/22/2）CHINA DONORS ROUNDTABLE 20 本項目有效改善了兒童營養不良狀況：本項目有效改善了兒童營養不良狀況：項目組兒童的貧血率和生長遲緩率兩大核心兒童健康指標顯著低于對照組，項目地區兒童生長發育狀況得到明顯改善。兒童高依從率是營養補充劑發揮作用的基礎，本項目兒童依從率高達兒童依從率高達98%98%。高依從率離不開：補充劑形態便捷易服用、定期改良口味、通過營養柜提醒服用、補充劑形態便捷易服用、定期改良口味、通過營養柜提醒服用、

30、在教師培訓中強調營養片的重要性、為教師發放補貼和設置獎勵機制等在教師培訓中強調營養片的重要性、為教師發放補貼和設置獎勵機制等。本項目影響了大部分兒童的健康知識、態度和行為：本項目影響了大部分兒童的健康知識、態度和行為：大部分受訪教師認為食育課程讓兒童的健康意識、健康習慣有了明顯改善（如70.4%更少吃零食、67.1%更積極主動吃飯、43.6%能識別并主動要求不吃垃圾食品等）。其關鍵成功要素包括：課程需融入當地教學體系、方案設計因地制宜、內容豐富具有課程需融入當地教學體系、方案設計因地制宜、內容豐富具有高可選性、通過培訓為教師賦能、傳播良好實踐、為教師發放補貼和設置獎勵高可選性、通過培訓為教師賦

31、能、傳播良好實踐、為教師發放補貼和設置獎勵機制、通過環境創設形成潛移默化的影響等機制、通過環境創設形成潛移默化的影響等。2.3.1 2.3.1 核心監測評估發現核心監測評估發現CHINA DONORS ROUNDTABLE 21項目組兒童成長指標項目組兒童成長指標20162016年年20172017年年 20192019年年我國國民營養計劃目標我國國民營養計劃目標貧血率37.6%29.3%13%2020年達到12%以下生長遲緩率17.6%8.1%2.8%2030年達到5%以下2.3.2 2.3.2 監測評估發現發揮了哪些作用？（舉例）監測評估發現發揮了哪些作用？（舉例）1.1.及時了解兒童依從

32、狀態并改善營養片口味：及時了解兒童依從狀態并改善營養片口味：隨著項目的開展，有項目地反映營養片庫存較多，兒童依從度下降，調查發現主要原因是最初配方中含有DHA等有腥味成分。于是項目團隊開始周期性研發新口味，提升依從性。2.2.識別營養不良及高風險兒童，開展精準干預：識別營養不良及高風險兒童，開展精準干預：項目最初干預方式是為項目地的所有幼兒園發放營養片，之后通過體檢測評身體指標變化情況。17年的身體指標評估結果顯示，項目地兒童的貧血和生長遲緩問題已經得到了顯著的控制（見上頁）。之后項目開始嘗試精準干預策略，在干預前先對所有兒童進行身體指標評估，然后選出其中營養問題嚴重的兒童進行精準干預，提高成

33、本效益。3.3.及時解決項目過程中出現的問題：及時解決項目過程中出現的問題：例如廣西很潮濕，有些學校的營養片上個學期沒有吃完，假期后發現受潮了，教師通過微信群反饋問題后及時更換了產品。還有的部分家長最初排斥項目，團隊成員與教師們共同討論后決定先不強制干預，隨著項目開展，家長看到了其他家庭孩子發生了明顯改變后，便自然而然地接受了項目。項目成員不斷總結這些經驗，在后續的教師培訓中加以分享。4.4.支持基金會開展研究和政策倡導：支持基金會開展研究和政策倡導：安利基金會正與中國營養學會、中科院心理所等合作開展兒童營養議題研究；監測評估數據也為政策倡導提供了依據。CHINA DONORS ROUNDTA

34、BLE 222.4 2.4 監測評估的有效實踐經驗（監測評估的有效實踐經驗（1/21/2）1.從項目之初便根據項目目標確定監測評估需求，并留夠預算留夠預算。資金投入：2016-2019年間，為5加油每年年初均有明確的管理平臺和成效評估預算，評估費用占當年項目經費的3.8-5%，年均投入160萬元。2.項目縣眾多時，借助電子管理平臺可以提高效率，但要注重一線需求一線需求，保證數據提供者的填寫意愿和準確性。人員投入：基金會內部主要由“為5加油”項目團隊內部人員開展監測評估方案設計、推進日常項目管理、協助第三方開展實地評估、推動評估結果的應用等，共有2位項目官員。因為借助管理平臺，項目管理效率大大提

35、高。數據收集：安利基金會的管理平臺最初是純電子化的，但用戶反饋發現，很多鄉村教師由于年齡偏大或是工作較忙，不適應在線填寫的方式，后將數據上傳方式改為教師填寫紙質手冊然后拍照上傳到系統，提高了數據反饋率。3.兒童營養項目評估要注重數據隱私保護數據隱私保護。由于營養數據會涉及孩子隱私信息，站在地方教育局的角度來看，兒童健康相關數據接收方（項目評估合作方）的優先度是：國家單位大學民間機構。因此在選擇合作方時要慎重。CHINA DONORS ROUNDTABLE 232.4 2.4 監測評估的有效實踐經驗（監測評估的有效實踐經驗（2/22/2）4.基金會需要與第三方全程打好配合。第三方伙伴更多體現其專

36、業性和獨立性，第三方伙伴更多體現其專業性和獨立性，而相比于評估方來說，基金會日常與項目地接觸更多，更了解一線的實情，因而相比于評估方來說，基金會日常與項目地接觸更多，更了解一線的實情，因此雙方的配合很重要。此雙方的配合很重要。安利基金會的做法是：在設計評估方案時，項目人員會幫助評估方把控數據采集方案，確保評估方案在項目地的可行性；在數據采集過程中，基金會充分支持評估方的工作，與此同時盡量避免干擾結果，保障第三方的獨立性；在評估方撰寫評估報告的時候，項目人員會和評估方共同討論建議部分，最終評估報告完成后，其中的建議可以直接落實到新的工作方案中。5.在設計評估方案時，除了基金會和第三方以外，其他利

37、益相關方也都要考慮到其他利益相關方也都要考慮到?！盀?加油”最初的評估方案就是項目官員與教育局、地方政府、老師等多方做了幾輪溝通后才確定下來的。實際開展時還會根據各地調研能力調整測評細項，能力強的地區，會在測評基本體檢項之外，增加微量元素等更難的測評內容，由安利基金會增加測評資金。CHINA DONORS ROUNDTABLE 24MEL是CDR持續關注的議題，我們將不斷與公益伙伴一同探索能做且有用的監測評估，對內助力項目持續改進，對外講清項目效果，推動行業發展。出品方：資助者圓桌論壇出品方：資助者圓桌論壇資助者圓桌論壇，是深圳市阿斯度社會組織自律服務中心的品牌項目，是中國資助機構朋輩共學和共創平臺。我們與中國資助機構一起探索公益戰略、項目以及機構治理管理的有效模式與方法，助力中國資助機構為推動社會問題解決做出獨特貢獻。資助方：北京三一公益基金會資助方：北京三一公益基金會北京三一公益基金會是由中國三一集團發起的資助型基金會，2013年注冊成立。三一基金會以推動“科學公益”為使命，通過賦能使公益充分實現其價值，從而給世界帶來真實的改變，建設充滿活力、善意和信任的美好社會。版權聲明：本案例版權歸資助者圓桌論壇、安利公益基金會和北京三一公益基金會共同所有，如需轉載請聯系infocdr4impact.org。