【2023數棲大會】職業教育數字化轉型的思考與實踐-孟保華-武漢職業技術學院.pdf

《【2023數棲大會】職業教育數字化轉型的思考與實踐-孟保華-武漢職業技術學院.pdf》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【2023數棲大會】職業教育數字化轉型的思考與實踐-孟保華-武漢職業技術學院.pdf（25頁珍藏版）》請在三個皮匠報告上搜索。

1、讓 數 據 用 起 來職業教育數字化轉型的職業教育數字化轉型的思考與實踐思考與實踐演 講 者：孟 保 華武漢職業技術學院信息化辦公室目錄目錄C O N T E N T S讓 數 據 用 起 來教育數字化轉型的背景教育數字化轉型的背景01職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考02職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考03讓數據用起來01教育數字化教育數字化轉型的背景轉型的背景讓 數 據 用 起 來讓 數 據 用 起 來01.教育數字化轉型的背景教育數字化轉型的背景農業時代01工業時代02數字時代03數字時代已然來臨！每一次時代的跨越都會引發教育的變革，推動社會的發展。一個強大

2、的一個強大的數字中國數字中國必然必然需要需要一種高度適應數字經濟與社會發展的一種高度適應數字經濟與社會發展的數字教育數字教育作作支撐支撐數字地球數字政府數字中國數字經濟1998 戈爾戈爾2016 G20 2017 十九大報告十九大報告2019 十九屆四中全會十九屆四中全會2022 二十大報告二十大報告教育數字化數據來源：中國互聯網發展報告數據來源：中國互聯網發展報告20224讓 數 據 用 起 來01.教育數字化轉型的背景教育數字化轉型的背景政策政策推動推動技術技術驅動驅動內生內生動力動力社會社會變遷變遷教育變革的內生動力教育變革的內生動力教育數字化教育數字化轉型的動因轉型的動因產業轉型產業轉

3、型、公共服務的數字化轉向公共服務的數字化轉向、數字原住民的數字化需求數字原住民的數字化需求、教育系統穩定教育系統穩定與與韌性韌性建設的內生訴求（停課不停學）建設的內生訴求（停課不停學）（1）數字化轉型的背景）數字化轉型的背景產業趨勢產業趨勢數字化產業數字化產業人工智能、大數據、區塊鏈、人工智能、大數據、區塊鏈、元宇宙、新基建元宇宙、新基建.產業數字化產業數字化智能制造、智慧校園、智慧醫療、智智能制造、智慧校園、智慧醫療、智慧農業、智慧金融、互聯網慧農業、智慧金融、互聯網+產業產業產業產業的數字化趨勢的數字化趨勢需要職業教育需要職業教育的的同頻共振同頻共振讓 數 據 用 起 來（1）教育數字化轉

4、型的背景）教育數字化轉型的背景01.教育數字化轉型的背景教育數字化轉型的背景201720182019202020212022新一代人工智能發展規劃新一代人工智能發展規劃教育信息化教育信息化2.0行動計劃行動計劃聯合國教科文組織：教育的數字化轉聯合國教科文組織：教育的數字化轉型：連接學校型：連接學校 賦能學習者賦能學習者中國教育現代化中國教育現代化2035國家智慧教育公共國家智慧教育公共服務平臺上線服務平臺上線關于推進教育新型基礎設施關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系建設構建高質量教育支撐體系的指導意見的指導意見二十大報告：教二十大報告：教育數字化育數字化6政策政策推動推動技術技

5、術驅動驅動內生內生動力動力社會社會變遷變遷教育數字化教育數字化轉型的動因轉型的動因讓數據用起來02職業教育數字化職業教育數字化轉 型 的 思 考轉 型 的 思 考讓 數 據 用 起 來讓 數 據 用 起 來02.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-轉型困境轉型困境（1）教育信息化的困境教育信息化的困境認識問題：認識問題：無戰略地位，只有戰術配合、工具論、技術應用主義、重硬輕軟無戰略地位，只有戰術配合、工具論、技術應用主義、重硬輕軟機制問題：機制問題：領導力、執行力、組織保障、經費保障、制度建設、隊伍建設領導力、執行力、組織保障、經費保障、制度建設、隊伍建設頂層設計：頂層設計：與學

6、校戰略不匹配、規劃不到位、標準規范無遵循、低水平重復多、績效差、持續迭代升級難與學校戰略不匹配、規劃不到位、標準規范無遵循、低水平重復多、績效差、持續迭代升級難資源問題：資源問題：建而不用，用而不新、持續建設不夠建而不用，用而不新、持續建設不夠應用問題：應用問題：管建不管用、重功能建設輕應用實踐、不想用、不會用、用不好、管建不管用、重功能建設輕應用實踐、不想用、不會用、用不好、線下線上兩張皮線下線上兩張皮孤島問題：孤島問題：數據孤島、系統孤島、業務流程孤島數據孤島、系統孤島、業務流程孤島數據問題：數據問題：不重視、不在線、不聯通、不一致、不規范不重視、不在線、不聯通、不一致、不規范素養問題：素

7、養問題：培訓不夠、能力不足、認識不到位培訓不夠、能力不足、認識不到位數字化轉型數字化轉型是是信息化建設信息化建設的的延續延續和和高級階段高級階段，需要打好信息化建設基礎需要打好信息化建設基礎！讓 數 據 用 起 來02.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-實踐邏輯實踐邏輯（1）方法論）方法論方法重于技術，組織制度創新重于技術創新；適合學校的方法論，形成共識。頂層設計是關鍵關鍵教育新基建是基礎基礎數據治理是前提前提校務治理是抓手抓手教學改革是核心核心專業升級是方向方向教師素養是保障保障數據安全是底線底線育人為本是歸旨歸旨武職數字化轉型共識武職數字化轉型共識讓 數 據 用 起 來02

8、.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-實踐邏輯實踐邏輯（2）邏輯圖）邏輯圖轉型目標轉型目標：教育數字化轉型的共同價值主張宏觀層面把方向，中觀層面抓重點、微觀層面強實踐轉型路徑：轉型路徑：出發點出發點：職業教育高質量發展著力點著力點：國家層面的政策標準規劃，學校層面的愿景目標，體制機制、管理與服務、基礎與設施；教學層面的教師學生、目標內容、方法評價及環境等。落腳點落腳點：探索新規律、重塑新機制、構建新體系、形成新模式參考文獻：楊成明,周潛,韓錫斌.職業教育數字化轉型:驅動邏輯、研究框架與推進策略J.電化教育研究,2023,44(2):64-71,91.DOI:10.13811/ki

9、.eer.2023.02.007.讓 數 據 用 起 來創新應用數字化運維數字化科研數字化課堂數字化校園決策分析管理駕駛艙能源測算教學評估學程導航教學應用智慧教學教學協同中心數字化資產數字化財務OA學習應用智慧科研信息服務智慧學生管理智慧人事系統智慧后勤數字資源智慧課堂一表通校園綜合安全信息素養培訓信息知識庫教學科研管理服務校園運行平臺服務基礎服務公共服務統一身份統一消息基礎服務微服務云服務數據服務數據源系統管理系統庫配置庫業務數據庫基礎庫學程庫基礎層虛擬資源統一的全局化混合云計算平臺基礎資源私有云公有云物聯網校園網一體化教學指標庫財務庫資產庫人力庫科研庫教學庫學生庫主題數據庫新生庫就業庫專題

10、題數據庫數據服務層數據中心結構化數據數據庫非結構化數據緩存數據數據中臺數據交換數據共享數據存儲交換數據加工數據服務數據分析武職數字化轉型實踐邏輯圖武職數字化轉型實踐邏輯圖讓 數 據 用 起 來（1）提升轉型領導力）提升轉型領導力數字化轉型領導力組成：數字化轉型領導力組成：數字化轉型價值的認知能力數字化轉型工作的調控能力數字化轉型績效的評估能力轉型領導力的提升路徑：轉型領導力的提升路徑：必須是“一把手”工程提升頂層設計的愿景規劃和目標達成能力提升轉型建設的方向和投資決策能力提升教學創新和治理改革的應用推進能力提升轉型建設的績效評估能力武職實踐：武職實踐：（1）校長擔任信息化與網絡安全工作領導小組

11、組長；（2）制定信息化專項規劃；（3）開展中層干部信息化培訓02.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-推進策略推進策略讓 數 據 用 起 來（2）夯實教育新基建）夯實教育新基建信息網絡新基建信息網絡新基建教育專網、教育專網、5G、無線網絡、無線網絡、物聯網物聯網平臺體系新基建平臺體系新基建新數據中心、教育云學習空新數據中心、教育云學習空間、應用生態間、應用生態數字資源新基建數字資源新基建國家教育資源公共服務體系、國家教育資源公共服務體系、資源開發供給資源開發供給智慧校園新基建智慧校園新基建智慧教學、智慧科研智慧教學、智慧科研智慧公共設施智慧公共設施創新應用新基建創新應用新基建普及

12、教學應用、拓展研訓應普及教學應用、拓展研訓應用、創新評價應用、深化管用、創新評價應用、深化管理應用理應用可信安全新基建可信安全新基建增加感知能力、推動可信應增加感知能力、推動可信應用、健全應用監管、保障綠用、健全應用監管、保障綠色上網色上網新思維新思維互聯網互聯網+職教的未職教的未來教育來教育職教職教+新產業的新產業的產教融合產教融合高水平實習實高水平實習實訓環境訓環境智慧校園的基智慧校園的基礎設施礎設施新能力新能力職業教育新基建職業教育新基建武職實踐：武職實踐：統一規劃統一規劃：網絡基礎設施、信息系統基礎設施、算力基礎設施、智慧樓宇、智慧物聯、智慧能源、一體化教學平臺、數據中臺統籌建設統籌建

13、設：信息辦統一建設基礎設施，各部門按需接入 基礎先行基礎先行：數據中心、武職云、全光網+5G試點同步試點同步：西四智慧公寓、光谷東校區5G試點 合作共建合作共建：農行合作、聯通共營、大唐共建1302.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-推進策略推進策略讓 數 據 用 起 來數據治理工作思路數據治理工作思路（3）加強數據治理）加強數據治理數據治理方法論數據治理方法論數據治理邏輯主線數據治理邏輯主線數據治理階段目標數據治理階段目標02.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-推進策略推進策略讓 數 據 用 起 來02.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-推進策

14、略推進策略（3）加強數據治理）加強數據治理武職實踐：武職實踐：建章立制建章立制：數據管理辦法、編碼標準摸清家底摸清家底：數據資產臺賬確定權責確定權責：數據資產目錄定期通報定期通報：數據質量報告推廣應用推廣應用：一表通填報、數據服務加強考核加強考核：納入年度考核范圍（10%）讓 數 據 用 起 來02.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-推進策略推進策略（4）推動教學數字化轉型）推動教學數字化轉型聚焦新職業聚焦新職業重構專業課程體系重構專業課程體系對接新產業對接新產業升級人才培養定位升級人才培養定位重視新素養重視新素養提升教師數字化能力提升教師數字化能力融合新技術融合新技術構建教學

15、新形態構建教學新形態教學體系重教學體系重構構12435數字賦能數字賦能教學管理教學管理精準化精準化教學評價教學評價過程導向過程導向教學資源教學資源數字化數字化教學環境教學環境智慧融合智慧融合教學模式教學模式課堂革命課堂革命轉型目標轉型目標：教學體系的重構轉型內容轉型內容：對接新產業，升級人才培養定位聚焦新職業，重構專業課程體系融合新技術，構建教學新形態重視新素養，提升教師數字化能力轉型方法轉型方法：數字賦能教學管理精細化教學資源數字化教學評價的過程導向教學環境的智慧融合教學模式的課堂革命讓 數 據 用 起 來02.職業教育數字化轉型的思考職業教育數字化轉型的思考-推進策略推進策略（4）推動教學

16、數字化轉型）推動教學數字化轉型武職實踐：武職實踐：（1）構建武職）構建武職“四新四新”教學體系教學體系;（2）搭建武職）搭建武職“一二三一二三”教學平臺教學平臺-“教管學研教管學研”協同，為實現教學數字化轉型奠定數據基座。協同，為實現教學數字化轉型奠定數據基座。17讓數據用起來03武漢職業技術學院武漢職業技術學院數 字 化 轉 型 探 索數 字 化 轉 型 探 索讓 數 據 用 起 來讓 數 據 用 起 來03.武漢職業技術學院數字化轉型探索武漢職業技術學院數字化轉型探索（1）以教育新基建提升轉型支撐能力）以教育新基建提升轉型支撐能力全光網全光網武職云武職云轉型成效：轉型成效：（1）公共服務支

17、撐顯著增強（）公共服務支撐顯著增強（2）集約建設浪費少（）集約建設浪費少（3）安全可靠有保障）安全可靠有保障讓 數 據 用 起 來03.武漢職業技術學院數字化轉型探索武漢職業技術學院數字化轉型探索（2）以數據治理驅動學校治理水平提升）以數據治理驅動學校治理水平提升轉型成效：轉型成效：（1）與教育部職教大腦）與教育部職教大腦100%對接（對接（2）數據孤島基本消除（）數據孤島基本消除（3）數據服務按需提供（）數據服務按需提供（4）決策支持逐步精準）決策支持逐步精準教育治理教育治理武職大腦武職大腦一網通辦一網通辦數據治理數據治理數字孿生數字孿生教育部教育部職教大腦職教大腦決策支持決策支持教育部第一

18、批信息化試點單位教育部第一批信息化試點單位全國職業院校數字校園建設樣板校全國職業院校數字校園建設樣板校教育部職業教育智慧大腦試點單位教育部職業教育智慧大腦試點單位一表填報一表填報20讓 數 據 用 起 來03.武漢職業技術學院數字化轉型探索武漢職業技術學院數字化轉型探索（3）以一網通辦推動管理和服務模式的改革）以一網通辦推動管理和服務模式的改革轉型成效：轉型成效：（1）師生辦事體驗評價高（）師生辦事體驗評價高（2）管理服務流程主動優化增多（）管理服務流程主動優化增多（3）以服務為中心的校務治理模式逐步形成）以服務為中心的校務治理模式逐步形成讓 數 據 用 起 來03.武漢職業技術學院數字化轉型

19、探索武漢職業技術學院數字化轉型探索（4）以教學一體化推動教學體系的重構）以教學一體化推動教學體系的重構轉型成效：（轉型成效：（1）緊盯湖北）緊盯湖北“51020”，調整增設，調整增設16個專業，集成電路、信創等新專業服務新產業初見成效。個專業，集成電路、信創等新專業服務新產業初見成效。（2）虛擬仿真國家示范基地試點、國家智慧教育平臺試點助力教學新形態。）虛擬仿真國家示范基地試點、國家智慧教育平臺試點助力教學新形態。（3）2022年，建成年，建成7個教學資源庫，個教學資源庫，1個專業群資源庫，個專業群資源庫，81門校級在線課程、門校級在線課程、7門省級立項，門省級立項，3門國家級精品在線課程。其

20、中，門國家級精品在線課程。其中，1個專業群、個專業群、4個專業資源庫、個專業資源庫、14門課程上線國家職業教育智慧教育平臺。門課程上線國家職業教育智慧教育平臺。01 對接新產業 升級人才培養定位02 瞄準新職業 重構專業課程體系03 融合新技術 構建教學新形態04 重視新素養 提升教師數字化能力5G+產教融合基地教師課程建設中心【新華社】全國首家信創學院在武漢職業技術學院成立智慧教學一體化平臺讓 數 據 用 起 來03.武漢職業技術學院數字化轉型探索武漢職業技術學院數字化轉型探索（5）以學生全生命周期管理推動育人模式的創新）以學生全生命周期管理推動育人模式的創新轉型成效：轉型成效：（1）形成了

21、數據驅動、智能分析、科學評估、協同育人、輔助施策的數字化育人工作體系。）形成了數據驅動、智能分析、科學評估、協同育人、輔助施策的數字化育人工作體系。（2）實現了學生在校全周期的可視化（）實現了學生在校全周期的可視化（3）問題可預警，成長可評估，做到精準化、個性化育人。）問題可預警，成長可評估，做到精準化、個性化育人。23讓 數 據 用 起 來二十大報告：推進教育數字化二十大報告：推進教育數字化 教育、科技、人才是全面建設社會主義國家的基礎性、戰略性支撐教育、科技、人才是全面建設社會主義國家的基礎性、戰略性支撐 全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才“推進教育數字化推進教育數字化”“加快建設高質量教育體系加快建設高質量教育體系”讓 數 據 用 起 來THANKS演 講 者：孟 保 華 武 漢 職 業 技 術 學 院 信 息 化 辦 公 室