孫毅超-教育部電氣工程及其自動化專業虛擬教研室平臺建設.pdf

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1、教育部電氣工程及其自動化專業虛擬教研室平臺建設匯報人：孫毅超2023年11月25日1建 設 背 景建 設 機 制平 臺 建 設持 續 改 進Contents.匯報目錄正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y2341建 設 背 景建 設 機 制平 臺 建 設持 續 改 進Contents.匯報目錄正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y234正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V

2、E R S I T Y1 建設背景 2022年，教育部辦公廳發文公布了全國首批和第二批虛擬教研室建設試點名單，共657個。虛擬教研室分為三類：課程（群）教學類、專業建設類、教學研究改革專題類。電氣類電氣類類型類型教研室名稱教研室名稱學校名稱學校名稱帶頭人帶頭人專業建設類電氣工程及其自動化專業虛擬教研室南京師范大學胡敏強專業建設類電氣工程及其自動化專業虛擬教研室廣西大學劉輝專業建設類電氣工程及其自動化專業虛擬教研室上海電力大學李東東課程（群）教學類電氣工程及其自動化專業基礎課程群虛擬教研室重慶大學廖瑞金課程（群）教學類電力電子技術課程群虛擬教研室西安交通大學劉進軍正 德 厚 生 篤 學 敏 行N

3、 A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y1 建設背景加強教學研究創新教研形態共建優質資源開展教師培訓教育部建設任務探索突破時空限制、高效便捷、形式多樣、線上線下結合的教師教研模式，形成基層教學組織建設管理的新思路、新方法、新范式。推動教師加強對專業建設、課程建設、教學內容、教學方法、教學手段、教學評價等方面的研究探索，提升教學研究的意識，凝練和推廣研究成果。開展常態化教師培訓，發揮國家級教學團隊、教學名師、一流課程的示范引領作用，推廣成熟有效的人才培養模式、課程實施方案，促進一線教師教學發展。協同共建人才培養方案、教學大綱、知識圖譜、電子課件、習

4、題試題、教學案例、實訓實驗項目、案例庫等資源，形成優質共享的教學資源庫。1建 設 背 景建 設 機 制平 臺 建 設持 續 改 進Contents.匯報目錄正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y234正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y2 建設機制組組織織架架構構與與規規章章制制度度建設機制長效：建設機制長效：對虛擬教研室進行分級管理，對虛擬教研室進行分級管理，下設下設7 7個個教研分室教研分室和和1 1個個建設小組建設小組，任，

5、任務分工明確務分工明確，并出臺，并出臺4 4項基本制度文件，保障平臺建設持續有效。項基本制度文件，保障平臺建設持續有效。正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y2 建設機制(實驗實訓分室)為交流與分享功能集約、開放共享、高效運行的專業實踐類教學資源，研討實訓實驗方案，教研室將定期邀請電氣類專業企業專家、高校教師：q 交流國家級/省級實驗教學示范中心平臺建設方案q 分享國家級/省級電氣類虛擬仿真實驗項目建設經驗q 探討校企一體化、多校聯合化實驗實訓平臺建設方案q 舉行適用“新工科”建設的實驗實訓方案建設研討建設重點：

6、協調校企、多校資源共享，促成校企一體化、多校聯合化實驗實訓建設方案。建設內容正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y企業專家/高校教師（示范課程、實驗示范中心建設）實踐課程、虛仿項目建設（校企一體化、多校聯合化）不斷學習實踐教學體系（實驗實訓教學效果提升）集體研討反思總結企業專家/高校教師（課程建設、實踐教學體系建設）專家點評多校協同邀請探討校企一體化實驗實訓方案建設探討多校聯合化實驗實訓方案建設 虛擬教研室 信息化平臺專家講座資料實踐教學體系資料聯絡員沈世斌，高翔交流群成員企業專家、高校教師空間資源建設思路交流分

7、享2 建設機制(實驗實訓分室)正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y工作模式工作內容專家推薦方式空間資源共享方式工作頻次企業專家/高校教師專家主題報告 虛擬教研室成員推薦專家報告PPT、視頻等資料 虛擬教研室全員可查看 虛擬教研室成員通過社交軟件廣泛轉發每半年“校企一體化、多校聯合化實驗實訓方案”主題研討研討錄屏虛擬教研室全員可查看每半年虛仿項目建設、實踐課程體系、實驗示范中心建設探討僅限本教研分室成員查看每半年2 建設機制(實驗實訓分室)本虛擬教研室是各成員的自由、自主開展教研活動的平臺，相關教研活動按照如下機

8、制開展：（1）各教研分室成員、負責人提出活動建議并策劃；（2）根據需要由管理委員會進行工作安排和統籌，并在全教研室范圍對各教研分室情況進行宣傳與分享。正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y2 建設機制(名師工作坊分室)為展示教學名師風采和教育專家的教育教學理念，加強青年教師的指導和培養，教研室將定期邀請電氣類專業國家級/省級教學名師、教育專家：q 舉行示范性教育教學活動、心得交流會等q 開展國家級/省級一流專業建設研討q 開展國家級/省級一流課程建設研討q 指導青年教師教育教學能力提升與發展q 進行多校協同的青年

9、教師崗前專題培訓與考核建設重點：協調多校青年教師崗前培訓/考核時間，促成多校協同、資源共享。建設內容正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y教學名師/教育專家（示范課程、心得體會、政策解讀）青年教師（教育教學理論能力提升）不斷學習青年教師（教育教學實踐能力提升）不斷練習反思總結教學名師/教育專家（說課點評、授課資格認定）專家評價多校協同邀請探討一流課程申請/建設探討一流專業申請/建設 虛擬教研室 信息化平臺教學名師講座資料青年教師說課資料聯絡員孫毅超，郭保成，許彥武交流群成員教學名師/專家，青年教師空間資源建設思路

10、2 建設機制(名師工作坊分室)正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y工作模式2 建設機制(名師工作坊分室)工作內容名師推薦方式空間資源共享方式工作頻次國內教學名師/教育專家主題報告 虛擬教研室成員推薦 高教社、南瑞等單位推薦專家報告PPT、視頻等資料 虛擬教研室全員可查看 虛擬教研室成員通過社交軟件廣泛轉發每季度教學名師/教育專家指導青年教師青年教師說課（含專家點評）資料虛擬教研室全員可查看每半年“一流專業”“一流課程”主題研討研討錄屏僅限本教研分室成員查看根據各成員單位需要本虛擬教研室是各成員的自由、自主開展教

11、研活動的平臺，相關教研活動按照如下機制開展：（1）各教研分室成員、負責人提出活動建議并策劃；（2）根據需要由管理委員會進行工作安排和統籌，并在全教研室范圍對各教研分室情況進行宣傳與分享。1建 設 背 景建 設 機 制平 臺 建 設持 續 改 進Contents.匯報目錄正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y234正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y3 平臺建設舊舊系統：系統：分分7 7個教研分室開展資源建設，教研資源數達個教研分室

12、開展資源建設，教研資源數達372372個個。虛擬教研室 信息化平臺正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y3 平臺建設正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y資資源源庫庫3 平臺建設正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y知知識識圖圖譜譜3 平臺建設正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S

13、I T Y3 平臺建設知知識識圖圖譜譜知識點知識單元正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y3 平臺建設知知識識圖圖譜譜正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y3 平臺建設知知識識圖圖譜譜與與資資源源庫庫在資源中綁定知識點正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y3 平臺建設給知識點配資源知知識識圖圖譜譜與與資資源源庫庫正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N

14、 J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y3 平臺建設資資源源收收藏藏1建 設 背 景建 設 機 制平 臺 建 設持 續 改 進Contents.匯報目錄正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y234正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改進政政策策引引領領正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改進改

15、改進進特特點點基于知識圖譜的課程建設可基于已建知識圖譜結構快速創建課程結構，應用前期積累的教學資源、題庫組建課程內容。通過教學資源與知識點的關系，可基于課程知識圖譜分析課程內容的知識點覆蓋情況，不斷完善課程體系。教研室負責人和管理員可根據需要為教研室成員開通相關課程，支持課程負責人組建團隊協作建課。正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改進改改進進特特點點基于知識圖譜的課程建設正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改

16、進改改進進特特點點基于知識圖譜的題庫建設題庫支持單選題、多選題、判斷題、填空題、主觀題等多種類型試題建設，支持通過模版進行試題的批量導入。試題可與知識點綁定關聯，并應用于課程建設，在未來的教學應用中，可基于測試結果分析學生的知識點掌握情況，并基于知識圖譜進行個性化學習路徑推薦。正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改進改改進進特特點點基于知識圖譜的題庫建設正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改進改改進進特特點點跨教

17、研室資源分享支持虛擬教研室之間（包括AB版之間）的資源分享，滿足跨教研室交流需求。教研室的負責人和管理員可將本教研室的資源分享給其他相關教研室，被分享教研室成員可將此類資源與自建知識圖譜進行綁定，并應用于教研交流和課程建設等活動。正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改進改改進進特特點點跨教研室資源分享正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改進改改進進特特點點跨教研室資源分享正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N

18、J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y4 持續改進改改進進特特點點課程建設成果一鍵導出課程建設成果在為教研室成員提供觀摩學習之外，未來可按標準規范打包輸出，供達成合作的第三方課程平臺解析導入，應用于在線教學。并實現通過第三方課程平臺的使用數據反饋，進一步挖掘分析，以促進知識圖譜、教學資源以及課程的建設優化。正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y結語存 在 不 足改 進 思 路u教研資料重數量輕質量l 創建精品資源區u教研資料分類有待優化l 教研室-平臺組協同u教研活動平臺發起率低l 提高資源質量和吸引力l 優化平臺使用體驗u教師對平臺使用意愿低正 德 厚 生 篤 學 敏 行N A N J I N G N O R M A L U N I V E R S I T Y*注意：已不是釘釘軟件（平臺），需下載虛擬教研室app請使用手機瀏覽器掃碼下載app、安裝后用app掃碼加入