5-周群老師-跨學科學習：做面向未來的教育.pptx

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1、北京景山學校北京景山學校 周群周群我的教育理想做理想的教育做理想的教育找到做事的底層邏輯，做理想的教育才有動力、定力、毅力，有所為有所不為。項目式學習：2014至今科普科幻教育（2016）全學科讀寫課程的課題（2019）新聞教學（2012）媒介素養教育閱讀推廣跨領域閱讀（2013）今天，我們必須直面和思考的首要問題：什么才是真正值得學習的知識“值得學習的知識值得學習的知識”在不斷膨脹，存在在不斷膨脹，存在6 6類常見的類常見的拓展拓展66大超越大超越 超越基礎技能21世紀必備綜合能力與品質。超越傳統學科新興的、綜合的、有差異的學科。超越彼此割裂的各學科跨學科的主題和問題。超越區域性觀念全球化的

2、理念、問題與學習。超越對學術內容的掌握學習思考與課程內容有關的現實世界。超越既定內容提供多元學習選擇?！翱鐚W科學習”是整合兩種或兩種以上學科的觀念、方法與思維方式以解決真實問題：產生跨學科理解的課程與教學取向。它具有目的與手段的雙重特性。產生跨學科理解、運用學科思維、實現學科整合是“跨學科學習”的基本特點和判斷標準。實施“跨學科學習”的基本行動策略是課程重構、跨學科教學與項目學習。張華論理解本位跨學科學習跨領域閱讀跨領域閱讀中學生閱讀行動指南中學生閱讀行動指南，由中國教育學會中學語文教學專業委員會、北京大學語文教育研究所、北京語言大學、中國教育報、商務印書館于2013年4月23日“世界讀書日”

3、聯合發布。該書目分初中和高中兩部分，涉及文學、歷史、哲學、自然文學、歷史、哲學、自然科學、社會科學、藝術、博物科學、社會科學、藝術、博物七大領域?？珙I域閱讀跨領域閱讀教育部重點課題：課程協同育人視域下讀寫框架、模型、標準體系的構建與應用課題主持人：李衛東、張玉峰2022年度教育部基礎教學教學成果一等獎：全學科視域下讀寫框架、模型、標準體系的構建與應用響應國家和時代的召喚，以科普科幻響應國家和時代的召喚，以科普科幻教育，助力科教育，助力科學教育加法學教育加法在今天科技強國的大背景下，作為教育工作者，我們必須站在時代發展與未來的角度反思今天的教育：未來什么樣？國家的未來需要今天的學生具備怎樣的能力

4、？什么樣的教育能讓學生長大后適應未來？當我們深度思考這些問題的時候，就會認識到，將科普科幻教育納入中小學教育教學體系刻不容緩。如何回應時代的呼喚11路徑一立足課堂教學，挖掘學科與生活的關系，建立學科之間的橫向聯系，引進科普科幻資源，助力做深做透國家課程和地方課程中的科學教育。路徑二加大課程開發力度，在學校育人體系中，將以科普科幻為主題的校本課程當作“主菜”而非“甜點”，給予科學教育以重要的地位。路徑三在整合優質科普科幻教育資源上下功夫，落實教育部等十八部門聯合印發的關于加強新時代中小學科學教育工作的意見，推動中小學科學教育學校主陣地與社會大課堂有機銜接，“請進來”的同時“走出去”。路徑四做好家

5、長的溝通工作，努力實現科學教育的家校共育一線教師“以科普科幻做好青少年科學教育加法”的多種路徑圍繞跨學科學習進行的實踐：跨領域閱讀及全學科讀寫課題研究 語文學科及跨學科項目式學習 科普科幻教育 媒介素養教育殊途同歸跨學科學習一、滲入式跨學科學習 例：科普科幻作品整本書閱讀冊數冊數課文課文整本書整本書七年級七年級下冊下冊鄧稼先（楊振寧）鄧稼先（楊振寧）偉大的悲?。ù耐瘢﹤ゴ蟮谋瘎。ù耐瘢┨找蝗眨罾麄ィ┨找蝗眨罾麄ィ┖又惺F（紀昀）河中石獸（紀昀）帶上她的眼睛（劉慈欣）帶上她的眼睛（劉慈欣）海底兩萬里（凡爾納）海底兩萬里（凡爾納）基地（阿西莫夫）基地（阿西莫夫）八年級八年級上冊上冊首屆

6、諾貝爾獎頒發美麗的顏色（艾首屆諾貝爾獎頒發美麗的顏色（艾芙芙居里）居里）中國石拱橋（茅以升）中國石拱橋（茅以升）蟬（法布爾）蟬（法布爾）昆蟲記（法布爾）昆蟲記（法布爾）飛向太空港（李鳴生）飛向太空港（李鳴生）星星離我們有多遠（卞毓麟）星星離我們有多遠（卞毓麟）寂靜的春天（蕾切爾寂靜的春天（蕾切爾卡遜）卡遜）八年級八年級下冊下冊大自然的語言（竺可楨）、大自然的語言（竺可楨）、阿西莫夫短文兩篇（包括恐龍無處不阿西莫夫短文兩篇（包括恐龍無處不有被壓扁的沙子）有被壓扁的沙子）大雁歸來（利奧波德）大雁歸來（利奧波德）時間的腳?。ㄌ帐例垼r間的腳?。ㄌ帐例垼┪乙簧械闹匾x擇（王選）我一生中的重要選擇（王

7、選）注：課后推薦的文章和整本書未列注：課后推薦的文章和整本書未列入統計。入統計。九年級九年級上冊上冊懷疑與學問（顧頡剛）懷疑與學問（顧頡剛）談創造性思維（羅迦談創造性思維（羅迦費費因格）因格）科普科幻教育不斷線語文教學不能僅僅在“術”的層面開展，必須有“道”的追求。通過清單中的課文與推薦閱讀的名著的教學，培養學生公民科學素質和人文素質，就是追求“道”。提倡初中階段“培養公民科學素質貫穿全程不斷線”，通過引導學生開展豐富多彩的讀寫活動，實現了科普科幻教育的常態化實施?！白匀晃膶W三部曲自然文學三部曲”沙鄉年鑒的三份讀書單沙鄉年鑒的三份讀書單第一份讀書單第一份讀書單第一份讀書單第一份讀書單二、二月這

8、一篇章中，二、二月這一篇章中，”利奧波德把樹木的年輪當作一圈利奧波德把樹木的年輪當作一圈圈可以觸摸的歷史，展開想象，鋸子鋸到某個年輪，那個年代圈可以觸摸的歷史，展開想象，鋸子鋸到某個年輪，那個年代的歷史便隨之展開。隨著鋸子的深入，作者一直寫到十九世紀的歷史便隨之展開。隨著鋸子的深入，作者一直寫到十九世紀六十年代（鋸到了樹心），半個世紀的美國自然生態的演變史六十年代（鋸到了樹心），半個世紀的美國自然生態的演變史在書中逐一展現。請你畫一個時間軸，呈現這一章節所講述的在書中逐一展現。請你畫一個時間軸，呈現這一章節所講述的美國自然生態演變史。美國自然生態演變史。第一份讀書單第一份讀書單三、北京大學學者

9、劉華杰教授曾在首圖的三、北京大學學者劉華杰教授曾在首圖的“博物閱讀季博物閱讀季”系列系列活動中曾介紹過沙鄉年鑒這本書。閱讀以下節選的文字，活動中曾介紹過沙鄉年鑒這本書。閱讀以下節選的文字，了解劉華杰教授的基本觀點。了解劉華杰教授的基本觀點。敲小黑板，畫重點啦：敲小黑板，畫重點啦：劉華杰教授認為：劉華杰教授認為：“利奧波德是博物學家，他以及他的前利奧波德是博物學家，他以及他的前輩們所開創的這種事業。我們現在應當把它延續下來。具體怎輩們所開創的這種事業。我們現在應當把它延續下來。具體怎么做呢，第一步就是了解自己的家鄉。不要總琢磨、羨慕外面么做呢，第一步就是了解自己的家鄉。不要總琢磨、羨慕外面的東西

10、。的東西?！薄啊薄傲私饧亦l是一切博物學的基礎的基礎。了解家鄉是一切博物學的基礎的基礎?！钡谝环葑x書單第一份讀書單 在過去的學習中，不論是六年級第一學期開展的在過去的學習中，不論是六年級第一學期開展的“萬物有萬物有靈且美靈且美”項目學習活動，還是近期開展對身邊植物的調查與分項目學習活動，還是近期開展對身邊植物的調查與分類統計，或者是每一年都必不可少的春游踏青類統計，或者是每一年都必不可少的春游踏青同學們有許同學們有許多與大自然親密接觸的機會?，F在，請你回想一下北京多與大自然親密接觸的機會?，F在，請你回想一下北京這這個我們的家鄉，我們居住的城市個我們的家鄉，我們居住的城市回想她一年中的回想她一年中

11、的1212個月。個月。想一想，你對哪個月的動物、植物以及其他自然景觀印象最為想一想，你對哪個月的動物、植物以及其他自然景觀印象最為深刻、你最喜歡？請你仿照沙鄉年鑒的筆法，寫一篇文字深刻、你最喜歡？請你仿照沙鄉年鑒的筆法，寫一篇文字描述這個月。切記，要努力寫出北京（而非其他任何一個地方）描述這個月。切記，要努力寫出北京（而非其他任何一個地方）的特點哦。的特點哦。第二份讀書單第二份讀書單一、作者在自序中說，一、作者在自序中說，“第二部分記錄了我的一些生活片段，這第二部分記錄了我的一些生活片段，這些片段逐漸地，有時候甚至令人痛苦地讓我意識到，我們已經失些片段逐漸地，有時候甚至令人痛苦地讓我意識到，我

12、們已經失去了與大自然的和諧一致。這些生活片段覆蓋了北美大陸各州，去了與大自然的和諧一致。這些生活片段覆蓋了北美大陸各州，歷時四十年。它們適當地提出了一些社會問題，這些問題無一例歷時四十年。它們適當地提出了一些社會問題，這些問題無一例外地帶著外地帶著自然環境保護自然環境保護的標簽。的標簽?！遍喿x沙鄉年鑒第二部閱讀沙鄉年鑒第二部分，逐章節地梳理文中所提出來的社會問題以及作者的主張。分，逐章節地梳理文中所提出來的社會問題以及作者的主張。各章節篇目名稱各章節篇目名稱大自然原來的狀況大自然原來的狀況有了人類之后的變化有了人類之后的變化社會問題作者的社會問題作者的觀點與主張觀點與主張 第二份讀書單第二份讀

13、書單二、利奧波德在沙鄉生二、利奧波德在沙鄉生活了整整十四年，你覺活了整整十四年，你覺得他棲居于此的目的是得他棲居于此的目的是什么？沙鄉年鑒中什么？沙鄉年鑒中有告知你這樣的秘密嗎？有告知你這樣的秘密嗎？請將關鍵詞寫在圓心上，請將關鍵詞寫在圓心上，并在空白處簡單說說你并在空白處簡單說說你的看法。的看法。（溫州溫積興老師（溫州溫積興老師設計）設計）第二份讀書單第二份讀書單三、檢索資料，解釋三個概念，并結合沙鄉年鑒第一和第二三、檢索資料，解釋三個概念，并結合沙鄉年鑒第一和第二部分的文字為三個概念各舉一例。部分的文字為三個概念各舉一例。概念概念定義定義沙鄉年鑒提供的例子沙鄉年鑒提供的例子食物鏈食物鏈 生

14、物的多樣性生物的多樣性 大自然的大自然的修復機制修復機制 第二份讀書單第二份讀書單四、假如你是法官四、假如你是法官/教師教師/政府官員政府官員你會采取哪些行動來保護生你會采取哪些行動來保護生物？現在，你只是一名學生，你又該怎么做？物？現在，你只是一名學生，你又該怎么做？假如我是假如我是我會采取的措施我會采取的措施法法 官官 教教 師師 政府官員政府官員 學學 生生第三份讀書單第三份讀書單一、沙鄉年鑒中有很多句子富有哲理性，耐人尋味。一、沙鄉年鑒中有很多句子富有哲理性，耐人尋味。摘錄這樣的句子，不少于五句，并為每句話寫一小段點評，摘錄這樣的句子，不少于五句，并為每句話寫一小段點評，簡要談談你的體

15、會與感受。簡要談談你的體會與感受。摘抄：摘抄：點評：點評：第三份讀書單第三份讀書單二、請你檢索資料中國近年來有哪些已經滅絕的物種或者二、請你檢索資料中國近年來有哪些已經滅絕的物種或者瀕危物種，從中選擇動植物各五種；繼續檢索它們的資料，瀕危物種，從中選擇動植物各五種；繼續檢索它們的資料，查一查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因；查一查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因；中國滅絕或中國滅絕或瀕臨滅絕的瀕臨滅絕的動植物名稱動植物名稱生長地區生長地區生存的條件生存的條件或習性或習性價值價值滅絕或瀕臨滅絕或瀕臨滅絕的原因滅絕的原因 第三份讀書單第三份讀書單三、關于部分動植物已經滅絕或者瀕臨滅絕的原因，我國三、關于部分動植物

16、已經滅絕或者瀕臨滅絕的原因，我國的情況與沙鄉年鑒中所分析的有什么相同和不同？請的情況與沙鄉年鑒中所分析的有什么相同和不同？請結合實際例子，條分縷析地分析與歸納。結合實際例子，條分縷析地分析與歸納。相同點：相同點：例如：例如：不同點：不同點：例如：例如：第三份讀書單第三份讀書單四、沙鄉年鑒的作者奧爾多四、沙鄉年鑒的作者奧爾多利奧波德曾在他的作品利奧波德曾在他的作品里希望自己能夠里希望自己能夠“像山一樣思考像山一樣思考”，認為人類只有把自己，認為人類只有把自己放置到放置到“山山”的位置上才能真正領悟自然與人文的真諦。的位置上才能真正領悟自然與人文的真諦。他認為，自然萬物都能給人以存在意義的啟示。那

17、么，在他認為，自然萬物都能給人以存在意義的啟示。那么，在你看來，你看來，沙鄉年鑒一書能給今天中國的發展與建設以沙鄉年鑒一書能給今天中國的發展與建設以哪些有益的啟示？哪些有益的啟示？請認真、審慎而鄭重地寫下你的看法。請認真、審慎而鄭重地寫下你的看法?？苹?地理：深圳羅明軍老師海底兩萬里課例課時學習目標 描繪鸚鵡螺號的位置、航線，說明作品的空間想象力；運用作品中的時間信息，說明作品的時間想象力；通過作品中的案例分析，說明作品的環境想象力；通過海底兩萬里案例，培養科普科幻作品閱讀能力。第二類第二類 應用式：應用式：顧名思義，就是強調將課內顧名思義，就是強調將課內知識應用于生活，學以致用。課程內容的設

18、計知識應用于生活，學以致用。課程內容的設計既既“貼著貼著”語文教材，又語文教材，又“平行平行”于教材。于教材。設計與實施此類課程主要有兩種方式：一是開設計與實施此類課程主要有兩種方式：一是開展項目式學習；二是開展創意讀寫練習。展項目式學習；二是開展創意讀寫練習。案例：案例：“我身邊的植物我身邊的植物”項目學習項目學習開展關于身邊植物的調查嘗試運用分類別等說明方法撰寫調查報告我身邊的植物我 們 的 身 邊 有 很 多 花 草 樹 木，它 們 遍 布 校 園、公 園、小 區、上 下 學 的 路 上，楊 樹、柳 樹、玉 蘭、迎 春 這 些 出 現 在 我 們 的 視 野 中，生 長 在 公 共 綠

19、地 空 間 里的 植 物，每 一 種 各 自 有 什 么 特 點、價 值？還 有 那 些叫 不 上 名 字 的 植 物，它 們 又 是 誰？生 長 習 性 是 什 么？這 些 植 物 該 怎 么 分 類？我 們 又 該 如 何 將 在 本 單 元 中學 習 的 說 明 方 法 運 用 于 生 活 實 際？這 一 次，我 們 將 開 展 關 于 身 邊 植 物 的 調 查，嘗 試 運用 下 定 義、分 類 別 等 說 明 方 法 撰 寫 調 查 報 告。請 你觀 察 身 邊 的 植 物，走 近 并 了 解 它 們。說 明 文 教 學：有 用 有 趣 有 效。學科融合（語文學科融合（語文+生物）生

20、物）肆 世園會主題，習主席講話世園會主題，習主席講話（共謀綠色生活，共建美麗家園）（共謀綠色生活，共建美麗家園）項目學習：真實的生活項目學習：真實的生活分類別，對學生思維的訓練分類別，對學生思維的訓練壹貳叁項目學習項目學習我身邊的植物我身邊的植物1.閱讀以分類別為主要說明方法的說明文，了解分類別在說明文中的作用。2.觀察、了解身邊的植物，能運用分類別的方法對所觀察的植物分類。3.學寫調查報告，掌握調查報告的格式及寫作方法。學習目標任 務 一：確 定 區 域 制 定 計 劃項目啟動階段活動一你了解博物學家是如何生活的嗎？一起閱讀北大劉華杰教授的“我還從未見過一個知道葶藶的經濟學家”（節選），從博

21、物學的角度，體會我們此次開展“我身邊的植物”項目學習的意義?；顒佣喿x食物從何處來等說明性文章，學習如何運用下定義和分類別的說明方法進行說明；根據課文內容，完成思維導圖?；顒尤胺彩骂A則立，不預則廢?！闭埻瑢W們本著自愿原則進行分組，小組合作，制訂調查計劃。如何制定調查計劃一般包括調查研究的目的和指導思想；調查研究的項目和對象；調查研究的方式和方法；調查研究的步驟和時間安排；調查研究的組織準備和分工；調查研究的費用和經費來源；調查研究的物資準備等。實在、具體。合理、可行。簡潔、明白。講求時效。留有余地。調查計劃的制定要求任 務 二：開 展 調 查 為 植 物 分 類項目探究階段活動一：實地調查，

22、觀察、拍攝植物?；顒佣赫J識身邊的植物，為植物分類?；顒尤盒〗M成員討論公共綠地的特點和不足。明確調查區域準確記錄地點仔細觀察，盡量不遺漏務必把植物拍攝清晰準確說明地點是說明文和調查報告的基本要求。在確定的區域內開展植物調查，要盡量做到觀察植物品種沒有遺漏。攝影工具可以用手機，也可以用照相機。道路千萬條，安全第一條！任務二 認識身邊植物為植物分類要求：請為你拍攝的植物制作一個植物分類表或要求：請為你拍攝的植物制作一個植物分類表或植物分類導圖。植物分類導圖。小支架：小支架：1.1.輔助工具：形色輔助工具：形色appapp、百度、百度appapp等等2.2.下面兩張圖是從不同的分類標準對植物進行的

23、分類，請你試著填寫：下面兩張圖是從不同的分類標準對植物進行的分類，請你試著填寫：任 務 三：召 開“我 身 邊 的 植物”調 查 交 流 會項目匯報階段研讀校園鳥類調查報告，學習撰寫調查報告的格式撰寫“我身邊的植物”調查報告以小組為單位，參加“我身邊的植物”調查交流會拓展閱讀 食物從哪里來拓展閱讀拓展閱讀 食物從哪里來食物從哪里來拓展資源推薦拓展資源推薦我的自然筆記，克萊爾我的自然筆記，克萊爾沃沃克克萊斯利著，王子凡譯，中信出萊斯利著，王子凡譯，中信出版社版社20132013年版年版我的自然筆記，朱愛朝著，廣我的自然筆記，朱愛朝著，廣西師大出版社西師大出版社20152015年版年版寫給青少年的

24、植物筆記，劉與寫給青少年的植物筆記，劉與明著，電子工業出版社明著，電子工業出版社20152015年版年版公園常見植物，徐曄春，回英公園常見植物，徐曄春，回英倩，蔣明著，化學工業出版社倩，蔣明著，化學工業出版社20162016年版年版學習建議學習建議 1.1.初步認識身邊的植物，初步認識身邊的植物，拍照，做好記錄，將不認拍照，做好記錄，將不認識的植物重點記錄、做記識的植物重點記錄、做記號。號。2.2.撰寫報告時先確定分類撰寫報告時先確定分類標準，后將觀察到的植物標準，后將觀察到的植物準確分類。為了詳細說明準確分類。為了詳細說明某種或某類植物，可以使某種或某類植物，可以使用多種說明方法，如分類用多

25、種說明方法，如分類別、下定義、摹狀貌等。別、下定義、摹狀貌等。食物從哪里來學習成果學習成果 （1 1）階段性成果）階段性成果 植物分類表或知植物分類表或知識導圖識導圖植物照片和活動植物照片和活動視頻視頻（2 2）終結性成果）終結性成果撰寫撰寫“我身邊的植我身邊的植物物”調查報告調查報告評價量表評價量表 評價項評價項目目等等級級 評價要點評價要點標準標準分分得分得分標題標題A標題規范、明確2 2分分 B標題模糊，指向不明1 1分分 正文正文A有前言、主體、結尾完整的三部分3 3分分 B有前言、主體或有主體、結尾兩部分2 2分分 C只有主體部分1 1分分 說明方說明方法法A運用了分類別、下定義、摹

26、狀貌的說明方法5 5分分 B運用了分類別、下定義的說明方法3 3分分 C運用了下定義、摹狀貌的說明方法1 1分分 總分總分1010分分評價項評價項目目評分要點評分要點標準分標準分 得分得分報告內報告內容容1.內容充實5分 2.說明方法使用準確3.層次分明，邏輯性強報告技報告技巧巧1.語言規范，聲音洪亮3分 2.恰當使用肢體語言綜合印綜合印象象1.儀表端莊，舉止從容2分 2.表情自然，精神狀態飽滿總分10分“我身邊的植物”調查報告評價量表“我身邊的植物”分享報告會評價量表科幻+美術：溫州第十二中學張聰鸝老師科幻主題視覺產品設計實踐 星辰大海，想象無限星辰大海，想象無限 北京四中北京四中 初一備課

27、組初一備課組統編版語文七年級下第六單元設計統編版語文七年級下第六單元設計創設科幻情境，形成單元主任務：2035年，你被中國航天選派，乘坐飛船到火星考察一天。你將會遇到怎樣奇特的經歷呢？請發揮想象，以“火星一日”為題，四人一組，接力寫一個科幻故事，要求用到4個小標題來分節。第一課段：古人的智慧第一課段：古人的智慧 活板活板1.1.疏通文疏通文意，畫出流程圖意，畫出流程圖做活字、體驗印刷做活字、體驗印刷2.2.探究活板的探究活板的“活活”練筆練筆“帶上科技產品回帶上科技產品回 宋代幫畢昇提升活板工藝宋代幫畢昇提升活板工藝”第二課段：今人的追求第二課段：今人的追求 （一）（一）偉大的悲劇偉大的悲劇1

28、.1.瀏覽畫出人物行動地圖瀏覽畫出人物行動地圖賞析環境和心賞析環境和心 理描寫；練筆理描寫；練筆“初到火星初到火星”2.2.理解沖突理解沖突與與偉大偉大練筆練筆“拯救斯科特拯救斯科特”（二）（二）太空一日太空一日1.1.小標題的作用小標題的作用瀏覽科幻小說瀏覽科幻小說追趕太陽追趕太陽選段，擬小標題選段，擬小標題2.2.深入理解航天精神深入理解航天精神對對聯、練筆對對聯、練筆“神神秘的敲擊聲秘的敲擊聲”（三）帶上她的眼睛（三）帶上她的眼睛1.1.故事的視角、懸念與伏筆故事的視角、懸念與伏筆計時瀏覽中計時瀏覽中國太陽選段國太陽選段 2.2.科學設定與人文精神科學設定與人文精神練筆練筆“再帶她的眼再

29、帶她的眼睛睛”“”“地心營救地心營救”特別活動：特別活動：熊良柏老師指導初一熊良柏老師指導初一7 7班同班同學給學給神舟十二神舟十二號航天員寫號航天員寫信信航天員王亞平從空間站發來回信和視頻航天員王亞平從空間站發來回信和視頻媒體報導媒體報導第三學段我的暢想1.查找并閱讀火星資料，進行“火星一日”寫作提綱討論2.“火星一日”評價交流例如：“構建未來城市”的項目學習要求學生能夠基于要求學生能夠基于地理視角地理視角，通過小組合作設計出，通過小組合作設計出的作品，有創意地對未來城市進行介紹與暢想。在的作品，有創意地對未來城市進行介紹與暢想。在項目學習過程中，項目學習過程中，多多學科教師共同學科教師共同

30、組成導師團組成導師團，鼓，鼓勵學生勵學生對科幻文本進行探究。對科幻文本進行探究。，通過與文本對話探，通過與文本對話探討未來的各種可能性，再通過創意表達呈討未來的各種可能性，再通過創意表達呈現他們的思現他們的思考結果?？冀Y果。項目學習的全過程分以下四個階段：第一階段，學生領受學習任務。第一階段，學生領受學習任務。這一階段用時不多，教師要向學生進行該項目學這一階段用時不多，教師要向學生進行該項目學習的解釋工作，讓學生清晰地了解自己最終達成習的解釋工作，讓學生清晰地了解自己最終達成的目標和需要完成的作品，以及項目學習流程的的目標和需要完成的作品，以及項目學習流程的各個環節。各個環節。第二階段，學生專

31、題閱讀大量的科幻作品。閱讀是項目學習起步階段的主要活動形式；是閱讀是項目學習起步階段的主要活動形式；是“輸入端輸入端”，大量大量“輸入輸入”的信息是學生自主構建、自覺思考的基礎。的信息是學生自主構建、自覺思考的基礎。閱讀不僅包括紙質閱讀，還包括數字化閱讀；閱讀不僅包括紙質閱讀，還包括數字化閱讀；閱讀的內容不僅是科幻小說和影視作品，還包括反映前沿閱讀的內容不僅是科幻小說和影視作品，還包括反映前沿科技發展的文本和視頻資料?？萍及l展的文本和視頻資料。這一階段中，導師團中語文學科教師主要承擔指導作用。這一階段中，導師團中語文學科教師主要承擔指導作用。開展科幻專題閱讀目的：目的：引領學生認識、討論未來城

32、市的一些有代表引領學生認識、討論未來城市的一些有代表性的類型，初步認知科幻視角下對未來城市的文學性的類型，初步認知科幻視角下對未來城市的文學描述和影像表達的方式，激發對未來城市的想象熱描述和影像表達的方式，激發對未來城市的想象熱情。情。第三階段，學科教師從專題學習的角度進行點撥3-43-4人為一組組建小組，用一周的時間，以文字人為一組組建小組，用一周的時間，以文字描描述和繪畫等述和繪畫等形式創建某一主題的未來城市，要求形式創建某一主題的未來城市，要求突出突出地理視角地理視角。在這個過程中，導師團。在這個過程中，導師團各學科各學科老老師不斷跟進指導。師不斷跟進指導。第三階段，學科教師從專題學習的

33、角度進行點撥教師：教師：從學科角度加以引導，能夠強化科從學科角度加以引導，能夠強化科幻中幻中“科科”的特點，啟發學生關注科學的的特點，啟發學生關注科學的現實與未來發展，幫助他們就某一專題展現實與未來發展，幫助他們就某一專題展開想象時有一定科學依據和科學邏輯。開想象時有一定科學依據和科學邏輯。學生：學生：廣泛廣泛搜集資料，努力尋找科學的搜集資料，努力尋找科學的“核核”，在在“構建未來城市構建未來城市”的過程的過程中，中，嘗試自圓其說，邏輯自洽。嘗試自圓其說，邏輯自洽。創意創意表達為學生高層次精神活動的表達為學生高層次精神活動的“輸出端輸出端”。在導師在導師團的帶領下，學生嘗試以文字表達、繪畫、團

34、的帶領下，學生嘗試以文字表達、繪畫、3D3D打打印、網頁制作等多種創意表達的方式表現自己的科學幻印、網頁制作等多種創意表達的方式表現自己的科學幻想。這一部分的生成性最強想。這一部分的生成性最強。第四階段，學生以小組合作的方式進行創意表達的設計，第四階段，學生以小組合作的方式進行創意表達的設計，并形成作品。并形成作品。導師導師團老師針對構想提問，給出意團老師針對構想提問，給出意見和建議，與學生共同完善構想的見和建議，與學生共同完善構想的方案方案。第五階段，在導師團老師的引領下，各小組分享展示作第五階段，在導師團老師的引領下，各小組分享展示作品，展開互動交流。品，展開互動交流。全國青少年科普科幻教育大會全國中學生科普科幻作文大賽（教育部白名單賽事）怎么教，怎么做，歸根結底取決于我們對自身的認識，對教育的認識。我們的視界決定了孩子們的世界。謝謝各位專家和老師的傾聽。愿我們以夢為馬，結伴前行。