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1、 20182018 年年 1212 月月 上海建橋學院創辦于 2000 年，是一所以本科教育為主的多科性民辦大學。學校定位于培養面向生產、建設、管理、服務一線的，具有良好的道德修養、扎實的理論基礎、較強的實踐能力，同時又具備創新精神和國際視野的高素質應用技術型專門人才。學校臨港新校區占地面積 800 畝，校園自然環境優美、教育教學設施齊全，圖書館館藏紙質圖書 140 余萬冊?，F設有商學院、機電學院、新聞傳播學院、藝術設計學院、信息技術學院、外國語學院、珠寶學院、職業技術學院、國際設計學院、馬克思主義學院等 10 個二級學院和體育教學部，開設了 30 個本科專業，10 個?？茖I。覆蓋了經、管、

2、文、工、藝等多個學科門類。學?，F有專任教師 697 人，其中副高及以上職稱 220 人，占比 32%。學?，F有在校生 17808 人，其中本科生 15396 人。創辦以來，已為社會輸送 15 屆逾 4萬名合格畢業生，深受用人單位歡迎。近幾年，學生就業率穩定在 98%以上，用人單位滿意度高位穩定。此外，學校先后與近 400 家企業建立了合作關系，開展校企合作培養人才。學校與美國、英國、法國、德國、丹麥、澳大利亞、韓國、日本等國家以及臺灣地區的多所高校簽訂了合作辦學協議，實施以“課程對接、師資共享、學分互認、學生互換”為基礎的國際化教育。學校是上海市第一所獲得留學生招生資質的民辦高校，目前在校長短

3、期國際學生有 100 余人。學校是全國文明單位、上海市文明單位、上海市平安示范單位、上海市花園單位、全國民辦高校創新創業教育示范校、全國應用技術大學（學院）聯盟成員，并通過 ISO9001 質量體系認證。學校是上海市首批自主招生改革試點單位、首批校企合作培養高技能人才試點單位和上海市民辦高校輔導員研修基地、浦東新區高技能人才培養（實訓）基地。學校獲批教育部產教融合創新基地 2 個，教育部產學合作協同育人項目 7 項，擁有國家級特色專業、教育部本科專業綜合改革試點專業 1 個，國家級精品課程 1 門，上海市應用型本科試點專業 5 個，上海市特學校概況學校概況 色專業 3 個，市級精品課程 12

4、門、市級優質在線課程 3 門、市級示范性全英語課程 2 門、市級重點課程 53 門、市重點教改項目 11 個。2017 年上海市級教學成果獎 5 項（其中一等獎 2 項）。學校設立中、高、本貫通立交橋，參與了上海市西南片高校聯合辦學、上海高校課程資源共享中心，在校生就讀期間可以共享跨校優質教育資源。為全面反饋畢業生的就業狀況，建立起就業與人才培養良性互動的長效機制，學校根據教育部辦公廳關于編制發布高校畢業生就業質量年度報告的通知教學廳函201325 號文件要求，編制和正式發布上海建橋學院 2018 屆畢業生就業質量年度報告。本報告數據來源于兩個方面：1、數據庫、畢業去向憑證（三方協議、勞動合同

5、、錄取通知書等）。數據統計截止日期為 2018 年 8 月 25 日。使用數據主要涉及畢業生的規模和結構、就業率和簽約率、畢業去向、就業流向等。2、調研面向全校 2018 屆畢業生，有效問卷（郵件、電話回訪）回收率為 43.29%。使用數據涉及就業相關分析及對教育教學的反饋部分。報告說明報告說明 第一部分 畢業生就業基本情況 一、畢業生的規模和結構.1（一）學校畢業生總體規模.1（二）學校本科畢業生和?？飘厴I生的規模.1（三）學校 48 個專業的畢業生規模.2（四）各二級學院畢業生的規模.4（五）畢業生性別結構.5（六）畢業生生源結構.5 二、畢業生的就業率和簽約率.7（一）畢業生總體就業率和

6、簽約率.7（二）各二級學院畢業生的就業率和簽約率.8（三）各專業畢業生的就業率和簽約率.9（四）各生源地區畢業生的就業率和簽約率.11 三、畢業生的畢業去向分析.13（一）畢業生的畢業去向分布.13（二）各二級學院畢業生的畢業去向分布.13（三）各專業畢業生的畢業去向分布.14 四、畢業生的就業流向.16（一）就業地區分布.16（二）就業單位類型分布.17 五、畢業生出國繼續留學情況.18 目目 錄錄 （一）近三年畢業生出國留學情況.18（二）各二級學院畢業生出國留學情況.18（三）畢業出國留學的國家情況.19（四）畢業出國留學的學校排名情況.19 六、畢業生考研情況.20（一）近三年畢業生考

7、研情況.20（二）各二級學院畢業生考研情況.21（三）畢業生考研學校情況.21 七、畢業生國家地方項目情況.22（一）近三年畢業生國家地方項目情況.22（二）各學院畢業生國家地方項目情況.23 第二部分 畢業生就業質量分析 一、畢業生工作滿意的情況分析.24（一）畢業生對所從事工作的總體滿意度.24（二）畢業生對所從事的工作內容的滿意度.25 二、畢業生從事工作與所學專業對口度的情況分析.25（一）畢業生從事工作與所學專業的相關程度.25（二）畢業生從事專業不相關工作的主要原因.26 三、畢業生薪資待遇的情況分析.27（一）畢業生對從事的工作薪酬的滿意度.27（二）畢業生稅前工資收入.28 四

8、、畢業生職業發展前景的情況分析.29（一）畢業生對從事的工作職業發展前景的滿意度.29（二）畢業生從事的工作與自身職業期待的符合程度.30 五、畢業生求職反饋的情況分析.31（一）畢業生對本專業就業形勢的評價.31（二）除就業形勢外，畢業生在求職中遇到的最主要困難.31 六、畢業生就業狀態的情況分析.32（一）畢業生目前的就業狀態.32（二）畢業生未就業情況分析.32 七、畢業生升學的情況分析.33（一）畢業生選擇升學的最主要原因.33（二）畢業生對升學錄取結果的評價.34（三）畢業生就讀專業與升學前專業的關系.34（四）畢業生轉換專業的最主要原因.35 八、畢業生出國的情況分析.36（一）畢

9、業生出國的目的.36（二）畢業生選擇的留學專業與留學前專業的關系.36（三）畢業生選擇留學所學專業的原因.37 九、畢業生自主創業和創業教育的情況分析.37（一）畢業生創業領域與所學專業的關系.37（二）畢業生選擇創業的主要原因.38（三）畢業生創業的資金主要來源.38（四）在創業準備的過程中，畢業生遇到的主要困難.39（五）畢業生在校期間參加過的活動對其創業有較大促進作用的反饋.40（六）畢業生參加創業教育和指導活動的情況反饋.40（七）畢業生對創業教育和指導活動的滿意度.41 十、畢業生對學校人才培養滿意度的情況分析.41（一）畢業生對學校的總體滿意度.41（二）畢業生是否愿意在同類院校中

10、推薦學校給親朋好友就讀.42（三）畢業生對學校教育教學的總體滿意度.42（四）畢業生對學校實踐教學環節的滿意度.43（五）畢業生認為學校哪類實踐教學需要加強.43（六）除實踐教學以外，學校專業教學中最應該改進的方面.44（七）畢業對學校任課教師的總體滿意度.45（八）畢業生對學校任課教師教學水平的滿意度.45（九）畢業生對學校任課教師與學生課外溝通交流的滿意度.46（十）畢業生對學校教輔設施的滿意度.47 十一、畢業生對學校就業服務滿意度的情況分析.47（一）畢業生對學校就業服務的總體滿意度.47（二）畢業生參與和使用學校的就業服務情況.48（三）畢業生對學校生涯規劃/就業指導課的滿意度.49

11、 第三部分 就業創業工作舉措 一、建立就業工作新機制，落實“一把手”工程.50 二、開拓就業市場，狠抓“就業質量提升”工程.51 三、堅持理念為先，深挖“就業信息平臺”工程.52 四、完善激勵措施，抓好“基層專項”工程.52 五、加強就業指導，強化“優質服務”工程.53 六、開展分類指導，細化“生涯發展教育”工程.53（一）科學指導，深化課堂教育教學體系建設.53（二）個性化指導，強化全方位生涯服務學生理念.54（三）加強培訓，提高教師生涯教育和就業指導服務水平.54（四）點面結合，打造立體化校院兩級生涯體系.54 七、強化指導站建設，構建“創業孵化服務”工程.55（一）強化學生意識，營造創新

12、創業氛圍.55（二）修煉學生內功，提高創業實踐能力.56（三）建設服務系統，搭建創業孵化平臺.56 第 1 頁 一、一、畢業生的規模和結構畢業生的規模和結構 （一）（一）學校畢業生總體規模學校畢業生總體規模 上海建橋學院 2018 屆畢業生畢業人數為 3929 人，2017、2016、2015 和 2014屆畢業生畢業人數分別為 3187 人、3454 人、3054 人和 3196 人。數據對比顯示，近 5 年來學校畢業生畢業人數均保持在 3000 人以上，2018屆的畢業生畢業人數均達到歷史最高。（圖 1-1 所示）圖圖 1 1-1 1 學校學校 20142014 屆、屆、20152015

13、屆、屆、20162016 屆、屆、2012017 7 屆、屆、20182018 屆畢業生的總體規模屆畢業生的總體規模 （二）（二）學校本科畢業生和?？飘厴I生的規模學校本科畢業生和?？飘厴I生的規模 上海建橋學院 2018 屆畢業生中有 3039 名本科畢業生，占比 77.35%；890名?？飘厴I生，占比 22.65%。（圖 1-2 所示）圖圖 1 1-2 2 學校本科?？飘厴I生人數及占比學校本科?？飘厴I生人數及占比 第一部分第一部分 畢業生就業基本情況畢業生就業基本情況 第 2 頁（三）（三）學校學校 4848 個專業的畢業生規模個專業的畢業生規模 上海建橋學院 2018 屆畢業生涉及 30 個

14、本科專業，18 個?？茖I。本科專業有計算機科學與技術、計算機科學與技術（智能化應用）、軟件工程、網絡工程、數字媒體技術、英語、日語、日語（合作預科）、傳播學、廣告學、新聞學、秘書學、電子科學與技術、機械設計制造及其自動化、微電子科學與工程、汽車服務工程、電子商務、工程管理、工商管理、國際經濟與貿易、會計學、金融工程、旅游管理、物流管理、環境設計、視覺藝術設計、數字媒體藝術、數字媒體藝術（影視動畫）、寶石及材料工藝學、產品設計（珠寶首飾設計）等 30 個。?？茖I有計算機應用技術（中日交流）、商務日語（合作預科）、商務日語（中日交流）、文秘（司法秘書）、工商企業管理、工商企業管理（百麗合作）、

15、工商企業管理（漢堡王合作）、國際商務、護理、機電一體化技術、計算機應用技術、空中乘務、空中乘務（航空服務）、旅游管理、旅游管理（航空服務）、商務日語、商務英語、物流管理等 18 個。本科專業中，“國際經濟與貿易”專業的畢業生人數最多，達到 173 人。其次是“工程管理”專業和“會計學”專業畢業生人數較多，分別是 172 人和 171人?！皵底置襟w藝術（影視動畫）”專業的畢業生人數最少，僅有 15 人。（表1-1 所示）表表 1 1-1 20181 2018 屆屆 3030 個本科專業的畢業生規模個本科專業的畢業生規模 專業名稱 人數 國際經濟與貿易 173 工程管理 172 會計學 171 工

16、商管理 154 電子商務 152 英語 141 第 3 頁 機械設計制造及其自動化 141 物流管理 137 旅游管理 121 環境設計 121 視覺藝術設計 121 日語 120 新聞學 111 計算機科學與技術 105 廣告學 104 汽車服務工程 104 軟件工程 101 寶石及材料工藝學 96 金融工程 94 傳播學 89 數字媒體技術 77 網絡工程 69 數字媒體藝術 61 秘書學 59 電子科學與技術 57 微電子科學與工程 56 產品設計（珠寶首飾設計）54 計算機科學與技術（智能化應用）41 日語（合作預科）22 數字媒體藝術（影視動畫）15 注：本表按照各個專業的人數由高到

17、低排序。注：本表按照各個專業的人數由高到低排序。?？茖I中，“國際商務”專業的畢業生人數最多，達到 121 人。其次是“護理”專業和“空中乘務”專業的畢業生人數較多，分別是 119 人和 107 人?！奥糜喂芾恚ê娇辗眨睂I的畢業生人數最少，僅有 1 人。（表 1-2 所示）第 4 頁 表表 1 1-2 20182 2018 屆屆 1818 個?？茖I的畢業生規模個?？茖I的畢業生規模 專業名稱 人數 國際商務 121 護理 119 空中乘務 107 商務英語 107 計算機應用技術 86 工商企業管理（百麗合作）59 商務日語 58 物流管理 48 機電一體化技術 42 工商企業管理（漢

18、堡王合作）37 計算機應用技術（中日交流）35 旅游管理 30 空中乘務（航空服務）19 商務日語（中日交流）15 工商企業管理 3 商務日語（合作預科）2 文秘（司法秘書）1 旅游管理（航空服務）1 注：本表按照各個專業的人數由高到低排序。注：本表按照各個專業的人數由高到低排序。（四）各二級學院畢業生的規模（四）各二級學院畢業生的規模 學校 2018 屆畢業生分布在 8 個二級學院，其中商學院的畢業生人數最多，為 1177 人。其次是職業技術學院和信息技術學院的畢業生人數較多，分別是 834人和 393 人。珠寶學院的畢業生人數最少，為 150 人。（圖 1-3 所示）第 5 頁 圖圖 1

19、1-3 3 各二級學院畢業生的規模各二級學院畢業生的規模 （五）畢業生性別結構（五）畢業生性別結構 學校 2018 屆畢業生總人數為 3929 人，其中男生 1705 人，女生 2224 人，女生人數比較多，男女性別比為 0.76:1；從各專業來看，女生人數均多于男生。（圖 1-4 所示）圖圖 1 1-4 20184 2018 屆畢業生性別結構屆畢業生性別結構 （六）畢業生生源結構（六）畢業生生源結構 學校 2018 屆畢業生來自全國 29 個?。ㄊ?自治區）。畢業生生源以上海生源為主，所占比例為 41.94%；外地生源主要來自安徽?。?1.10%）、浙江?。?0.49%）、江蘇?。?.73%

20、）、河南?。?.66%）、福建?。?.40%）等 5 個省 第 6 頁（市/自治區）。（表 1-3 所示）其中，2018 屆畢業生的上海生源相比 2016 屆、2017 屆畢業生的上海生源已經連續 3 年有所下降。結合 2016 屆、2017 屆畢業生生源數據，來自安徽省、浙江省、河南省、江蘇省等 4 省的畢業生生源已經連續三年超過 100 人。表表 1 1-3 3 各生源地區的生源人數及所占比例各生源地區的生源人數及所占比例 序號 生源地區 生源數 占比 1 上海市 1648 41.94%2 安徽省 436 11.10%3 浙江省 412 10.49%4 江蘇省 186 4.73%5 河南省

21、 183 4.66%6 福建省 173 4.40%7 湖北省 106 2.70%8 貴州省 104 2.65%9 山西省 93 2.37%10 新疆維吾爾自治區 72 1.83%11 江西省 68 1.73%12 廣西壯族自治區 52 1.32%13 黑龍江省 46 1.17%14 海南省 46 1.17%15 四川省 46 1.17%16 廣東省 45 1.15%17 甘肅省 36 0.92%18 內蒙古自治區 28 0.71%19 遼寧省 27 0.69%20 重慶市 24 0.61%21 河北省 23 0.59%22 吉林省 23 0.59%第 7 頁 23 云南省 13 0.33%24

22、 陜西省 11 0.28%25 天津市 9 0.23%26 青海省 8 0.20%27 山東省 4 0.10%28 湖南省 4 0.10%29 寧夏回族自治區 3 0.08%注：本表按照各個生源地區的人數所占比例由高到低排序。注：本表按照各個生源地區的人數所占比例由高到低排序。二、畢業生的就業率和簽約率二、畢業生的就業率和簽約率 就業率是反饋大學生就業情況和社會對學校畢業生需求程度的重要指標和參考依據，根據教育部發布的教育部辦公廳關于進一步加強和完善高校畢業生就業狀況統計報告工作的通知，高校畢業生的就業率的計算公式為：畢業生就業率=（已就業畢業生人數畢業生總人數）100%。（一）畢業生總體就業

23、率和簽約率（一）畢業生總體就業率和簽約率 截止到 2018 年 8 月 25 日，學校 2018 屆畢業生就業率為 99.01%，簽約率為 93.05%。（圖 1-5 所示）圖圖 1 1-5 5 畢業生總體就業率和簽約率畢業生總體就業率和簽約率 注：已就業包括：簽三方協議就業、升學注：已就業包括：簽三方協議就業、升學(考研考研、專升本、專升本)、出國、出國(境境)、國家地方項目、靈、國家地方項目、靈活就業、活就業、合同就業；合同就業；簽約率簽約率=(=(簽三方協議就業簽三方協議就業+升學升學(考研、考研、專升本專升本)+)+出國出國(境境)+)+國家地方項目國家地方項目/總人總人數數)*100

24、.00%)*100.00%；就業率就業率=已就業人數已就業人數/總人數總人數*100.00%*100.00%。第 8 頁 2017 屆、2016 屆畢業生就業率為 99.75%和 99.31%，近三年就業率始終保持在 99%以上；2017 屆、2016 屆畢業生簽約率為 95.86%和 95.77%，和前兩年相比2018 屆畢業生簽約率略有下降，但也保持在高位。（圖 1-6 所示）圖圖 1 1-6 6 近三年就業率和簽約率近三年就業率和簽約率 （二）各二級學院畢業生的就業率和簽約率（二）各二級學院畢業生的就業率和簽約率 學校 2018 屆畢業生分布在 8 個二級學院，其中珠寶學院的就業率最高，

25、達到 100.00%；外國語學院的就業率最低，為 97.01%。從簽約率來看，商學院的簽約率最高，達到 95.75%；職業技術學院的簽約率最低，為 89.21%。（圖 1-7 所示）第 9 頁 圖圖 1 1-7 7 各二級學院畢業生的就業率和簽約率各二級學院畢業生的就業率和簽約率 （三）各專業畢業生的就業率和簽約率（三）各專業畢業生的就業率和簽約率 上海建橋學院 2018 屆畢業生來自 48 個專業，其中計算機科學與技術（智能化應用）、軟件工程、網絡工程、數字媒體技術、計算機應用技術（中日交流）、日語（合作預科）、商務日語（合作預科）、商務日語（中日交流）、廣告學、秘書學、文秘（司法秘書）、電

26、子科學與技術、電子商務、物流管理、工商企業管理、數字媒體藝術、數字媒體藝術（影視動畫）、寶石及材料工藝學、產品設計（珠寶首飾設計）、工商企業管理（百麗合作）、工商企業管理（漢堡王合作）、空中乘務、空中乘務（航空服務）、旅游管理、旅游管理（航空服務）等 25 個專業的就業率均達到 100%。另外，工程管理、工商管理、機械設計制造及其自動化、日語、旅游管理、環境設計、護理、新聞學等 8 個專業也高于全校就業率（99.01%）。其中網絡工程、計算機應用技術（中日交流）、日語（合作預科）、商務日語（中日交流）、文秘（司法秘書）、產品設計（珠寶首飾設計）等 6 個專業的簽約率達到 100%。第 10 頁

27、 另外，金融工程、物流管理、計算機科學與技術（智能化應用）、工商企業管理（漢堡王合作）、會計學、數字媒體藝術、旅游管理、秘書學、工程管理、廣告學、日語、軟件工程、視覺藝術設計、數字媒體技術、工商管理、新聞學、商務英語、傳播學、國際經濟與貿易、環境設計、物流管理等 21 個專業的簽約率也高于全校的簽約率（93.05%）。（表 1-4 所示）表表 1 1-4 4 各專業畢業生的就業率和簽約率各專業畢業生的就業率和簽約率 專業名稱 就業率 簽約率 計算機科學與技術（智能化應用）100.00%97.56%軟件工程 100.00%95.05%網絡工程 100.00%100.00%數字媒體技術 100.0

28、0%94.81%計算機應用技術（中日交流）100.00%100.00%日語（合作預科）100.00%100.00%商務日語（合作預科）100.00%0.00%商務日語（中日交流）100.00%100.00%廣告學 100.00%96.15%秘書學 100.00%96.61%文秘（司法秘書）100.00%100.00%電子科學與技術 100.00%92.98%電子商務 100.00%92.76%物流管理 100.00%98.54%工商企業管理 100.00%0.00%數字媒體藝術 100.00%96.72%數字媒體藝術（影視動畫）100.00%66.67%寶石及材料工藝學 100.00%91.6

29、7%產品設計（珠寶首飾設計）100.00%100.00%工商企業管理（百麗合作）100.00%91.53%工商企業管理（漢堡王合作）100.00%97.30%空中乘務 100.00%85.05%第 11 頁 空中乘務（航空服務）100.00%47.37%旅游管理 100.00%86.67%旅游管理（航空服務）100.00%0.00%工程管理 99.42%96.51%工商管理 99.35%94.81%機械設計制造及其自動化 99.29%89.36%日語 99.17%95.83%旅游管理 99.17%96.69%環境設計 99.17%94.21%護理 99.16%89.08%新聞學 99.10%9

30、4.59%汽車服務工程 99.04%85.58%金融工程 98.94%98.94%國際經濟與貿易 98.84%94.22%計算機應用技術 98.84%88.37%會計學 98.83%97.08%視覺藝術設計 98.35%95.04%國際商務 98.35%91.74%商務日語 98.28%91.38%微電子科學與工程 98.21%92.86%商務英語 98.13%94.39%計算機科學與技術 98.10%92.38%傳播學 97.75%94.38%機電一體化技術 97.62%85.71%物流管理 95.83%93.75%英語 93.62%82.27%注：本表按照各個專業的就業率由高到低排序。注：

31、本表按照各個專業的就業率由高到低排序。（四）（四）各生源地區畢業生的就業率和簽約率各生源地區畢業生的就業率和簽約率 來自天津市、河北省、內蒙古自治區、吉林省、江西省、山東省、河南省、湖北省、湖南省、廣東省、廣西壯族自治區、重慶市、四川省、云南省、陜西省、第 12 頁 青海省、寧夏回族自治區等 17 個生源地區的 2018 屆畢業生的就業率均達到100%。來自天津市、河北省、內蒙古自治區、山東省、廣西壯族自治區、重慶市、云南省、陜西省、青海省、寧夏回族自治區等 10 個生源地區的 2018 屆畢業生的簽約率均達到 100%。（表 1-5 所示）表表 1 1-5 5 各生源地區畢業生的就業率和簽約

32、率各生源地區畢業生的就業率和簽約率 生源地區 就業率 簽約率 天津市 100.00%100.00%河北省 100.00%100.00%內蒙古自治區 100.00%100.00%吉林省 100.00%95.65%江西省 100.00%91.18%山東省 100.00%100.00%河南省 100.00%94.54%湖北省 100.00%92.45%湖南省 100.00%25.00%廣東省 100.00%93.33%廣西壯族自治區 100.00%100.00%重慶市 100.00%100.00%四川省 100.00%95.65%云南省 100.00%100.00%陜西省 100.00%100.00

33、%青海省 100.00%100.00%寧夏回族自治區 100.00%100.00%安徽省 99.54%92.89%浙江省 99.51%95.87%江蘇省 98.92%91.94%上海市 98.85%91.52%福建省 98.84%93.64%第 13 頁 貴州省 98.08%96.15%山西省 97.85%95.70%黑龍江省 97.83%93.48%海南省 97.83%91.30%新疆維吾爾自治區 97.22%93.06%遼寧省 96.30%85.19%甘肅省 94.44%91.67%注：本表按照各個生源地區的就業率由高到低排序。注：本表按照各個生源地區的就業率由高到低排序。三、三、畢業生的

34、畢業去向分析畢業生的畢業去向分析 （一）畢業生（一）畢業生的的畢業去向分布畢業去向分布 學校 2018 屆畢業生以“報到”為主（80.61%），“升學”（8.04%）、“合同就業”（5.65%）為主，其次是“出國”（3.54%）。（表 1-6 所示）表表 1 1-6 20186 2018 屆畢業生畢業去向分布屆畢業生畢業去向分布 總數 報到 考雙 升學 出國 國家地方項目 合同就業 靈活就業 未就業 人數 3929 3165 15 316 139 21 222 12 39 比例 100.00%80.55%0.38%8.04%3.54%0.53%5.65%0.31%0.99%（二）各二級學院畢業

35、生的畢業去向分布（二）各二級學院畢業生的畢業去向分布 來自商學院的 2018 屆畢業生“報到”比例最高，達到 91.76%；來自職業技術學院的 2018 屆畢業生“報到”比例最低，為 55.04%。來自外國語學院的 2018 屆畢業生“出國”比例最高，達到 22.99%；來自信息技術學院的 2018 屆畢業生“出國”比例最低，為 0.25%。（表 1-7 所示）表表 1 1-7 7 各二級學院畢業生的畢業去向分布各二級學院畢業生的畢業去向分布 學院 總數 報到 考雙 升學 出國 國家地方項目 合同就業 靈活就業 未就業 商學院 1177 91.76%0.17%1.10%1.95%0.76%3.

36、57%0.00%0.68%第 14 頁 信息技術學院 393 91.35%0.25%3.31%0.25%0.25%4.07%0.00%0.51%新聞傳播學院 364 90.66%0.00%0.55%3.57%0.55%3.57%0.27%0.82%藝術設計學院 318 89.94%2.52%0.31%0.31%0.63%5.35%0.00%0.94%珠寶學院 150 88.00%0.00%0.67%4.67%1.33%2.67%2.67%0.00%機電學院 358 84.64%0.28%2.79%1.12%0.56%9.22%0.56%0.84%外國語學院 335 65.07%0.30%1.7

37、9%22.99%0.30%5.97%0.60%2.99%職業技術學院 834 55.04%0.24%32.37%1.56%0.00%9.23%0.36%1.20%注：本表按照各二級學院的“報到”率由高到低排序。注：本表按照各二級學院的“報到”率由高到低排序。(三）各專業畢業生的畢業去向分布三）各專業畢業生的畢業去向分布 數據顯示，2018 屆畢業生中“工程管理”專業及“國際經濟與貿易”專業的就業人數最高，為 171 人，未就業人數“工程管理”專業為 1 人、“國際經濟與貿易專業”為 2 人。其次，2018 屆畢業生中“計算機應用技術（中日交流）”、“日語（合作預科）”、“商務日語（中日交流）”

38、等 3 個專業在“出國”去向方面高于其他專業的“出國”去向，分別是 35 人、22 人、13 人。（表 1-8 所示）表表 1 1-8 8 各專業畢業生的畢業去向分布各專業畢業生的畢業去向分布 專業 總數 就業 報到 考雙 升學 出國 國家地方項目 合同就業 靈活就業 未就業 工程管理 172 171 162 1 1 2 0 5 0 1 國際經濟與貿易 173 171 152 0 3 6 2 8 0 2 會計學 171 169 156 0 3 4 3 3 0 2 工商管理 154 153 138 0 2 5 1 7 0 1 電子商務 152 152 138 0 0 3 0 11 0 0 機械設

39、計制造及其自動化 141 140 115 1 7 2 1 14 0 1 物流管理 137 137 131 1 1 1 1 2 0 0 英語 141 132 105 1 4 5 1 15 1 9 旅游管理 121 120 112 0 1 2 2 3 0 1 環境設計 121 120 107 5 1 0 1 6 0 1 第 15 頁 日語 120 119 112 0 1 2 0 3 1 1 視覺藝術設計 121 119 111 3 0 1 0 4 0 2 國際商務 121 119 58 1 48 4 0 8 0 2 護理 119 118 103 0 3 0 0 10 2 1 新聞學 111 110

40、 104 0 0 1 0 5 0 1 空中乘務 107 107 88 0 3 0 0 15 1 0 商務英語 107 105 28 0 70 3 0 4 0 2 廣告學 104 104 96 0 0 4 0 4 0 0 計算機科學與技術 105 103 92 0 3 1 1 6 0 2 汽車服務工程 104 103 86 0 1 2 0 13 1 1 軟件工程 101 101 92 1 3 0 0 5 0 0 寶石及材料工藝學 96 96 80 0 1 5 2 4 4 0 金融工程 94 93 90 0 2 0 1 0 0 1 傳播學 89 87 75 0 2 5 2 3 0 2 計算機應用技

41、術 86 85 31 0 44 1 0 9 0 1 數字媒體技術 77 77 71 0 2 0 0 4 0 0 網絡工程 69 69 66 0 2 0 1 0 0 0 數字媒體藝術 61 61 58 0 0 0 1 2 0 0 秘書學 59 59 54 0 0 3 0 1 1 0 工商企業管理（百麗合作）59 59 33 0 21 0 0 5 0 0 電子科學與技術 57 57 52 0 1 0 0 4 0 0 商務日語 58 57 32 0 19 2 0 4 0 1 微電子科學與工程 56 55 50 0 1 0 1 2 1 1 產品設計（珠寶首飾設計）54 54 52 0 0 2 0 0

42、0 0 物流管理 48 46 24 0 20 1 0 1 0 2 計算機科學與技術（智能化應用）41 41 37 0 3 0 0 1 0 0 機電一體化技術 42 41 15 1 19 1 0 5 0 1 工商企業管理（漢堡王合作）37 37 24 0 11 1 0 1 0 0 計算機應用技術（中日交流）35 35 0 0 0 35 0 0 0 0 旅游管理 30 30 14 0 12 0 0 4 0 0 日語（合作預科）22 22 0 0 0 22 0 0 0 0 第 16 頁 空中乘務（航空服務）19 19 9 0 0 0 0 10 0 0 商務日語（中日交流）15 15 1 0 1 13

43、 0 0 0 0 數字媒體藝術（影視動畫）15 15 10 0 0 0 0 5 0 0 工商企業管理 3 3 0 0 0 0 0 3 0 0 商務日語（合作預科）2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 文秘（司法秘書）1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 旅游管理（航空服務）1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 注：本表按照各專業的總人數由高到低排序。注：本表按照各專業的總人數由高到低排序。四、畢業生四、畢業生的的就業流向就業流向 （一）（一）就業地區分布就業地區分布 學校 2018 屆畢業生就業人數 3417 人，畢業生在上海就業人數 2532 人，占畢業生就業人數的 74.10%；市外

44、就業人數較多的地區為浙江省、江蘇省和安徽市，占比分別為 7.08%、3.78%和 2.43%。（表 1-9 所示）表表 1 1-9 9 20182018 屆畢業生就業地區分布屆畢業生就業地區分布 就業地區 就業人數 占比 上海市 2532 74.10%浙江省 242 7.08%江蘇省 129 3.78%安徽省 83 2.43%廣東省 62 1.81%福建省 51 1.49%貴州省 42 1.23%河南省 33 0.97%北京市 27 0.79%海南省 27 0.79%山西省 26 0.76%湖北省 24 0.70%四川省 6 0.18%廣西壯族自治區 18 0.53%第 17 頁 內蒙古自治區

45、 13 0.38%新疆維吾爾自治區 15 0.44%江西省 10 0.29%重慶市 10 0.29%河北省 8 0.23%遼寧省 8 0.23%甘肅省 7 0.20%天津市 7 0.20%黑龍江省 5 0.15%吉林省 6 0.18%云南省 6 0.18%陜西省 5 0.15%山東省 4 0.12%青海省 3 0.09%西藏自治區 6 0.18%寧夏回族自治區 2 0.06%注：本表按照畢業生就業地區分布由高到低排序。注：本表按照畢業生就業地區分布由高到低排序。（二）（二）就業單位類型分布就業單位類型分布 2018 屆畢業生就業單位性質，其中“黨政機關和事業單位”占比 3.28%，“國有企”占

46、比 6.88%，“三資企業”占比 8.43%“中小企業”占比 78.67%，“其他”占比 2.75%。這說明到中小企業就業已經成為學校畢業生就業的主要渠道流向。（圖 1-8 所示）第 18 頁 圖圖 1 1-8 8 20182018 屆畢業生就業行業分布屆畢業生就業行業分布 五、五、畢業生出國繼續畢業生出國繼續留學留學情況情況 （一）（一）近三近三年畢業生出國年畢業生出國留學留學情況情況 以 8 月 25 日為數據截止時間，2016 屆畢業生中有 47 人出國留學，占當年就業人數的 1.37%；2017 屆畢業生中有 87 人出國留學，占當年就業人數的 2.74%；2018 屆畢業生中有 13

47、9 人出國留學，占本年就業人數的 3.57%。（圖 1-9 所示）圖圖 1 1-9 9 近近 3 3 年畢業生出國年畢業生出國留學留學情況情況 （二）（二）各二級學院畢業生各二級學院畢業生出國留學出國留學情況情況 各二級學院 2018 屆畢業生出國留學情況如下，其中外國語學院人數最高，有 第 19 頁 77 人；其次是商學院人數較多，為 23 人。（圖 1-10 所示）圖圖 1 1-1010 各二級學院畢業生各二級學院畢業生出國留學出國留學情況情況 （三）（三）畢業畢業出國留學出國留學的的國家國家情況情況 2018 屆畢業生中有 139 人出國（出境）留學，去往國家情況如下，出國日本深造的畢業

48、生最多，為 78 人。（圖 1-11 所示）圖圖 1 1-1 11 1 畢業畢業出國留學出國留學的的國家情況國家情況 （四）（四）畢業畢業出國留學出國留學的學校排名的學校排名情況情況 畢業出國留學的學校排名在“QS 世界大學排名 2017-2018”前 500 名的共 44 第 20 頁 人情況如下，其中英國-紐卡斯爾大學人數最多，為 7 人。（圖 1-12 所示）圖圖 1 1-1 12 2 畢業畢業出國留學出國留學的學校的學校情況情況 六、六、畢業生考研情況畢業生考研情況 （一）（一）近三年畢業生近三年畢業生考研考研情況情況 以 8 月 25 日為數據截止時間，2016 屆畢業生中有 12

49、人考研，占當年本科畢業生人數的 0.53%；2017 屆畢業生中有 26 人考研，占當年本科畢業生人數的0.96%；2018 屆畢業生中有 46 人考研，占本年本科畢業生人數的 1.51%。（圖 1-13所示）第 21 頁 圖圖 1 1-1 13 3 近近 3 3 年畢業生考研情況年畢業生考研情況 （二）（二）各二級學院畢業生考研情況各二級學院畢業生考研情況 各二級學院 2018 屆畢業生考研情況如下，其中信息技術學院和商學院人數最高，有 13 人；其次是機電學院人數較多，為 10 人。（圖 1-14 所示）圖圖 1 1-1 14 4 各二級學院畢業生考研情況各二級學院畢業生考研情況 （三）（

50、三）畢業生畢業生考研學校情況考研學校情況 畢業考研的學校情況如下，其中上海海洋大學人數最多，為 13 人，其次是上海理工大學，為 5 人，上海師范大學和上海大學各為 3 人。（圖 1-15 所示）第 22 頁 圖圖 1 1-1 15 5 畢業生考研學校情況畢業生考研學校情況 七、七、畢業生國家地方項目情況畢業生國家地方項目情況 （一）（一）近三年畢業生近三年畢業生國家地方項目國家地方項目情況情況 2016 屆畢業生中有 21 人參加國家地方項目；2017 屆畢業生中有 24 人參加國家地方項目；2018 屆畢業生中有 21 人參加國家地方項目。（圖 1-16 所示）第 23 頁 圖圖 1 1-

51、1 16 6 近三年畢業生近三年畢業生國家地方項目國家地方項目情況情況 （二）（二）各學院畢業生各學院畢業生國家地方項目國家地方項目情況情況 各二級學院 2018 屆畢業生參加國家地方項目情況如下，其中商學院人數最高，有 10 人。（圖 1-17 所示）圖圖 1 1-1 17 7 各各學院畢業生學院畢業生國家地方項目國家地方項目情況情況 第 24 頁 從畢業生視角評價高校畢業生的就業質量，可以較全面地了解畢業生當前的就業現狀及其競爭優劣勢。其中，畢業生對自身就業質量評價指標包括從事工作與所學專業的相關度、薪資待遇的滿意度、工作的滿意度、職業發展前景的滿意度、學校人才培養的滿意度等。相關統計分析

52、結果如下所示。一、畢業生工作滿意的情況分析一、畢業生工作滿意的情況分析 （一）畢業生對所從事工作的總體滿意度（一）畢業生對所從事工作的總體滿意度 畢業生對所從事工作的總體滿意度（即“很滿意”和“比較滿意”、“一般”人數比例之和）為 86.77%。其中“很滿意”占比 16.28%，“比較滿意”占比 35.95%，“一般”占比 34.54%，“比較不滿意”占比 8.55%，“很不滿意”占比 4.68%。（圖 2-1 所示）畢業生對所從事工作的總體滿意度，實際上是指畢業生在組織內進行工作的過程中，對工作本身及其有關方面（包括工作環境、工作狀態、工作方式、工作壓力、挑戰性、工作中的人際關系等等）心理狀

53、態的綜合反饋。數據顯示，絕大多數的畢業生對工作表示較高滿意度，僅有 4.68%的畢業生表示很不滿意。圖圖 2 2-1 1 畢業生對所從事工作的總體滿意度畢業生對所從事工作的總體滿意度 第二部分第二部分 畢業生就業質量分析畢業生就業質量分析 第 25 頁 通過總體滿意度的調研，可以間接的反饋出畢業生對目前所從事工作的幸福指數處于較高水平，也反饋出廣大畢業生的工作能力和心理素質可以比較好的符合所從事工作的要求。（二）畢業生對所從事的工作內容的滿意度（二）畢業生對所從事的工作內容的滿意度 工作內容是指勞動者具體從事什么種類或內容的勞動，是勞動合同確定勞動者應當履行勞動義務的主要內容，包括勞動者從事勞

54、動的工種、崗位、工作范圍、工作任務、工作職責、勞動定額、質量標準等。數據顯示，“很滿意”占比 16.28%，“比較滿意”占比 29.39%，“一般”占比 32.44%，“比較不滿意”占比 11.83%，“很不滿意”占比 10.07%。（圖 2-2所示）畢業生對所從事的工作內容的滿意度=“很滿意”+“比較滿意”+“一般”，即有 78.11%的畢業生對所從事的工作內容表示滿意。說明畢業生面對新的工作崗位、工作任務等相關工作內容時，具有較強的適應能力和良好的學習能力。圖圖 2 2-2 2 畢業生對所從事的工作內容的滿意度畢業生對所從事的工作內容的滿意度 二、畢業生從事工作與所學專業對口度的情況分析二

55、、畢業生從事工作與所學專業對口度的情況分析 （一）畢業生從事工作與所學專業的相關程度（一）畢業生從事工作與所學專業的相關程度 第 26 頁“從事工作與所學專業相關”，主要是指個體所從事的工作對各類知識、技能的實際需求與自己在學校所學習的專業知識、技能相匹配。數據顯示，“很相關”占比 22.17%，“比較相關”占比 25.74%，“一般”占比 29.97%，“比較不相關”占比 16.55%，“很不相關”占比 5.57%。畢業生從事工作與所學專業的對口度=“非常對口”+“對口”+“一般”，即：畢業生從事工作與所學專業的對口度是 77.88%。（圖 2-3 所示）圖圖 2 2-3 3 畢業生從事的工

56、作與所學專業的相關程度畢業生從事的工作與所學專業的相關程度 （二）畢業生從事專業不相關工作的主要原因（二）畢業生從事專業不相關工作的主要原因 畢業生從事專業不相關工作的主要原因有 5 個方面。主要分布在“不想找相關工作，因為個人興趣”，占比 43.90%；“不想找相關工作，因為工作環境”，占比 21.95%。（圖 2-4 所示）第 27 頁 圖圖 2 2-4 4 畢業生從事專業不相關工作的主要原因畢業生從事專業不相關工作的主要原因 畢業生從事專業不相關工作的主要原因還有“想找相關工作，但是機會太少”，占比 4.88%；“想找相關工作，但是不符合要求”，占比 12.20%；“不想找相關工作，因為

57、收入待遇”占比 15.85%，“其他”占比 1.22%?；跀祿?，可以了解到畢業生對“工作環境”有很高的要求，這里的工作環境包含“硬件環境”和“軟件環境”。學?？梢砸环矫婕訌娕c企業的溝通，建議企業科學改善“工作環境”，幫助企業落實人才發展方案；另一方面加強對畢業生就業指導工作，引導畢業生逐漸學會適應和接受形式多樣的“工作環境”，完善自身擇業觀念。同時，可以發現“個人興趣”對畢業生從事專業不相關工作有著重大的影響。學?？梢酝ㄟ^加強學生暑期見習和引入企業實訓課程等多種校企合作途徑，幫助同學們盡早了解和認識職場，引導式地培養同學們對職場中專業相關工作崗位的興趣，創造條件地提升同學們專業相關工作崗位所

58、需的工作能力。三、畢業生薪資待遇的情況分析三、畢業生薪資待遇的情況分析 （一）畢業生對從事的工作薪酬的滿意度（一）畢業生對從事的工作薪酬的滿意度 總體滿意度，即“非常滿意”和“滿意”、“一般”人數比例之和。畢業生對從事的工作薪酬的總體滿意度是 88.06%。數據顯示，其中“很滿意”占比 19.91%，“比較滿意”占比 34.54%，“一般”占比 33.61%，“比較不滿意”占比 7.49%，“很不滿意”占比 4.45%。（圖 2-5 第 28 頁 所示）圖圖 2 2-5 5 畢業生對從事的工作薪酬的滿意度畢業生對從事的工作薪酬的滿意度 工作薪資，一定意義上影響著畢業生的生活品質。滿意的工作薪資

59、不僅僅可以幫助畢業生創造出舒適的生活環境，而且有利于激發畢業生在工作崗位的工作熱情和工作潛能。通過以上數據，可以反饋出學校大部分畢業生對目前的工作薪資待遇保持著滿意的狀態，說明畢業生的綜合工作能力和學校人才培養得到用人單位的廣泛認可，畢業生在工作崗位中發揮著有力的價值。（二）畢業生稅前工資收入（二）畢業生稅前工資收入 通過調研，可以了解到絕大多數的畢業生稅前工資收入達到 5000 元以上，其中有 43.54%的畢業生工資收入處于“5001 元-6000 元”區間。其中“4000元以下”占比12.66%，“4001元-5000元”占比27.78%，“6001-8000元”占比 7.37%，“80

60、01 元-10000 元”占比 3.92%，“1 萬以上”占比 2.47%。相比較學校 2017 屆畢業生和 2016 屆畢業生的整體工資收入水平，學校 2018屆畢業生整體稅前工資收入有一定優勢。（圖 2-6 所示）第 29 頁 圖圖 2 2-6 6 畢業生稅前工作均收入畢業生稅前工作均收入 四、畢業生職業發展前景的情況分析四、畢業生職業發展前景的情況分析 （一）畢業生對從事的工作職業發展前景的滿意度（一）畢業生對從事的工作職業發展前景的滿意度 “職業發展前景”是畢業生對自己未來事業發展的預期?！奥殬I發展前景”的滿意度，反饋的是畢業生以其事業發展目標為標桿對就職單位和從事工作的現實環境、可供

61、資源和工作價值所做的自我判斷。畢業生對從事的工作職業發展前景的滿意度評價中，表示“很滿意”占比14.99%，“比較滿意”占比 36.07%，“一般”占比 32.20%，“比較不滿意”占比10.07%，“很不滿意”占比 6.67%。（圖 2-7 所示）反饋出同學們在個人職業發展方面有較強的認識和自信，能夠對自己今后的發展有一個相對清晰的規劃，面對未來職業發展前景充滿信心。學?？梢赃M一步加強畢業生職業發展規劃的教育和指導工作，幫助畢業生在不同的工作崗位中制定適合自身發展的職業發展規劃方案，樹立正確、積極向上的職業發展觀。同時應該加強優秀畢業校友榜樣引領作用，定期舉辦優秀雇主和勵志優秀校友的主題講座

62、，力爭從思想層面，營造良好的職業規劃發展氛圍。第 30 頁 圖圖 2 2-7 7 畢業生對從事的工作職業發展前景畢業生對從事的工作職業發展前景的滿意度的滿意度（二）畢業生從事的工作與自身職業期待的符合程度（二）畢業生從事的工作與自身職業期待的符合程度 畢業生從事的工作與自身職業期待的符合程度分為 5 個評價指標，分別是“很符合”，占比 19.67%；“比較符合”，占比 33.49%；“一般”，占比 29.98%；“比較不符合”，占比 10.54%；“很不符合”，占比 6.32%。（圖 2-8 所示）調研中，可以發現學校大多數畢業生認為所從事的工作與自身職業期待相符合。反饋出畢業生具備良好的求職

63、心態和積極的工作狀態，能夠很好的把握工作機會和工作平臺，對自身發展和工作崗位有清晰的認識和理解，也說明學校在畢業生早期的職業生涯教育方面取得不錯的效果。圖圖 2 2-8 8 畢業生從事的工作與自身職業期待的符合程度畢業生從事的工作與自身職業期待的符合程度 第 31 頁 五、畢業生求職反饋的情況分析五、畢業生求職反饋的情況分析 （一）畢業生對本專業就業形勢的評價（一）畢業生對本專業就業形勢的評價 畢業生認為本專業就業形勢良好，其中“非常好”占比 29.16%，“比較好”占比 40.16%，“一般”占比 25.29%，“比較差”占比 5.04%，“非常差”占比 0.35%。（圖 2-9 所示）圖圖

64、 2 2-9 9 畢業生對本專業就業形勢的評價畢業生對本專業就業形勢的評價（二）除就業形勢外，畢業生在求職中遇到的最主要困難（二）除就業形勢外，畢業生在求職中遇到的最主要困難 調研中，發現畢業生在求職中遇到的最主要困難有 5 個方面，分別是“求職信息渠道少”占比 14.87%，“求職方法技巧缺乏”占比 34.19%，“社會關系缺乏”占比 25.41%，“實踐經驗缺乏”占比 7.85%，“知識、技能達不到要求”占比 17.33%，“其他”占比 0.35%。（圖 2-10 所示）第 32 頁 圖圖 2 2-10 10 畢業生在求職中遇到的最主要困難畢業生在求職中遇到的最主要困難 六、畢業生就業狀態

65、的情況分析六、畢業生就業狀態的情況分析 （一）畢業生目前的就業狀態（一）畢業生目前的就業狀態 畢業生目前的就業狀態，主要分為“在國內工作”占比 78.58%，“自主創業”占比 2.78%，“在國內求學”占比 8.61%，“出國/出境”占比 5.62%，“未就業”占比 4.40%。（圖 2-11 所示）圖圖 2 2-11 11 畢業生目前的就業狀態畢業生目前的就業狀態 （二）畢業生未就業情況分析（二）畢業生未就業情況分析 數據顯示，“暫時不想就業”占比 2.08%，“準備升學考試”占比 8.33%，“準 第 33 頁 備出國出境學習或工作”占比 6.25%，“準備參加公務員、事業單位等公開招錄考

66、試”占比 31.25%，“準備應征入伍”占比 0.00%，“已確定創業項目和方向，正在進行創業的各項前期準備及籌建工作”占比 6.25%，“已確定就業意向，近期準備簽訂協議或合同”占比 35.42%，“正在選擇就業單位中”占比 10.42%，“其他”占比 0.00%。（圖 2-12 所示）圖圖 2 2-12 12 畢業生未就業情況畢業生未就業情況 七、畢業生升學的情況分析七、畢業生升學的情況分析 （一）畢業生選擇升學的最主要原因（一）畢業生選擇升學的最主要原因 調研顯示，“對專業感興趣、深入學習”占比 38.78%，“提升綜合能力”占比 24.49%，“增加擇業資本、站在更高的求職點”占比 1

67、3.27%，“延緩面對就業的困難”占比 11.22%，“其他”占比 12.24%。（圖 2-13 所示）第 34 頁 圖圖 2 2-13 13 畢業生選擇升學的最主要原因畢業生選擇升學的最主要原因（二）畢業生對升學錄取結果的評價（二）畢業生對升學錄取結果的評價 畢業生對升學錄取結果表示“很滿意”占比 29.59%，“比較滿意”占比 27.55%，“一般”占比 15.31%，“比較不滿意”占比 17.35%，“很不滿意”占比 10.20%。（圖 2-14 所示）圖圖 2 2-14 14 畢業生對升學錄取結果的評價畢業生對升學錄取結果的評價（三）畢業生就讀專業與升學前專業的關系（三）畢業生就讀專業

68、與升學前專業的關系 畢業生就讀專業與升學前專業的關系，表示“一致”占比 28.57%，“相關”占比 41.84%，“不相關”占比 29.59%。（圖 2-15 所示）第 35 頁 圖圖 2 2-15 15 畢業生就讀專業與升學前專業的關系畢業生就讀專業與升學前專業的關系（四）畢業生轉換專業的最主要原因（四）畢業生轉換專業的最主要原因 畢業生轉換專業的最主要原因有 5 個方面，分別是“出于個人興趣”占比48.28%，“就業前景好”占比 10.34%，“考取難度低”占比 0.00%，“學習壓力小”34.48%，“志愿外被調劑”占比 0.00%，“其他”占比 6.90%。（圖 2-16 所示）圖圖

69、2 2-16 16 畢業生轉換專業的最主要原因畢業生轉換專業的最主要原因 第 36 頁 八、畢業生出國的情況分析八、畢業生出國的情況分析 （一）畢業生出國的目的（一）畢業生出國的目的 畢業生出國的目的主要是“求學”，占比 78.13%；其次是“就業”，占比 15.63%?！捌渌闭急?6.25%。（圖 2-17 所示）圖圖 2 2-17 17 畢業生出國的目的畢業生出國的目的 （二）畢業生選擇的留學專業與留學前專業的關系（二）畢業生選擇的留學專業與留學前專業的關系 數據顯示，畢業生對于留學專業與留學前專業的關系，表示為“一致”占比50%，“相關”占比 30%，“不相關”占比 20%。（圖 2-

70、18 所示）圖圖 2 2-18 18 留學專業與留學前專業的關系留學專業與留學前專業的關系 第 37 頁（三）畢業生選擇留學所學專業的原因（三）畢業生選擇留學所學專業的原因 數據顯示，表示“符合興趣愛好”占比 26.88%，表示“就業前景好”占比 32.59%，表示“容易拿到對方資助”占比 8.27%，表示“容易考上”占比 26.78%，表示“其他”占比 5.48%。（圖 2-19 所示）圖圖 2 2-19 19 畢業生選擇留學所學專業的原因畢業生選擇留學所學專業的原因 九、畢業生自主創業和創業教育的情況分析九、畢業生自主創業和創業教育的情況分析 （一）畢業生創業領域與所學專業的關系（一）畢業

71、生創業領域與所學專業的關系 畢業生創業領域與所學專業的關系評價中，表示“相關”占比 60.81%，表示“一般”占比 22.97%，表示“不相關”占比 16.22%。（圖 2-20 所示）第 38 頁 圖圖 2 2-20 20 畢業生創業領域與所學專業的關系畢業生創業領域與所學專業的關系 （二）畢業生選擇創業的主要原因（二）畢業生選擇創業的主要原因 畢業生選擇創業的主要原因有 6 個方面，其中“對創業充滿興趣、激情”占比 19.25%，“希望通過創業實現個人理想”占比 24.49%，“預期可能有更高收入”占比 18.59%，“有好的創業項目”占比 17.54%，“受他人邀請進行創業”占比8.29

72、%，“未找到合適的工作”占比 7.56%。（圖 2-21 所示）圖圖 2 2-21 21 畢業生選擇畢業生選擇創業的主要原因創業的主要原因（三）畢業生創業的資金主要來源（三）畢業生創業的資金主要來源 畢業生創業的資金的來源主要來自 5 個方面，分別是“個人賺取”占比 8.88%，第 39 頁“父母親友的支持”占比 36.69%，“銀行及其他金融機構貸款”占比 22.49%，“風險投資”占比 13.61%，“政府資助”占比 15.98%，“其他途徑”占比 2.37%。（圖2-22 所示）圖圖 2 2-22 22 畢業生創業的資金主要來源畢業生創業的資金主要來源（四）在創業準備的過程中，畢業生遇到

73、的主要困難（四）在創業準備的過程中，畢業生遇到的主要困難 在創業準備的過程中，畢業生遇到的主要困難有 7 個方面，其中“創業項目選取”占比 14.89%，“創業團隊組建”占比 17.73%。（圖 2-23 所示）圖圖 2 2-23 23 創業過程中畢業生遇到的主要困難創業過程中畢業生遇到的主要困難 第 40 頁 另外，“資金籌備”占比 23.05%，“辦公場所、設備等軟硬件環境的準備”占比 18.44%，“企業創辦相關審批手續等”占比 7.09%，“產品、服務的開發”占比 6.74%，“產品、服務的營銷推廣”占比 12.06%，“其他”占比 0.00%。（五）（五）畢業生在校期間參加過的活動對

74、其創業有較大促進作用的反饋畢業生在校期間參加過的活動對其創業有較大促進作用的反饋 畢業生在校期間參加過的活動對其創業有較大的促進作用，其中“創新創業大賽”占比 26.63%，“創新創業課程或講座”占比 19.53%，“模擬創業活動”占比 13.61%，“學校和政府提供的創業培訓和咨詢”占比 11.83%，“社會實踐活動”占比 15.98%，“頂崗實習假期實習課外兼職”占比 5.92%，“學生社團活動”占比 6.51%，“其他”占比 0.00%。（圖 2-24 所示）圖圖 2 2-24 24 畢業生在校期間參加過的活動對其創業有較大促進作用的反饋畢業生在校期間參加過的活動對其創業有較大促進作用的

75、反饋（六）畢業生參加創業教育和指導活動的情況反饋（六）畢業生參加創業教育和指導活動的情況反饋 畢業生參加過很多的創業教育和指導活動，其中“創業課程和講座”占比35.09%，“創新創業大賽”占比 20.63%，“創業實訓與模擬”占比 5.12%，“創業孵化項目”占比 30.06%，“創業社團”占比 7.64%，“以上均未參加”占比 1.46%。（圖 2-25 所示）第 41 頁 圖圖 2 2-25 25 畢業生參加創業教育和指導活動的情況反饋畢業生參加創業教育和指導活動的情況反饋（七）畢業生對創業教育和指導活動的滿意度（七）畢業生對創業教育和指導活動的滿意度 畢業生對創業教育和指導活動的滿意度評

76、價，表示“很滿意”占比 36.14%，“比較滿意”占比 42.94%，“一般”占比 12.31%，“比較不滿意”占比 6.02%，“很不滿意”占比 2.58%。（圖 2-26 所示）圖圖 2 2-26 26 畢業生對創業教育和指導活動的滿意度畢業生對創業教育和指導活動的滿意度 十、畢業生對學校人才培養滿意度的情況分析十、畢業生對學校人才培養滿意度的情況分析 （一）畢業生對學校的總體滿意度（一）畢業生對學校的總體滿意度 數據顯示，表示“很滿意”占比 36.61%，“比較滿意”占比 38.98%，“一般”第 42 頁 占比 12.54%，“比較不滿意”占比 10.68%，“很不滿意”占比 1.19

77、%。（圖 2-27所示）圖圖 2 2-27 27 畢業生對學校的總體滿意度度畢業生對學校的總體滿意度度（二）畢業生是否愿意在同類院校中推薦學校給親朋好友就讀（二）畢業生是否愿意在同類院校中推薦學校給親朋好友就讀 數據顯示，表示“愿意”占比 52.29%，表示“不確定”占比 42.54%，表示“不愿意”占比 5.17%。（圖 2-28 所示）圖圖 2 2-28 28 在同類院校中推薦學校給親朋好友就讀在同類院校中推薦學校給親朋好友就讀（三）畢業生對學校教育（三）畢業生對學校教育教學的總體滿意度教學的總體滿意度 畢業生對學校教育教學的總體滿意度評價中，表示“很滿意”占比 78.10%，第 43 頁

78、“比較滿意”占比 5.77%，“一般”占比 1.70%，“比較不滿意”占比 9.68%，“很不滿意”占比 4.75%。（圖 2-29 所示）圖圖 2 2-29 29 畢業生對學校教育教學的總體滿意度畢業生對學校教育教學的總體滿意度（四）畢業生對學校實踐教學環節的滿意度（四）畢業生對學校實踐教學環節的滿意度 畢業生對學校實踐教學環節的滿意度評價中，表示“很滿意”占比 25.38%，“比較滿意”占比 34.32%，“一般”占比 6.77%，“比較不滿意”占比 31.84%，“很不滿意”占比 1.69%。（圖 2-30 所示）圖圖 2 2-30 30 畢業生對學校實踐教學環節的滿意度畢業生對學校實踐

79、教學環節的滿意度 （五）畢業生認為學校哪類實踐教學需要加強（五）畢業生認為學校哪類實踐教學需要加強 第 44 頁 數據顯示，畢業生認為“實驗教學”占比 14.04%，“課程設計”占比 22.55%，“認識實習”占比 18.53%，“生產實習/臨床實習/教育實習/考古實習”占比 8.19%，“畢業實習”占比 23.03%，“畢業設計”占比 5.96%，“調查考察”占比 2.56%,“大學生創新實驗計劃”占比 5.15%，“其他”占比 0.00%。（圖 2-31 所示）圖圖 2 2-31 31 畢業生認為學校哪類實踐教學需要加強畢業生認為學校哪類實踐教學需要加強（六）除實踐教學以外，學（六）除實踐

80、教學以外，學校專業教學中最應該改進的方面校專業教學中最應該改進的方面 除實踐教學以外，畢業生認為學校專業教學中最應該改進的有 4 個方面，其中“所開設課程對工作/學習幫助較少”占比 49.83%，“課程內容不實用或陳舊”占比 37.12%，“課堂教學效果不好”占比 7.54%，“課程考核方式不合理”占比5.51%，“其他”占比 0.00%。（圖 2-32 所示）第 45 頁 圖圖 2 2-32 32 學校專業教學中最應該改進的方面學校專業教學中最應該改進的方面（七）畢業對學校任課教師的總體滿意度（七）畢業對學校任課教師的總體滿意度 畢業對學校任課教師的總體滿意度評價為，“很滿意”占比 39.3

81、2%，“比較滿意”占比 42.29%，“一般”占比 11.61%，“比較不滿意”占比 5.08%，“很不滿意”占比 1.69%。（圖 2-33 所示）圖圖 2 2-33 33 畢業對學校任課教師的總體滿意度畢業對學校任課教師的總體滿意度（八）畢業生對學校任課教師教學水平的滿意度（八）畢業生對學校任課教師教學水平的滿意度 畢業生對學校任課教師教學水平的滿意度評價中，表示“很滿意”占比41.78%，“比較滿意”占比 43.39%，“一般”占比 10.17%，“比較不滿意”占比 2.80%，第 46 頁“很不滿意”占比 1.86%。（圖 2-34 所示）圖圖 2 2-34 34 畢業生對學校任課教師

82、教學水平的滿意度畢業生對學校任課教師教學水平的滿意度（九）畢業生對學校任課教師與學生課外溝通交流的滿意度（九）畢業生對學校任課教師與學生課外溝通交流的滿意度 畢業生對學校任課教師與學生課外溝通交流的滿意度評價中，表示“很滿意”占比 42.61%，“比較滿意”占比 41.26%，“一般”占比 12.94%，“比較不滿意”占比 2.35%，“很不滿意”占比 0.84%。（圖 2-35 所示）圖圖 2 2-35 35 畢業生對學校任課教師與學生課外溝通交流的滿意度畢業生對學校任課教師與學生課外溝通交流的滿意度 第 47 頁 （十）畢業生對學校教輔設施的滿意度（十）畢業生對學校教輔設施的滿意度 學校教

83、輔設施滿足您學習需要的程度是“完全滿足”占比 52.03%，“大部分滿足”占比 32.29%，“基本滿足”占比 10.25%，“少部分滿足”占比 3.47%，“完全沒滿足”占比 1.95%。（圖 2-36 所示）圖圖 2 2-36 36 畢業生對學校教輔設施的滿意度畢業生對學校教輔設施的滿意度 十一、畢業生對學校就業服務滿意度的情況分析十一、畢業生對學校就業服務滿意度的情況分析 （一）畢業生對學校就業服務的總體滿意度（一）畢業生對學校就業服務的總體滿意度 畢業生對就業服務的總體滿意度（即“很滿意”和“比較滿意”、“一般”人數比例之和）為 85.22%。其中，還有 10.78%的畢業生表示“比較

84、不滿意”、4.00%的畢業生表示“很不滿意”。（圖 2-37 所示）數據綜合反饋，大部分畢業生對學校就業服務給予滿意的評價，說明學校就業服務工作得到畢業生的廣泛認可和好評。第 48 頁 圖圖 2 2-37 37 畢業生對學校就業服務的總體滿意度畢業生對學校就業服務的總體滿意度 （二）畢業（二）畢業生參與和使用學校的就業服務情況生參與和使用學校的就業服務情況 畢業生參與和使用過學校的就業服務有 6 個方面，主要分布在“生涯規劃/就業指導課”，占比 32.54%；“校園招聘會/宣講會”，占比 24.26%；“就業手續辦理（戶口檔案遷移等）”，占比 21.05%。（圖 2-38 所示）圖圖 2 2-

85、38 38 畢業生參與和使用學校的就業服務情況畢業生參與和使用學校的就業服務情況 其次是“學校發布的招聘信息”，占比 9.66%；“職業咨詢與輔導”，占比12.17%；“就業幫扶與推薦”，占比 0.32%。第 49 頁（三）畢業生對學校生涯規劃（三）畢業生對學校生涯規劃/就業指導課的滿意度就業指導課的滿意度 畢業生對學校生涯規劃/就業指導課的滿意度為 86.86%，其中“很滿意”占比 36.17%，“比較滿意”占比 25.37%，“一般”占比 25.32%。（圖 2-39 所示）相比較畢業生對學校就業服務的總體滿意度（85.22%），畢業生對學校生涯規劃/就業指導課的滿意度高出 1.64%。學

86、校生涯規劃/就業指導課關系到畢業生職業生涯規劃方案的建立、求職面試的成功與否，在就業服務環節中占據重要地位。學?？梢赃M一步加強學校生涯規劃/就業指導課程的師資力量和教學改革力度，積極引進優秀的校外導師資源，爭取在滿意度方面取得更高的成績。圖圖 2 2-3939 畢業生對學校生涯畢業生對學校生涯規劃規劃/就業指導課的滿意度就業指導課的滿意度 第 50 頁 學校高度重視畢業生就業創業工作，始終堅持以就業為導向，堅持以學生發展為中心，以“卓越建橋計劃”為抓手，提升學生就業創業競爭力，不斷創新人才培養模式，多措并舉，打造“七大工程”（“一把手”工程、“就業質量提升”工程、“就業信息平臺”工程、“基層專

87、項”工程、“優質服務”工程、“生涯發展教育”工程、“創業孵化服務”工程），做好思想認識到位、責任目標到位、配合保障到位，認真抓好畢業生就業工作的每個環節，有效促進畢業生充分就業、高質量就業。一、建立就業工作新機制，落實“一把手”工程一、建立就業工作新機制，落實“一把手”工程 長期以來，學校高度重視畢業生就業工作，學校層面，校長、黨委書記掛帥任就業工作領導小組雙組長，分管就業工作的副校長為副組長、學校各職能處室部門負責人為組員。學院層面，成立了以院長、書記親自掛帥的就業領導小組，各系主任、輔導員為組員，校院兩級將就業納入“一把手”工程，逐步形成校長辦公會、學院例會上定期匯報就業進展情況，及時掌握

88、學生的就業動態，舉全校之力，扎實推進畢業生就業創業工作。學校創新就業工作機制，形成全員參與的“大就業”體系。2018 年 4-6 月，學校學生處領導深入各學院開展就業創業工作調研，了解各學院的階段性就業現狀，并要求各學院圍繞既定階段性就業目標建立目標責任制，提出要合理資源配置，更好地為畢業生就業創業做好服務工作，確保我校畢業生就業率、簽約率按期達到既定目標。今年 7-8 月，學校組織開展對各學院 2018 屆畢業生就業統計數據的抽查核查工作，對 431 名畢業生進行電話回訪等方式核查統計數據，將核查結果記錄在案，各學院就業數據均 100%真實、準確和完整，無學院對就業數據造假。另外，就業辦采取

89、定期通報各學院就業率、簽約率情況，將就業工作的 KPI考核指標與各學院就業獎勵掛鉤，充分調動各學院領導、教職員工在就業工作中的主動性、積極性，不斷完善“學校主導、部門協調、以院為主、全員參與”的工作機制，真正形成全員參與的“大就業”工作體系。第三部分第三部分 就業創業工作舉措就業創業工作舉措 第 51 頁 二、開拓就業市場，狠抓“就業質量提升”工程二、開拓就業市場，狠抓“就業質量提升”工程 2017-2018 年，學校始終立足臨港，輻射浦東，積極與臨港知名企業、浦東新區人才機構、開發園區等建立穩定的合作關系，為學生就業創業搭建平臺。大力拓展就業有形市場，吸引優質企業進校攬才，中國工商銀行上海分

90、行、上海海昌海洋公園、普華永道信息技術（上海）有限公司等紛紛來校召開宣講會。根據“走出去、請進來”戰略，學校成功舉辦一場至今規模最大、質量最高的校園招聘會，近 350 家企業提供了 1400 余個招聘崗位，崗位總需求人數為 7000 人以上。組織學生參加漕河涇人才市場招聘會、外高橋自貿區人才招聘會、上海市大學生招聘會等多場校外大型綜合招聘會，不斷加強校區-園區互動建設，拓寬學生就業渠道。同時，充分利用好政府的各項資源和優勢，聯合浦東新區就業促進中心舉辦青年就業見習政策說明會，通過產學合作、校企合作，為學生搭建人才培養平臺，形成校企政三方聯動的新局面，聯合上海市就業促進中心在 2018 年 6

91、月舉辦2018 公共就業服務系列招聘會暨就業見習招聘會，吸引西門子、萬寶盛華、上海建工等 151 家大型知名企業參會，提供 551 個職位，招聘 3500 多人，不斷增加學生就業機會、提前適應職場，以促進畢業生順利就業、滿意就業、高質量就業為最終目標。除了請企業走進校園，學校也“走出去”，鼓勵二級學院拓展校外實習基地建設，讓學生在日常學習中，不脫離行業發展方向，緊密聯系行業，參與實習基地建設，最終達到無縫就業目的。同時，學校也相當重視招聘單位的聯系溝通，主動出擊，校領導親自帶隊，走訪普華永道、貝塔斯曼等 500 強企業，學校就業辦聯合各學院組織開展 2018 年企業走訪活動，共計走訪企業 64

92、 家，推動我校人才培養主動適應經濟社會發展需要，加強校企合作，進行深度交流，拓寬校外實踐基地建設。此外，就業辦組織就服協會學生帶著 2017 屆畢業生專業介紹發放給校外招聘會各家企業，挖掘潛在市場資源，使得用人單位了解我校的辦學歷史、層次、特色，了解我校畢業生的專業設置、畢業生人數、適崗等信息，達到宣傳學校、推薦畢業生的效果。第 52 頁 三、堅持理念為先，深挖“就業信息平臺”工程三、堅持理念為先，深挖“就業信息平臺”工程 建橋就業信息服務網始終以“以創業的方式辦高校就業網”為理念，并在多年建設中堅持不動搖，主動探索就業網站規律，關注網站本身發展過程，注重辦網文化沉淀，重視網站內容積累，實現了

93、畢業生從資格審查到填寫推薦表，發放就業協議書、網上簽約、畢業派遣等一系列就業事務的網上辦理，同時用人單位也可通過網上預約招聘會和宣講會，就業信息服務網已經成為相關事務的網上辦公平臺。搬遷臨港，為有效降低用人單位與畢業生供需雙方的就業成本，堅持使用就業信息服務網作為主陣地，建立用人單位信息庫，2017 年 9 月-2018 年 8 月，就業信息服務網共有 1440 家企業發布 3091 個崗位，需求人數達到 28568 人次，相比去年企業數增加了 312 家，崗位數增加了三分之一，需求人數增加了二分之一，2018 屆畢業生就業單位信息 100%入庫。同時，就業辦收集各類招聘信息，通過就業創業微信

94、公眾號、就業創業委員 QQ 微信群、輔導員 QQ 微信群、定向招聘群等多種渠道，全覆蓋式地向畢業生送政策、送信息、送服務。四、完善激勵措施，抓好“基層專項”工程四、完善激勵措施，抓好“基層專項”工程 學校積極引導畢業生樹立正確的就業觀、價值觀，通過開展就業形勢與政策分析講座、面向基層就業政策宣講、優秀校友分享等多種主題活動形式，使學生了解國情、了解當前的就業形勢，了解國家、上海市、學校不同層面就業的優惠政策，倡導學生“立大志、入主流”，以服務國家、奉獻社會為自我價值和使命。學校出臺激勵措施鼓勵畢業生積極參加“三支一扶”、“到村任職”、“西部計劃”、“西藏就業計劃”等國家或地方基層就業項目，注重

95、引導畢業生到基層、中小企業等國家需要的地方建功立業、成才成長。2018 屆畢業生有 14 人參加“三支一扶”項目，全上海高校人數最多，支援西部計劃 4 人，西藏就業 2 人。此外，學校為他們提供以下服務：一是出臺獎勵制度；二是舉辦基層項目歡送會；三是通過一對一聯絡人的制度和微信群，時刻與同學們保持聯系，主動關心詢問需求；四是在畢業典禮上廣泛宣傳，樹立典型，價值引領；五是形成常態化的慰問機制，主動走訪關心基層學生現狀。第 53 頁 五、加強就業指導，強化“優質服務”工程五、加強就業指導，強化“優質服務”工程 隨著學校就業工作機制的完善，就業辦不斷增強服務意識，竭盡全力為畢業生做好指導和服務。就業

96、指導實現“全程化”、“專業化”。在舉辦第三屆模擬求職大賽的同時，邀請行業專家、職業規劃師及企業 HR 與同學們面對面交流，還將就業服務深入到學生社區，指導學生簡歷制作、筆試面試技巧等，提高同學們的職業素養和專業技能。除了畢業班學生，畢業班輔導員也是就業工作的中堅力量，學校在 2017 年 9 月就啟動 2018 屆畢業班輔導員就業工作培訓會，針對畢業班輔導員新手較多的特點，加大了對輔導員就業工作的培訓和專項指導，幫助輔導員盡快熟悉業務，提升就業工作指導能力，為其更好地指導學生就業打下了堅實的基礎。就業幫扶實現“個性化”、“多樣化”。學校對家庭經濟困難或者就業困難的畢業生建立困難生幫扶臺賬，密切

97、跟蹤困難群體就業進程，了解學生就業心態，就業辦舉辦精準幫扶-求職訓練營活動，提供“一對一”的就業指導、就業服務和重點推薦，為學生解決實際困難。同時，做好市人社困難生求職創業補貼發放工作，幫助他們順利就業。2018 屆畢業生中，我校有 160 名畢業生獲得上海市人社局 1000 元的就業補貼，比 2017 屆畢業生增加 17 人。六、開展分類指導，細化“生涯發展教育”工程六、開展分類指導，細化“生涯發展教育”工程 學校積極實施全員全程化的職業發展與就業指導教育，認真開展系統化個性化的分類指導，助力學生更好地實現職業發展規劃目標。（一）科學指導，深化課堂教育教學體系建設（一）科學指導，深化課堂教育

98、教學體系建設 根據教育部將就業指導進課堂的要求和學校培養學生“八項能力”的要求，充分發揮課堂教學的主政地作用，分類開展職業發展與就業指導課教學。根據安排，在大一上學期的大學生生涯規劃教育課堂教學中，著力幫助學生將學業與職業規劃有機結合，把價值觀同知識的學習、技能的培養、能力的提高相協調起來。在大二下開設的就業創業指導課堂教學中，主要幫助學生客觀認識形勢，準確進行定位，認真做好求職準備，正確掌握求職技巧，全面了解求職權益保障、就業政策以及學校就業流程等。同時，學校也在探索模塊化職業發展與就業指導課程 第 54 頁 體系，不斷改進和完善分類指導教學。此外，本學年為了提升大學生對職場的了解，增強就業

99、求職意識，拓寬行業、崗位、專業技能的知識面，還開展了課外專家進課堂活動，邀請業內專家、行業資深 HR、創業學長進課堂，豐富課堂教學。（二）個性化指導，強化全方位生涯服（二）個性化指導，強化全方位生涯服務學生理念務學生理念 學校建立生涯發展個體咨詢服務機制，秉承全程化、專業化、個性化的就業指導服務理念，由就業辦、學院職業（生涯）發展教育工作室負責人以及職業發展教研室任課教師等 13 位生涯咨詢師每周固定日為在校生提供個性化的生涯咨詢服務；針對不同群體需求特點，開展各類團體輔導活動。通過開展互動體驗式的第一課堂職業生涯教育教學、第二課堂精品團體輔導、個性化生涯咨詢服務，普及職業生涯規劃理論知識，培

100、養并提升大學生的職業素養與職業能力。（三）加強培訓，提高教師生涯教育和就業指導服務水平（三）加強培訓，提高教師生涯教育和就業指導服務水平 學校加大對生涯發展教師的培訓力度，不斷提升教師的授課能力和科研水平。定期召開生涯和就業教育專題工作研討會，組織教師開展以生涯規劃、求職指導、就業政策和模擬面試為主題的集體備課，不斷豐富課程內容。同時，為促進青年教師的專業化成長，學校從 2017 年開始，以生涯工作室為抓手，注重發揮鄭巍、徐偉、馬秀娟等一批骨干教師的“傳幫帶”作用，積極開展新老教師結對子活動，通過以老帶新、幫教幫學的方式，使新教師具有良好的職業道德，合理的知識結構，勝任本職工作及業務要求的大學

101、生職業發展教育教學能力，不斷提高學校職業發展課程的授課質量和教學水平。此外，為使青年教師盡快適應以成果為導向的教學工作，提升教學水平，就業辦委托督導處從 2018 年春季學期起對授課教師進行聽課，嚴格把關教師上課質量。2017-2018 學年，學校累計選派 19 名教師參加了北森 TTT 認證、大學生職業測評與規劃系統 CAT 認證、PCDC 與 BCC 職業生涯專業化國際認證、GCDF 認證等為主題的培訓班，進一步提升職業發展與就業指導教師的專業化水平。（四）點面結合，打造立體化校院兩級生涯體系（四）點面結合，打造立體化校院兩級生涯體系 學校在 2018 年 5 月舉辦二級學院生涯發展教育工

102、作室申報評審會，旨在健全 第 55 頁 校院兩級就業指導體系，加強學生生涯教育和個性化指導，提高職業規劃能力和就業競爭力，進一步突出二級學院的主體作用，利用好自身平臺優勢，服務好更多學生。商學院的夢想生涯工作室和“創工廠”創新創業工作室分別從生涯規劃和創新創業著手，著眼于商學院特色，打造一個層次分明、全覆蓋的生涯規劃及創新創業體系；信息技術學院的“啟明星”工作室則將考研指導作為一個特色，力圖打造一個可復制的考研指導模式；外國語學院的啟航職業生涯發展教育工作室借助于之前的“天生我才”工作室的成功經驗，為學生打造一個個體咨詢、團輔為特色的學生生涯成長平臺；機電學院的 CDR 工作室則針對于不同年級

103、的學生提供不同的指導方案；藝術設計學院的“智意”職業咨詢工作室則依托校企平臺打造適合藝術學生的生涯規劃路徑；珠寶學院的“知涯”職業咨詢工作室則利用校友資源加強對學生的生涯指導；職業技術學院的遠望職業咨詢工作室則將生涯規劃貫穿學生職業規劃前后。七、強化指導站建設，構建“創業孵化服務”工程七、強化指導站建設，構建“創業孵化服務”工程 學校在南食堂三樓建設有 640 平方的上海建橋學院大學生創業孵化基地。在此基礎上，積極申請成功了市教委多項創新創業項目和市人社大學生創業指導站，借助平臺優勢，為在校意向創業或已創業的大學生提供針對性強，實踐性豐富的創業指導服務，激發、培養大學生創業熱情和創業興趣，鍛煉

104、、提高創業實踐能力和創新創業成效。（一）強化學生意識，營造創新創業氛圍（一）強化學生意識，營造創新創業氛圍 學校依托高?！皠摌I指導站”平臺，組織正在創業的和有創業意愿的學生參加浦東新區第三屆大學生雛鷹訓練營、第三期覺群大學生創業能力培訓活動、大學生“科技+文化”進階營、2018“藍海逐夢”創業夏令營，觀摩學習“海納百創2017 創客節”、2017 全球創業周等社會創業文化活動，激發學生創新創業潛能，開拓學生創業視野；此外，學校舉辦多場創新創業系列講座，以及舉辦首期大學生“互聯網+”新媒體實訓營和第二屆“創先鋒”創業訓練營，通過講座、參觀等創新創業主題活動，培育創新創業校園文化活動。同時，學校在

105、就業網站中建立 第 56 頁 了“創業服務”模塊，為學生獲取各類創業信息提供便利，在學校各年級各班級設立就業創業委員制度，做到創新創業信息及時上情下達，下情上達，進一步做好創新創業的宣傳工作，打造線上線下互動的創業信息平臺，對有創業意向和創業潛質的學生提供系統的創業輔導培訓，對已經開展創業實踐的學生提供有針對性的指導和服務。（二）修煉學生內功，提高創業實踐能力（二）修煉學生內功，提高創業實踐能力 學校注重為學生提供創新創業競賽指導和服務，構建“校賽-區賽-市賽-國賽”四級大賽體系，以“互聯網+”大學生創新創業大賽、“創青春”創業大賽、“創業在上?！?、女性創業大賽等為引導，組織學生積極參賽，模擬

106、創新創業實踐，要求校內外創業導師為學生項目指導與咨詢服務，為學生項目創業“助智”。2017-2018 學年，我校 5 支團隊獲得第四屆“互聯網+”大學生創新創業大賽上海賽區銅獎，創下我校在此項比賽中最好成績，2 支團隊獲得“創業在上?！眱瀯侏劊í劷?10 萬），1 支團隊獲得 2018 年“創青春”大學生創業大賽銅獎。同時學校建立了創新創業導師庫，在充分挖掘校內導師資源的基礎上，加大校外導師的聘請力度，2018 年 4 月，我校舉行創業苗圃建橋園和夢創空間建橋基地揭牌儀式和導師聘任儀式，在原有校外創業導師 10 人的基礎上新引進 5 位專家型、資源型導師。（三）建設服務系統，搭建創業孵化平臺（

107、三）建設服務系統，搭建創業孵化平臺 學校在 2017 年 11 月開展創業孵化基地新項目入駐申請答辯會，通過答辯的創業項目，基地將免費提供辦公場所、創業指導咨詢等一系列服務，共 18 個團隊參加了項目入駐申報。在 2018 年 5 月學校又舉行創業項目中期匯報考核，了解學生創業項目實際開展情況和瓶頸。一直以來學校十分重視對孵化基地項目的跟蹤幫扶，配備導師進行一對一門診，助力學生創業項目轉化為公司。通過創業指導站和創業孵化基地建設，開展靈活多樣的創業教育、創業實踐，學生創業意識明顯增強，創業能力顯著提高，學校鼓勵更多的創業學生項目優先參加“創業在上?！?、“大學生創業基金”獲取啟動資金，充分發揮好校內校外資金的作用，第 57 頁“助推”創業項目走出去，2017 年 2 個項目獲得大學生雛鷹基金 20 萬，現已從孵化基地成功走向社會，有 1 個項目獲得大學生覺群基金 5 萬，同時，學校設立了專門的創業基金，扶持學生項目，并且每年對創業畢業生給予一定獎勵，在 2018 屆畢業生中，自主創業的有 14 人，獎勵 2.1 萬。