華東師大：AIGC技術給教育數字化轉型帶來的機遇與挑戰（精簡版）（2023）（97頁）.pdf

1、AIGC技術賦能教育數字化轉型的機遇與挑戰祝智屋牽華東師大終身教授，教育技術學博士生導師2023年4月9日#page#串）報告要點：ContentsChatGPT引爆人工智能進入AIGC新賽道高意識學習：AIGC賦能的教育范式創變翠三、教育路徑創新：技能本位教育在興起節四、智慧教育升維：教育數字化轉型的大目標四、數字德育的挑戰：構建人機共善的未來世界#page#購ChatGPT橫空出世，AIGC全面火爆#AIGCAl GeneratedContentChatGPT代碼生成口Copilot可自動編寫代碼ChatGPT可與人類進行流暢的文本問答文本問答視頻生成T80王AIGC圖像生成歡其他DALE

2、ONESynthesia可將輸入文本合成不進同述說風格的視頻Anastronaut riding a hourseasapenci .drawing_https/p/606954719#page#案AI模型的升級選代為AIGC性能跨越式發展奠定基礎學習范式更新模型結構不斷升級口家基于規則的機器學習卷積神經網絡模型深度變分自編碼器對抗生成網路基于預先定義的統計尊型或規則完成任務在視覺識別任務上表現通過將隱特征建模為可采樣的分布，通過生成器與判別起的不斷博奔模型自身并不具有學遠超傳統機器學習算法首次穩定地生成從未觀測過的圖像學習，提高生成樣本的清晰度與習能力開啟深度學習序幕極大推動AI生成技術發展

3、逼真度，可以生成真假難辯的內容基于損失函數與梯度下降中中通過損失函數與梯擴散模型度下降更新模型參Transformer結構數，模型自身可對擴散模型在GAN基礎上進一步提高數據內容進行學習速度，使得構建超大規模模型成為可能樣本多樣性與逼真度https/p/606954719#page#康AIGC演化出三大前沿能力深度神經網絡技術在大模型和多模態兩個方向上的持續突破，推動AIGC技術演化出智能數字內容李生能力、智能數字內容編輯能力和智能數字內容創作能力三大前沿能力。數字人三維重構音頻修復語音合成視覺描述摘要生成智能作面短片創作智能增強智能轉譯語義理解屬性控制基于模仿創作基于概念創作李生能力編輯能力

4、創作能力知乎SIMONE計算機視覺技術自然語言處理技術其他單模態技術多模態技術https/ bodySimple Neural NetworkDeep Learning Neural NetworkHidden LayerOutputLayer#page#康AIGC將融入元宇宙內容產量受AI技術成熟度所限受內容質量所限AIGCAI輔助生成受產能所限UGCPGC單一用戶體驗小范圍多用戶體驗大范圍多用戶體驗元宇宙多月www.Ghu.cchttps/encryptedtn.gstaticcom/imagesq=tbn:ANd9GcQUnftgmpx8TNTEk_XZ7c1EUVN9FWinrrg&u

5、sq=CAU#page#案開啟文化創新的新紀元數字化文化消費新場景數字化文化體驗元字由初級階段AIGC文化元字宙數字文化消費端不生產消費助力城市發展數實共生文化產業數字化助力區域實體文化業的數字化語程形成良性互動互補IP賦能護助力文化+相關產業的消費空間釋統7大創新路徑內容平臺新基建內容共創通過構建內容產業基礎設施平臺，以平臺產酒者內容眾創，人為核心，有溫座的化模式打通跨領域合作鏈路，促進兩區域共敏事新策略，助力城市品牌形象塑選資源要素的流程活化創新優勢產業生態集聚語化城過打木地優勢產業形成生態集群打造地域文化名月PGC-UGC-AIUGC-AI創造一知識生產力革革命#page#串）意識存在與

6、否是目前人與AI的主人工智能爆發，奇點即將來臨要區分界限Stage3:MachintialGrowth ofComputingXDOl階段3：機器意識階段2：杭器管能ndataO階段1:機器學Be1KThreeStagesofAIS卷HUTaTla9502000rant-to-know#page#康如何應對具有顛覆性價值的人工智能帶來的紅利和挑戰？AIGC可以協助教師收集數據、閱讀資料，為課程設計.提供創意思路；AIGC可深入融入到教研備課中，比如生成多模態的教學內容；AIGC可以協助學生進行生成式學習，成為學生小組討論的參與者；依據學生畫像、多元化測評數據AIGC能夠針對性地提供多樣等方法、

7、資訊、思路，幫助學生實現自主學習和個性化學習AIGC可以優化學習空間，包括物理空間和虛擬空間的優化和課內、課外學習環境的優化AIGC有利于數字能力的提升剖析人工智能機理，尋求相應解決對策。#page#串）報告要點：ContentsChatGPT引爆人工智能進入AIGC新賽道高意識學習：AIGC賦能的教育范式創變翠三、教育路徑創新：技能本位教育在興起節四、智慧教育生維：教育數字化轉型的大目標四、數字德育的挑戰：構建人機共善的未來世界#page#新見解康人的意識意義何在？主字自我atonaltzauowill power主字客體short tcrm mmyConscious mind自我中心pla

8、nningcrilcal thinking顯意識主義自我主體decision主義Subconsciousemotions客體主體creativitymindhabits潛意識automatic controlofpulseUnconscouscontrol ofmindrespirations and無意識認知客體immune systemHUMAN-MIND.Balapala/117a8c57235d772acfc2307f1a84c7f2ee3f4690#page#案有意識學習基本原理行為原則Control控制刺激過BEHAVIORALStimuliPRINCIPLES2Associate

9、選擇性地合作SelectivelyPrimesthepump運動3.Move認知原理4.Position Yourself將自己定位為學習者as a LearnerCOGNITIVEPRINCIPLESManage Your管理自己的情緒和信念Emotions& BeliefsProduces high-qualtty6.Check Your Intuition檢查您的直覺decisions&confidentactionDeliberate，謀定而動Then Acthttps/ Knowledge潛意識的能力的知識你了解到很多關于有意識的知識evel3Conscious Knowledge能

10、力階梯知道它的名字，有意識的能力有意識的無知Level 2但你仍然對它有意識的無能完全不知道某些東無意識的無知Level 1甚至不知道它的存在。Unconscious lgnorance無意識的無能https/innbatics.gr/en/learningstages/#page#新見解康學習意識發展四階段HighWe donit know whatWe know what weknowwe know不知何為已知知道何為已知能力Comperence知道何為不知不知何為不知We dont know whatWe know what wewe dont knowdont knowLOW意識Hig

11、hLOWAwarenesshttps/blogghts/files/2015/09/co#page#新見解康意識智能的聯合本體The Unicist Ontology of Conscious IntelligenceOntogeneticMapin Unicist Standard Language個人的有意識智力決定了他們的適應能力Onto-本體智能：有意識智能的根源IntelligencePurpose（）Conscious（）Unicist Thinking allows有意識智能emulating natureandIntelligencemakes theintegrationof

12、thetwo dualistic演進approaches possible.Evolution智慧并不是由高智商驅動的反應智能對合2ReactiveIntelligenceInvolutionMaximalStrategyActivefunction活動智能Active IntelligenceThenumbers 0-1-2-3representMinimumStrategythe steps of Ontogenetic Evolution.Energy conservation functionThe numbers 0 to-1represent thestepsofOntogenet

13、ic Involution.#page#新見解（串）Higher Consciousness: The epic guide to your higher self高意識：通向高維度的世界“Higher consciousness is a state ofelevated awareness and perception inwhich a person has a deeperunderstanding of the nature of reality“Worldisa multi-the self and various spiritualaspectsdimensional reali

14、ty.Atof life that play an important role inone s personal evolution andlower levelitisfullwithpsychological development.”unconsciousness andcompetitiveness.Athigher高意識是一種提高認知和levelitisfull with beauty，感知的狀態，在這種狀態下，bliss and divinity.Focuson一個人對現實的本質、自我和higher dimensions.生活的各種精神方面有了更深Amit Ray刻的理解。htt

15、ps/ Future ofEducationandSkills2030Assigned4butinformedAdult ledConceptual learning5withstudentinputframeworkTokenismSTUDENT AGENCYFOR2030Decoration 2Shareddecisionmaking60.Siencadult ledCOAGENCYManipultion 1效果越好1Manltion2.DocorationSilence橙色越深，3.TokenismYoung people-initiated7&directed7.Youngpeo8le

16、cislYoungpeople-initiated.shared decisionswith adultshttps/www.oecd.org/education2030poject/teachigleaming/agency/student_Agency_for_2030_co#page#新見解康發揮學生主體性的條件行動的能量行動的意志TO ACTLEARNER AGENCY is the degree towhich an individualis able to takeinitiative to meaningfully influence theirLEARNERworld，part

17、icularly in the face ofAGENCYChallenges.It involves threeinterrelated and equaly importantelements:theenvironment to act，thewill to act and the power toact.aules行動的環境#page#新見解（串）人的生成式學習理論原理生成學習基于以下理論：學習過程取決于我們腦海中已經存在的記憶和知識。當新數據集成到我們的長期記憶中時，它將成為我們理解的一部分。ENVIRONMENT生成學習理論的建立在以下假設的基礎上，即人腦并非被動地觀察其周圍WORK

18、ING的事件或環境。相反，它建立了對經驗，場景和問題的看法。這個想法將學習定位為需要學習者努力的積極任務。知識必須被構建和搭建，FORGOTTEN無法下載或傳授。#page#康生成學習法的SOl模型How Students can Maximise their LearningA Generative Learning ApproachSummarisingImaginingMappingDrawing3選擇組織Self-TestingSelf-ExplainingTeachingEnacting行QA整合ttps:/w#page#新見解康問題意識是生成性學習的出發點1.定題階段，技術更高的“

19、理想狀態賦能問題空間調查預測型問題差距重新設定更高的“理想狀態（基準值目標），有意識地2.設計方案，技術創造出來的差距賦能解法空間調目前的“理想狀態正常查解決問題差距發生型問題3.測試評價，技術既定的“理想狀態”賦能驗真（基準值目標）和現實的差距現狀https:/ww#page#串自主學習是生成式學習的內驅羅瑞蘭德：學生是如何學習的？統計學神經網絡模式識別獲得想法，問題深度學習數據挖攝教師溝通循環同伴溝通循環學生所知同伴所知教師所知長流批講人工智能數據庫提問想法，問題知識發現調節形成限老名站拉制學派產出任務/反饋路網教師師范循環同伴示范循環同伴所行學習環境學生所行產出行動皖中來源：Lauril

20、ard.D.（2012）TeachingDesign SeleR上海交大教師發展中心形混制WYorkand London:Fouledge8店88上重紀七十年代新世紀以能時代無法學習可以春業學習#page#康自監督學習是生成式學習的保障2.訓練獎勵模型1.2.基于強化學習微調生成模型監督學習強化學習重新選從問題庫中寫一個水的故事從問題庫中香燕是什么？個問題香燕是什么？選擇問題Reinforcement選擇問題LearningA：一種酸B：裝飾強化學習像生物進化水果品重復生成模型生成4次回答不斷地根據環境回谷C：一種D:香航是人工編寫子愛吃的一種黃色的懲罰和獎勵答案香點（banana）擬合到一個

21、最適是芭焦科、芭很久很久以前.應環境的狀態易植物。人工排序000-0喂給獎勵模型在GPT3.5上打分做微調，得到監督利用排序學習模型結果訓練688獎勵模型生成分數。并持續選0QQ-0代模型天津大學王鑫#page#獨家見解索不同意識層級的人機進化階段數字文明命運共同體意識層級Life is you愿景高意識層級人機協同精神強化學習機器學習人共同進化身份Life happens through you監督模型深度學習無監督模型直覺、靈感額悟信念、主動學習心Life happens for you價值創造性人工智能邏輯分析、高意得學習是生成式學勻的要素能力Life happens in you算力、

22、人與機不選擇生成性斷升級由人主導識大數據行為Life happens by you的送代層機器Life happens to you級環境入在回路人在探路人在同路人機進化階段#page#串）報告要點：ContentsChatGPT引爆人工智能進入AIGC新賽道高意識學習：AIGC賦能的教育范式創變翠三、教育路徑創新：技能本位教育在興起四、智慧教育升維：教育數字化轉型的大目標四、數字德育的挑戰：構建人機共善的未來世界#page#新見解新見解電然教育從知識本位走向技能本位WORLDECONOMICFigure 2:The World Economic Forum Education 4.0 Fra

23、meworkFORUM世界經濟論壇學校4.0框架School4.0To inclu個性自主學習so全球公民技能oldi0onede in凸顯技能優先培養的未來教育理念！iom隨處全納學習武T中團創新創造技能Bdving.8y5技術使用技能問題化協作學習出87電電3dgiel shilsColsboration and more coselymgtfnofwok.學生內驅終身學習人際溝通協作技能hllsand acou/iintelligence.weforum.org/topics/a1Gb0000000LPFfEAO？tab=puhttpsblications#page#新見解新見解技能第一

24、，知識第二”科Stanford Open LoopUniversity斯坦福開環大學教育革命新理念sntatimeinyour lifeitsalifetime斯坦福大學2025計劃在以設計思維理論著稱的斯坦福大學設計學院牽頭下正式啟動，這次教育改革改變了以往自上而下的方式，代之以師生為主導。與其說斯坦福大學2025計劃是一個方案不如說它是一個對未來大學模式進行暢想的大膽的“設計”。表1開環大學和閉環大學的區別Stanfordfippedtheaxessothat閉環大學開環大學表2自定節奏的學習前后比較學生在成年之初就要接使四年一生中克滿著學習的機會自定節券的學習之前的大學教育自定節秦的學習

25、之后18-22歲的四年一生中任念六年可自主調節長短，個性化、連結構化的國定四年制學習可以從課堂以及實踐活動中源性的以及可調控的三階段學習正式的學習僅僅發生在課堂上教知識四年制：從大一到大四六年三階段：調整、提升、啟動畢業后基本上很難接觸到學來經驗豐富的成年人回到學校、改專為調整提供的微課程環境標準化的十周學習變職業以及再次與社團對接命的學習目的比較表3軸翻轉前后比較學生在18歲前高要證明自己的技能奠基，使命學習學生在任何年齡段都可以學習帶有使命的學習能力軸翻轉之前極友作為返校實液專家，豐害知識第準進行學習已的異趣融入問題的解決過程中一.能力自定節奏校友偶爾回到學校參加特定活動校園生活學生通過學

26、日來實現彈性學制學習的基動學生較為官回地選擇專業意義和影響按照學生不同能力劃分院系，并許多校發的工作領城與所學卡校友進過使命來指導學生的取識的不同來劃分院系htps/ Skill Approach in Education: From Theory to Practice教育必須適應當代教育方式和創造知識社會的實踐。在此過程中應優先考慮構成終身學習和進步的技能、基礎技能、語言技能和心理技能。在學習過程中，有必要發展技能，如理解所學知識將其轉化為實踐，在頭腦中構建，而不是從中獲取知識記憶。另一方面，在學校學到的大部分信息是膚淺的，學生不知道如何應用所學實現教育目標，改進語言技能，發展心智技能以及

27、社交和情感技能。技能本位教育旨在：提高教育效果和效率，提高知識以及個人技能，并培養能夠為自己的未來把握方向的個體。#page#新見解（串）世界銀行確定現代經濟所需的技能類型TechnicalCognitiveSocial and behavioral認知技能技術技能社交技能/個人品行Literacynumeroy.ondManual dexterityondtheuseSocioemotionalskills andhigher-order cognitive skillsofmethods，materials，tools，personalitytraits(forexample，reason

28、ingandinstrumentsandcreativethinking）Opennesstoexperience，Technical skills developedthroughRowproblem-soling abilityconscientiousness，postsecondaryschoolingorversusknowledgetoextraversion，agreeability，trainingoracquiredonthejobsolve problemsondemotional stabilityVerbalability，numeracy.Self-regulatio

29、n,gritmind-set，Skills related tospecificproblemsoling.memory.decision making，andoccupations(forexampleengineer，economistITspecialist）andmentalspeedinterpersonal skills思維技能是認知技能的核心https:/unevoc.unesco.org/home/UNEVOC+Publications/lang=en/akt=detail/gs=6347#page#思想源泉（串）UNESCO21世紀教育“四大支柱凸顯技能本位教育的理念（199

30、6）在上世紀90年代，聯合國教科文組織曾經組織過一個委員會，研究21世紀教育的變化，于1996年發表了題為學習21世紀的財富的報告。以雅克德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會提出21世紀教育的四大支柱：學會求知學會做事學會共處學會做人#page#新見解（串）實現學生為中心的深度學習PERSONALIZEDLEARNING個性化學習STUDENT-OWNEDLEARNING學生自主學習KNOWLEDGESKILLS，AND促進升學、DISPOSITIONS TO生涯、生活DEEPER LEARNING的學SUCCEEDIN成功的知識、深度學習COLLEGE，CAREER技能與素質AND CIVI

31、C LIFECOMPETENCY-隨時隨處學習BASED LEARNINGANYTIME,ANYWHERE能力本位學習LEARNINGdistrict5-to-implmiinngpractices/#page#新見解電AI深度學習證明思維技能的核心作用有監督的深度學習算法長于分類思維LABEIS/IMAGEALGORITHMPREDICTIONTRAINING無監督的深度學習算法長于聚類思維CUTEDTNO AOutput LayerHidden Layer2（淺知識）Hidden Layer1機器通過思維技能將數字信息轉化為超常知識機器通過思維技能高效利用加數字標簽的信息Input Lay

32、er淺入深出！無師自通！#page#新見解串）從學知識向學思維轉變知識和思維是兩個不同的方面，我們的學習基本上都集中在具體領域的知識，而很少涉及思維的訓練和學習知識讓我們看到表象，而思維能讓我們洞察底層規律知識大部分是前人的總結和提煉，形成了可以傳承的體系或系統，通過載體以文字、圖片、聲音等方式記錄下來，便于學習和運用；而思維需要自己的提煉和總結，基本上很少有傳承下來的思維方式，除非我們真的認可某些思維方式并去使用它，幾乎每個人都有其獨到的思維方式知識是客觀的，并且隨著發展不斷更新和送代，比如物理學，工程科學，化學等知識，而思維具有極大的主觀性，比如我常用的思維方式，到了別人那里不見得好用，這

33、和每個人的經歷、背景、認知等有極大的關聯性。知識的學習，其目的是為了應用，比如應用化學知識，可以合成多種藥物，治療疾病，換救病人，；應用項目管理的知識，可以更完美的完成交付；而思維的學習，其目的是改變自己的認知邊界，以便產生更多的知識，比如學會了如何深入思考，就可以直面本質，面對不同的事物，不會再焦慮?！奥搼诘摹按艘艄へ浶腨U我留楚這兩者之間的關系，有助于我們更好地審視自己，在行動之前，才不會迷失方向#page#思想源泉索思維技能：智慧教育的核心要素Educationisuatremains“Theaimofeducationafteronehasforgottenuhatshould be

34、 to teach usonehaslearnedinschool.ratherhow tothink，than what tothink-教育就是當一個人ratherto improve our把在學校所學全部忘minds，soastoenableAlbert Einsteloureipaasaaonbus tothink for光之后剩下的東西！ourselves，thantoloacthememory withthethoughtsofotherEDUCATION is not the LEARNINGmen.of Facts but theTRAINING教育的目的應該是教我們如何思o

35、f the Mind to考，而不是教我們思考什么一THINK教育不是學習事倒是不如改善我們的頭腦，使我實知識，而是訓練們能夠自己思考，而不是讓記憶Albert Einstein思維心智！中充壓著別人的想法。#page#新見解技能學習的核心牽引作用新認知（串）獨家見解以技能學習GU為主線，帶動知識高效學習與價值良好塑造，可以A事半功倍，必將引發認識論革命與學習范式創新！Knowledge知識養？綜合能力ActionCompetenciesSkills技能AtudS值觀Vaiudsnt/uploads/2017/01/global 20170117 childrenhttps/i1.wampna

36、w=768&crop=0%200px%2C100%62C9999px&ss1#page#新見解案知識學習與技能學習新解CONE OF LEARNINGWETEND TOREMEMBEROURLEVELOFINVOLVEMENTPropositions（developedandrevised by Bruce Hvlarial byEdgarDale）Poorly10%0FustifenVerbal Recelving似真信念。20%ofwhat we hea30%ofwhatwTruthsBeliefs信念代表真理代表Visual RecoivingKnowledge個人看法客觀知識知識度價值

37、技知Recelving andAG能Participating識90%ofwhatwoDoing說bothsayanddohttps:/www.access2knowledge.org/jobseducation/ontologyvs-epistemology/#page#新見解（串）技能的實用價值遠高于知識能力態度AttitudeAbilitycommitmentandwillingnessCS+E+K+A成功三角CompetenceSkillsExperienceKnowledgeAttitudeSKILLS綜合能力技能經驗知識BEHTAVIOUR態度1.lntorttyResponsve

38、objectNi/1015%知識#page#新見解康技能本位教育服務于學生綜合能力發展FIGUREA conceptuallearning modelexpeeducation nalyzingteamSKILLS表現性測評AssessmentcareeDemonstratlonsofperformance展示riencebusinesse習得的技能、能力與知識Acqulredsklls，Competencles綜合能力abilities，andknowledge中春Integratedleamlng experlences十技能、能Developed IntheSkllsablltlesan

39、d knowledd力、知識中形成的Learngexperences真莫基個人品性FoundatlonTralts and characterlstlcsSource:u.s.DepartmentofEducation2001.#page#獨家見解技能第一，知識第二”，新時代高質量教育的新路徑因為：知識是公有的，而技能是私有的知識是海量無限的，而技能是有限可數的知識獲取相對容易，而技能形成比較困難，需要較多情境化練習；知識比較容易遺忘，而技能一旦形成可以長期存在知識缺口可以隨時按需補充，而技能缺口難以短時彌補所以：以技能學習帶動知識學習與態度價值塑造是教育理念創新和認識論革命；技能本位教育具有

40、普適性，不僅適合于職教、成教，也適合于普教是新時代高質量教育的新路徑。#page#新見解線發展右腦教育，保持人類優勢Right brain expressionLeft brain expression（Creative）（Academic）detailoriented“big picture oriented（Looksatparts）（Looksatwholes）RandomLogical一IntuitiveSequential一HolisticRational一philosophy &spiritualismmathandscieneecangotit（thomeaning）can co

41、mprehendSynthesizingAnalyticalSubjectiveObjectiveuses feelinguseslogic一imagination rulesfacts rule一words and languagesymbols and imagespresentand futurepresent and pastknowing一believesappreciatesacknowledges-knows object functionknowsobject namerealitybased一-fantasy basedpresentspossibilitiesforms s

42、trategies一Spatial porceptionorder/pattern perceptionimpetuous/spontaneouspracticalplannedSafo一一-adventurousCautiouscarefree/risktakinglustration by:VaXzineWritenandslidedesignbyDrCDanils2008right-brain-isnt-what-vou-think-it-is#page#新見解新見解茶硬技能X軟技能=個人的競爭優勢HARDHARD SKILLSSOFT SKILLSSKILSVSSkills that

43、can be taughtonalsklskillsthatareasytoquantifyInterper硬技能用于做事，軟技能用于做人PlanningCommunicationProblem SolvingLeadershipBudgetingConfictResolutonRSchedulingNegotiationHARDSKILLRiskManagementEmpathyTime ManagementAdaptability3證Mm#page#新觀察米）企業下一代人資管理：技能本位的精細管理法TO WHAT EXTENT DO YOU NEED TO PIVOT FROM JOBS

44、TO SKILLS？Dynamic (unpredictable) skills environment可以預言，大部分敏捷運作模式動態（不可預測）技能環境人頭崗“行將瓦解，Agiie代之以精細的“技個OperatingFluid Agile能分身崗ModelTeam流體敏捷團隊職崗本位任務/項目本位ProjectizationTask/ProjectJob/Role-BasedWorkofWorkBased Work工作項目化Job-BasedWork職崗化工作dictable Skills Environment可預測接能環境Funstisgl Based.operating Model職

45、能化運作模式#page#新觀察康企業走向技能本位的人資管理員工技能診斷雷達圖企業按員工“技能分身動態組織“流體團隊”獨家見解：“粘度思SECRETGACRUSH維”（員工忠誠度）ATESFOOTGALL受到嚴重挑戰！TEAMRUNSOFFILOTTERYOWESFAVOEALOUSSELSDRUGSTO3MESCHOOLREUGhttps/ MarxWHATOnly in community with othersSKILLS技能has each individual the means ofcultivating his gifts in alldirections: only in the

46、community，therefore，ispersonal freedom possible6人HMHOWAZQUOTEVALUESBEHAVIOFT行為價值每個人只有在共同體中與他自由價值觀在會，共同體具人共處時，其才能的全面培起，但面臨被技術有多樣性、動養方有可能。因此，只有在態性，對個人霸權、文化霜權所共同體中，個人自由才有可自由的影響需控的風險能。要新理論iVz8ccid-NCObC2N8id-ttps/cn.bing.NCOybC2NF（網奴）Cyber slaverry#page#獨家見解康如何構建開放性的技能認證體系？微認證體驗學習1+X將成未來教育新潮流！粉社交學習毫學位館嵌

47、入式學習學位/學歷證書說明你有潛力；館社技能證書說明你有實力！微型學習學歷提升認證的微課程證書窗歡職業資格認證岡補藝程適需學習微專業證書區克使命性#page#新觀察案微認證、毫學位方興未艾Micro-Credentials & NanodegreesMICROCREDENTIALcredentialsSHORT CUTTOATECH CAREERMICRO-CREDENTIALSSTACKING微認證poneno5MICROLRANKLNCREDENTIALDIGITALCREDENTIAL“微認證堆棧DIGITALCREDENTIAL數字證書19038DIGITAL BADGE數字微章0me

48、.9HowdoestheNanodegreeProgramwork？Nanodegree Stats毫學位業Nanodegrees53k+18k+redentialsfortodaysjobsintechdustryCurrent EnrollmeGraduates#page#新見解請利用技能堆?！钡膬瀯輥砭喸熳吭饺瞬臫he Strength in Skill Stacking技能疊加的力量用著名哲學家利亞姆尼森（LiamNeeson）的話說每個人都有一套非常特殊的技能，這些技能是在漫長的職業生涯中獲得100的。你可能有一套特定的技能，對于每一項技能，你可能在擁有該特定Skil舞4技能的人中排

49、名前10%。這意味著你不太可能在每一個概括的主題中都掌SKi#375握所有技能，但如果你將這些技能層疊或堆疊在一起，以創建一個產品Ski#3其他人擁有相同技能的可能性非常小-這使你有可能贏得并掌握所有技能SRM #SKi#2這被稱為技能堆疊，或人才堆疊，這一概念已由斯科特亞當斯推廣。50Ski#2EWSMANYSHARE THESALESKI25SkiSki很多人具有同一技能制Epert3Skil stack4ski stack專家型人才技能堆棧https:/ BearingMacro-credentialsMicro-credentialsFormalAccreditedFormal&Sem

50、i FormalDegreesAccredited&Stackable融合的非融合的CredentialBundledUnbundledEcologyNano-credentialsNon-statusAwardsInformal&Non-FormalSemi-Formal CoursesDigital Badges&CertificatesNon-AccreditedNon Credit Bearing非學分制#page#串）報告要點：ContentsChatGPT引爆人工智能進入AIGC新賽道高意識學習：AIGC賦能的教育范式創變茶三、教育路徑創新：技能本位教育在興起四、智慧教育升維：教育

51、數字化轉型的大目標四、數字德育的挑戰：構建人機共善的未未來世界#page#獨家見解康如果機器能夠思考我們需要培養學生什么能力？發展AI所不擅長的思維一能力新證月培養溝通能力、協作能傳統教育力、審辯能力、創造能清品力強項培養數字智商、數字情發散思維聚合思維商、數字韌性跨學科交叉科社會實踐作用域（來源：祝智庭，肖玉敏，雷云#page#獨家見解康集大成、得智慧集高階思維下的技能+道德+知識一體方可謂智慧潛意識技能自覺意識思維智慧知識#page#獨家見解（串）從知識消費走向知識創建隨性教學據自己的興趣，可以隨時隨處探究未知問題，求事物之間內在關系和進行意義建構，從而精準服務發展高階思維和綜合性問題解決

52、能力。全成性學習生產性學習個性學習過維持所有學習題項的完整學習記錄，不僅（知識創建）（知識消費）整內容與教法，而是調整與優化學習路徑并持知識保持與精熟度。精未適性學習求建信息準貨據分析，通過實時調整內容知知知構學筑略來更新學習路徑教學差異化教學評分組，為每組確一套固定的內容與學習路餐https:/ theunexpectedExpecttofind（and learn from it）.somethinginspiring中腦HOW SERENDIPITY WORKS信息偶遇性作用機理SerendipityPhase I偶遇性創設Phase4FillyourFleshoutmind witht

53、heidea.rawideatonmaterial.Phas 2Allow yourGrab thatsubconsciousinspiration！towork.hroonldbeohttp:/adigaskel.ong/2015/01/14/how-to-make-serendipity-happen/https:/www.austinwm/blo/hwtbuidugendipity-skill-set/#page#新見解（串）教育人工智能（eAI）：混合智能的新境界教育應用場景人員團隊人工智能ArtificialHumanIntelligenceHybridTeams混合工智能8eAI包

54、括在教育中學AI，用AI，創AIhttps:/ UseofBehaviouralPersonalCyberDigitalEmpathyDigital FootprintMedia andPrivacyDigitalldentityTechnologyCyber-RiskSecurityInformationCitizenshipManagementManagementLiteracy數字公民資質131012151611OnlineDigital Co-HealthyUseofContentCyber-NetworkSel-AwarenessIntelectualContent Creatior

55、DigitalCreatorldentityTechnologyRiskSecurityandCommunicationandPropertyRightsCreativityManagementManagementManagementComputationalandManagement數字創造力CollaborationLiteracy1722202123244DigitalCivic UseofCommercalandOrganisationalRelationshipPublicandMassDataandAIParticipatoryDigitalChangemakerTechnolog

56、yManagementCommunicationLiteracyCommunityCyber SecurityRightsldentityCyber-RiskManagementManagement數字競爭力Managementhttps:/www.dqinstitute.org/dqframework/#page#獨家見解智慧教育研究框架（祝智庭，2012.10）教育理念人才觀變革智慧人才Smarter Education技術智慧教育善于學習、善于協作、創新善于溝通、善于研判、善于創造、善于解決方法復雜問題創新革命期望影響Smar提升SmartSmart PedagogyAssessment

57、Environment智慧教學法智慧評估智慧環境沒有完成時！智慧教育永遠只有進行時，基于數據，全程化，多元化，智慧終端協作學習、群智學習、入多維度，主體化，可視化慧校園、境學習、泛在學習以評促學，以評促發展客空間、慧教育#page#獨家見解串智慧教育的“祝氏定義智慧教育的真諦就是通過構建技術融合的生態化學習環境，通過培植人機協同的數據智慧、教學智慧與文化智慧，本著“精準、個性、優化、協同、思維、創造”的原則讓教師能夠施展高成效的教學方法，讓學習者能夠獲得適宜的個性化學習服務和美好的發展體驗，使其由不能變為可能，由小能變為大能，從而培養具有良好的人格品性較強的行動能力、較好的思維品質縮智慧教育是

58、通過人機協同作用以創變教學過才。（祝智庭，程與促進學習者美好發展的未來教育范式#page#新見解引領人機智能洞見新智慧康數據破解了通往智慧的“黑厘子看待未來“人工智慧“形成的學習行動知幾主要途徑知為何知最佳釋萊些行為數字、符號、框架在ChatGPT千億級的參事實理論賦子意義，閘明道數和龐大的算力下，用子分使得冰冷的計算模型數據信息知識智慧60產生出了類人的“意識和智能，這種“大力出集成的信息，從長計較，鑒別、各訴如何做經加工與組織過的數據。奇跡“的操作也使得人價、領悟關于適當、經驗用以描述何人、何時，善向、正確行事的準通過做事獲得工智慧“黑厘子”的封何處、何事則，并付諸行動的知識印鑫鑫欲動。外

59、在內在執行分析決定控制與效率價值與效益做正確的事正確地做事Gene BellingerDurval castroAnthony Mils#page#思想源泉康知之不若行之”富含中國實踐智慧荷子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止笑。行之，明也”（出自先秦荷子.儒效）WhenIhear，lforget.WhenIsee，lremember.WhenIdo，lunderstand荷子（約公元前313年一公元前238年）Chinese prroverb#page#思想源泉案實踐智慧乃是美德WISDOM實踐智慧：以正確方法做正確的事is knowing what

60、toPRACTICALdonextWISDOM智慧就是知道該做什SKILTheRightwayto Dothe RightThing么，技能即is knowinghow知道如何去it.and做，美德就是把事做了VIRTUEBarry Schwartzis doing itl斯坦福首任校長and Kenneth SharpeDavid Starr Jordan (1913-1916NaNOr VISGIAVO#page#獨家見解康智慧教育引領教育教學數字化轉型的實踐框架智慧學習數據智慧人的行為文化智慧認知與建構創新現實問是冷理進理念實用理想設計優主義領的創新驅動的變智慧教育主義您智慧智慧測評智慧

61、服務賦能與協同習生態技術行為#page#新見解設計：人類的第三文化智慧three culturesview of human knowledge價值研究的現象適用的方法sciencesthenatural worldcontrolledexperiment客觀、理性、中classification.analysis科學自然世界第一智慧性，關心“真理”施控實驗，分類，分析humaniteshumanexperienceanalogymetaphor主觀、想象、義evaluation人文人類體驗第二智慧務，關心“公正”類比，隱喻，評價designthe artifiialworldmodeling

62、pattem-實用、匠心、共設計人工世界formation.synthesis第三智慧情，關心“合適”建模，模式形成，合成屬于技術范時，涉及科學和人文學科的知識和技能的綜合，以實現實際任務。它不單是“應用科學”，而是將科學知識及其它組織化知識應用于實際任務https:/ sourceDatacolectonDataanalyticData processingData LifecycleSocial mediaOCollectiyintelligence集谷集智：智聯網思聯網知聯網認知：通信：連接：人聯網yuncoOConfiguraiolncontrolIntemetof Contentlo

63、con）KinglloTk）of Thinermot of wisdom(low施控工Cognition口通信：人到機器Information flowDecislonmakingData flowKnowledge fowcogntionunication認知DHumanto MachineConigurotiononversioncomputation計算：信息變知識配置：知識變洞見社會空間到Computato據數據變信息配置：物理空間之反饋轉換源計算MedetoinstotationationtoknoMedgeFdbackfomIntemetofComputingoCom）Inteme

64、t of ServicelloSocialspacotoCommunicotiPhysicalspace通信ZYformation fowYData fowKnowedge fowDecisionmakingConnectionCollective inteligenceCommunicationCognitionconversionntemnotofcontontloconnernet ot hnkinglorkTternet otThings(loT）mternet of變換智能互聯SefawarMachine群智：通信：內容互聯思維互聯nd decslon認知物件互聯basedon co

65、lectveConnection物聯Self-eamninteligenceEquipment連接MachinesPower unithttps:/wwtng Data-Driven Cyber-Physical7C architocurelor D-cpssing_Context/download#page#新見解mChatGPT在教育中的應用潛能減少面復工作微發創重新合內容意內彩提升教學效果輔導寫作A增強數字導師和編程提高自適應學習系統提升教學成果個性化互動學習32d學習指導促進教學策略與方式完成皮與創意感話開發自動語言翻譯支持教學反饋與評價評估項目樓評價再論文評分ChaCPT反饋8科教育

66、應用潛能習原統創新教學創建策略自適促進協作學習促進經驗學習4王佑鎂，王旦，梁煒怡，柳晨晨，“阿拉丁神燈”還是“潘多拉魔tGPT教育應用的潛能與風險#page#新見解ways to use20ChatGPT in theAIGC在K-12教育中的用途classroom將其用作比Google更復雜、更細致的信息來源讓學生接觸到很多很好的例子8重新組合學生的作品詢問概念的定義UseittAskit foAskit forrovide詢問它對學生作業的反饋definitionfeedbackfostudetyotiontharpOo6J0S10student work幫助教學計劃的擺寫Cveis將其添

67、加到“thinkpairshare”思維例程中給機器人打分和機器人辯論AskittodosomGradethebotDebatethebot.AskthebotforAddit tothe征求意見inkpairshareadviceyou.總結文本給你帶來一點復雜問題的靈感18預測你期望從AI得到的響應重復生成不同的問題AskChatGPTtoAnticipatetheUseittoUseitforinsightnarize texts創造個性化的學習體驗xpectfromAmake a botterdifficuto-soepians.product.提供輔導或指導20生成提示和問題以促進討

68、論1920新C提供信息并回答問題西面對面指導的補充CreateProvide tutoringandquin-personfacilitateinstructionarningexperiencsdiscussionshttps./usergatededucation/2023/01/22/AIGC-with-students/#page#獨家見解串以綜合智慧“升維思考，降維行動智包ChatGPT間題收動學習正向設計優化解方愿景驅動現實價值AIGC技術公司、大端織未來潛在價值自我修優化、治理、創新智慧教育模型、神經網絡、品質出態智慧綜合智慧有價值的數據可持續、智慧測評人的價值觀、幸福感、成就感

69、、社會情感等理想和價值精鮮路理論和知識人才、文化理性和道德環境、生態（祝智庭，戴嶺，2023）（韋青，2023）#page#新見解串）走向名副其實的智慧教育Moving smart education to Education with Wisdom & for WisdomIntelligenceWisdomFac1oSchal/Emciomaliy(eg.OpMotivational di（eg-gcncrativily）Wisdom CapacitiesMethods to Foster WisdomWISDOMThink through complex and interconnect

70、ed-LifecChallenge beliefs-Providing meniorshiideasSefreflectankselfSS3EJBArticulate valuesPrompt the articulation of valuesSocil inlercioa時yEncourage self-developmentDevelop oneselfFaclttEncourage self-reflectionSelf-reflectSympathetically evaluate the perspec-Grooming the moral emotionstives of oth

71、ers.with the motivation to aettoward the good of others#page#串）報告要點：ContentsChatGPT引爆人工智能進入AIGC新賽道高意識學習：AIGC賦能的教育范式創變翠三、教育路徑創新：技能本位教育在興起四、智慧教育升維：教育數字化轉型的大目標四、數字德育的挑戰：構建人機共善的未來世界#page#新見解串馬斯克等干名大佬呼好暫停超強AI研發鋒利的矛需要堅固的盾2023年3月29日，由圖靈獎得主、深度學習三巨頭之一約書亞本吉奧，埃隆馬斯克，人類簡史作者尤瓦爾赫拉利等千人聯名發表公開信，呼呼所有AI實驗室立即暫停訓練比GPT-4更

72、強大的AI系統，為期至少6個月，以確保人類能夠有效管理其風險。暫停工作應該是公開且可以證實的，如果AI實驗室不能快速暫停，各國政府應該實行暫停令。具體來看，治理系統需要包括：專門針對人工智能的監管機構；監督和跟蹤高能力的人工智能系統和大型計算能力的硬件；出處和水印系統幫助區分真實和合成，并跟蹤模型泄漏；強大的審查和認證生態系統；對人工智能造成的傷害承擔責任；為人工智能安全技術研究提供強大的公共資金以及資源充足的機構，以應對人工智能可能導致的巨大的經濟和政治破壞。https:/ Chomsky機器學習將把一種有著根本缺陷的語言和知識概念納入我們的技術，從而降低我們的科學水平，貼低我們的道德標準。

73、機器學習的核心是描述和預測；它沒有提出任何因果機制或物理定律機器沒有能力區分可能和不可能。機器學習系統同時學習“地球是圓的”和“地球是平的”，它們只是根據隨時間變化的概率進行交換。因此，機器學習系統的預測總是膚淺和可疑的；語言的正確解釋是非常復雜的，無法僅僅通過沉浸在大數據中來學習。為了能夠有用，chatGPT必須能生成出新穎的輸出；而為了被大多數用戶所接受，它必須避免生產在道德上令人反感的內容；由于缺乏根據道德原則進行推理的能力，程序員粗暴地對ChatGPT進行了限制，禁止它在有爭議的討論中提供任何新穎的觀點它以一種超級自動補全的方式總結了文獻中的標準論點，拒絕在任何事情上表明立場，它不僅以

74、無知為借口，還以缺乏智慧為借口，最終提供了一種“只是服從命令”的辯護，將責任推卸給它的創造者。真正的智力要體現在能夠進行道德思考的能力。一套道德原則來約束我們頭腦中原本無限的創造力，決定什么是該做的，什么是不該做的#page#新見解ChapGPT類技術的安全性值得擔憂周鴻神認為：ChatGPT的安全性從技術問題變成社會倫理問題。ChatGPT掌握了很多編程和網絡安全漏洞的知識，可以成為網絡犯罪的有力工具。有許多黑客演示了利用ChaGPT寫釣魚郵件和攻擊代碼，所以從某種角度而言ChatGPT也成為了黑客的“幫手”?！澳壳癈hatGPT最大的安全問題就是產生自我意識后是否能被控制。周鴻柿表示，假如

75、放開限制，讓ChatGPT盡情在網頁中學習，可能會導致它產生對物理世界更強的控制能力，未來在發展上會產生更多不安全性，也有可能被人誘導干出“糊涂事”，而是否能控制強人工智能，正是ChatGPT是否徹底融入人類生活的“邊界點”。https:/ Physical SocialSystem（CPSS）（CSS）Tsystem（CSS）知識HumanSocialknowiedge（HyperSpace）人社空間Action行動Computation&Cyber SpaceContraf算與控制Smart Data網信空間智慧數據行動ActionPhysical Space（CPS）Data物理空間粵物

76、課系練數據（CPS）https:/ieeexplore.iece.org/stamp/stamp.jsp2amCyber-Physical-SocialSystems:Taxonomy，Challenges，and Opportunitie#page#新見解（串）CPSS極大拓展了人類思維空間復雜度與不確定性增加思維空間Thinking Space網信空間Cyber Space日社會空間物理空間Social Space品Phya5bacehtps:/ leaksCybersecurity網安風險數據泄漏風險韌性風險ComplianceWorkforcetalentResillience用工風險

77、法規風險數據隱私風險第三方風險流程風險Data privacyProcess automationThird-party riskhtps:/ ethics機網倫理被認為是中性的，但如何使Computer用技術一直存在倫理問題（Internet）（2）軟件智能算法的設計充ethicsCyber滿“心計”，所以智能技術本身ethics網信倫理就帶有倫理問題。（3）現在Cyborg電子人倫理大多數字產品都帶有智能軟22用件，所以應該普遍關注數字道德倫理問題。智能物理Ethics機器人倫理ethicgAI倫理AICyborgHumanethlcsethics智能半人倫理機器人倫理人類倫理ethics

78、https:/ Context Bias7.Automation bia1.Training Data Bias5.InterpretationBias2.Algorithm Focus Bias3.Algorithmic Processing Bias6.Outcome Non-Transparency Bias用戶修正數據反饋幫助算法糾偏User-ModifiedData Fed Back into Input9.Feed back loop biasSelena,S.&Kenney,M.（2019）.Algorithm#page#新見解家推薦算法專心過度的副作用：造成認知革房現象目標用戶

79、推薦系統Recommended systemUser評級Analysis ofRatingsratingsCollaborativeflteringQu彎魂sDatabasewithotherusersAnalysis ofRestrictions ofpreferencesbehavioura性器信息苗房與回聲室效應DirectqueryCombination ofdifferent methodsRecommendation of推薦對象EckhardtAan.2009）arousaspectsofuserpreferencelearingandobjectsms.CEURWorkshop

80、Proceedings.471.56-67dersyst#page#新見解康數字道德引導人性向善與技術向善VETHICSMORALS數字Morals生態價值觀教育的Good道德EviL“黃金法則價值觀Ethics倫理解讀自己不喜歡的，就已所不欲，不要強加給別人。將心比心，推已及人，從自己的利與害想到對勿施于人。別人的利于害，多替Law別人著想。法規論語，顏淵#page#獨家見解獨家見解茶數字社會文化綜合治理框架個人我喜歡優先我志愿的向消極面選定什么.善實踐扶擇價值觀德咱們應該明令大伙不那樣做。能做什么.道德假監管技術法規約你們事實怎么做：推薦、過濾、警示.倫理我們必須這樣做公約性自律性集體#p

81、age#獨家見解新見解元宇宙中的數字倫理誰來建設？銷人的行為設計與體驗知識空縣象空間客觀主觀元宇宙（真理）（意念）世界世界倫理？元宇宙倫理挑戰追求共善應該成為元宇宙建設的“零號Privacy隱私保護賦能與道德倫理準則協同身份保護ldentity毒害防范Toxicity技術行為公司霸權擬制irporatecontrol#page#獨家見解獨家見解茶構建人技共善的數字德育體系數字美德智慧數字DNAVirtueDigital Wisdom正德賦能數字智能MoralityDigital Intelligence道德Ethics數字素養倫理Digital Literacy#page#獨家見解案數字德育主要實踐路徑1.面向全民的數字素養與技能教育ETMCS2.面向未成年人的數字智能教育3.面向各級教師的數字能力教育4.面向企業科技人員的數字倫理教育5.面向領導力發展的數字智慧教育#page#報告人簡介本祝智庭華東師大終身教授，教育技術學博導享受國務院特殊津貼專家教育部教育信息化技術標準委員會主任教育部人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作指導專家組副組長全國信息技術標準化委員會專家委員國家級教師培訓管理者發展中心學術委員會委員聯合國教科文組織高等教育創新中心特聘顧問上海市中山北路36663號華東師大開放教育學院；15821155868