北京大學：北京大學本科教學質量報告2022-2023學年（26頁）.pdf

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1、北京大學本科教學質量報告(2022-2023學年)2023年12月2目錄學校概況.4一、本科教育基本情況.6（一）人才培養目標.6（二）學科專業設置情況.6（三）在校生規模.6（四）本科生生源質量.7二、師資與教學條件.7（一）師資隊伍.7（二）本科主講教師情況.10（三）教學經費投入情況.11（四）教學設施應用情況.121.教學用房.122.教學科研儀器設備與教學實驗室.13三、教學建設與改革.14（一）專業建設.14（二）課程建設.14（三）教材建設.15（四）實踐教學.161.實驗教學.162.本科生畢業設計（論文）.163.實習與教學實踐基地.16（五）創新創業教育.171.深入推進雙

2、創教育改革，加快雙創人才培養腳步.172.統籌規劃全校雙創資源，營造校內良好雙創生態.18（六）教學改革.181.積極推進本科教學改革立項工作.182.推進教學改革專項建設.193.教學改革和建設成果豐碩.19四、專業培養能力.19（一）人才培養目標定位與特色.19（二）專業課程體系建設.20（三）立德樹人落實機制.20（四）專任教師數量和結構.20（五）實踐教學.21五、質量保障體系.21（一）校領導情況.21（二）教學管理與服務.22（三）學生管理與服務.22（四）質量監控.23六、學生學習效果.23（一）畢業情況.23（二）就業情況.233（三）轉專業與輔修情況.24七、特色發展.24八

3、、存在問題及改進計劃.254學校概況學校概況北京大學創辦于 1898 年，初名京師大學堂，是中國第一所國立綜合性大學，也是當時中國最高教育行政機關。辛亥革命后，于 1912 年改為現名。作為新文化運動的中心和“五四”運動的策源地，作為中國最早傳播馬克思主義和民主科學思想的發祥地，作為中國共產黨最早的活動基地，北京大學為民族的振興和解放、國家的建設和發展、社會的文明和進步做出了不可替代的貢獻，在中國走向現代化的進程中起到了重要的先鋒作用。愛國、進步、民主、科學的傳統精神和勤奮、嚴謹、求實、創新的學風在這里生生不息、代代相傳。1917 年，著名教育家蔡元培出任北京大學校長，他“循思想自由原則，取兼

4、容并包主義”，對北京大學進行了卓有成效的改革，促進了思想解放和學術繁榮。陳獨秀、李大釗、毛澤東以及魯迅、胡適等一批杰出人才都曾在北京大學任職或任教。1937 年盧溝橋事變后，北京大學與清華大學、南開大學南遷長沙，共同組成長沙臨時大學。不久，臨時大學又遷到昆明，改稱國立西南聯合大學?？谷諔馉巹倮?，北京大學于 1946 年 10 月在北平復學。中華人民共和國成立后，全國高校于 1952 年進行院系調整，北京大學成為一所以文理基礎教學和研究為主的綜合性大學，為國家培養了大批人才。據不完全統計，北京大學的校友和教師有 400 多位兩院院士，中國人文社科界有影響的人士相當多也出自北京大學。改革開放以來

5、，北京大學進入了一個前所未有的大發展、大建設的新時期，并成為國家“211 工程”重點建設的兩所大學之一。1998 年 5 月 4 日，北京大學百年校慶之際，國家主席江澤民在慶祝北京大學建校一百周年大會上發表講話，發出了“為了實現現代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學”的號召。在國家的支持下，北京大學適時啟動“創建世界一流大學計劃”，從此，北京大學的歷史翻開了新的一頁。2000 年 4 月 3 日，北京大學與原北京醫科大學合并，組建了新的北京大學。原北京醫科大學的前身是國立北京醫學專門學校，創建于 1912 年 10 月 26 日。20 世紀三、四十年代，學校一度名為北平大學醫學院，并

6、于 1946 年 7 月并入北京大學。1952 年在全國高校院系調整中，北京大學醫學院脫離北京大學，獨立為北京醫學院。1985 年更名為北京醫科大學，1996 年成為國家首批“211 工程”重點支持的醫科大學。兩校合并進一步拓寬了北京大學的學科結構，為促進醫學與人文社會科學及理科的結合，改革醫學教育奠定了基礎。近年來，在“211 工程”、985 工程”和雙一流建設的支持下，北京大學進5入了一個新的歷史發展階段，在學科建設、人才培養、師資隊伍建設、教學科研等各方面都取得了顯著成績，為將北大建設成為世界一流大學奠定了堅實的基礎。今天的北京大學已經成為國家培養高素質、創造性人才的搖籃、科學研究的前沿

7、和知識創新的重要基地和國際交流的重要橋梁和窗口。北京大學地處北京市，是綜合院校，舉辦者為中央教育部門，于 1898 年開辦本科。學校有本科專業 134 個，其中 1 個為新辦專業。招生批次為提前批招生,第一批次招生。學校全日制在校生 42913 人，折合在校生 70348.3 人。全校教職工 10959 人，其中專任教師 3024 人。學校有國家重點實驗室（含國家實驗室）19 個，省部級重點實驗室 65 個，院士 44 人，杰青等國家級高層次人才 564 人，省部級高層次人才 93 人。學校有黨政單位 97 個，教學科研單位 95 個。6一、本科教育基本情況一、本科教育基本情況（一）人才培養目

8、標（一）人才培養目標北京大學實行中國共產黨北京大學委員會領導下的校長負責制。學校以人才培養為中心，以師生為根本，通過教學、研究與服務，創造、保存和傳播知識，傳承和創新文化，推動中華民族進步，促進人類文明發展。學校堅持立德樹人，堅持教學育人、研究育人、文化育人、實踐育人相結合，追求世界最高水準的教育，培養以天下為己任，具有健康體魄與健全人格、獨立思考與創新精神、實踐能力與全球視野的卓越人才。學校堅持自主創新、引領未來的方針，面向科學前沿和國家戰略需求，營造和維護自由探索的環境，支持為探究真理而進行的獨立多樣、綜合交叉的創造性研究，著力基礎研究，促進應用研究，為中國及世界貢獻新思想、新知識、新技術

9、。學校堅持學術自由、大學自主、師生治學、民主管理、社會參與、依法治校，實行現代大學制度。發展目標：北京大學堅持社會主義辦學方向，面向現代化、面向世界、面向未來，繼承愛國、進步、民主、科學的光榮傳統，弘揚勤奮、嚴謹、求實、創新的優良學風，秉承思想自由、兼容并包的學術精神，崇尚真理、追求卓越，走中國特色、北大風格的世界一流大學發展道路。（二）學科專業設置情況（二）學科專業設置情況學?，F有本科專業 134 個，本年度在用專業 123 個，其中工學專業 15 個占12.20%、理學專業 40 個占 32.52%、文學專業 31 個占 25.20%、經濟學專業 6 個占 4.88%、管理學專業 8 個占

10、 6.50%、藝術學專業 2 個占 1.63%、醫學專業 4 個占 3.25%、歷史學專業 6 個占 4.88%、法學專業 9 個占 7.32%、哲學專業 3 個占2.44%。（三）在校生規模（三）在校生規模2022-2023 學年學校全日制在校生總規模為 42913 人，本科在校生 18054 人，普通本科生 16762 人，本科生數占全日制在校生總數的比例為 39.06%。表 1 各類學生人數一覽表普通本科生數16762其中：與國（境）外大學聯合培養的學生數57碩士研究生數全日制9521非全日制4361博士研究生數全日制140267非全日制489留學生數總數2272其中：本科生數1287碩

11、士研究生數667博士研究生人數318授予博士學位的留學生數（人）23進修生數332網絡學生數4778（四）本科生生源質量（四）本科生生源質量2023 年，北大面向全國 31 個省招生，學校計劃招生 3904 人，實際錄取考生 3877 人，實際報到 3858 人。實際錄取率為 99.3%，實際報到率為 99.5%。特殊類型招生 1313 人，招收本省學生 476 人。學校按照 26 個大類和 25 個專業進行招生。26 個大類涵蓋 83 個專業，占全校 134 個專業的 61.94%。二、師資與教學條件二、師資與教學條件（一）師資隊伍（一）師資隊伍在學校黨委的堅強領導下，北京大學堅持內涵發展主

12、線，不斷優化人才政策，在嚴把質量關的基礎上，廣聚海內外優秀人才，引進了一批國內外的杰出領軍人才，培養了一批具有很好發展潛力的優秀青年人才，師資隊伍建設成效顯著。優先保障教師隊伍建設相關資金。一方面，積極發揮保障作用，鼓勵吸引優秀人才從事教育事業；另一方面，切實提高教師待遇，促進教師隊伍建設取得明顯成效，讓廣大教師安心從教、熱心從教，增強教職工的幸福感和歸屬感。學?，F有專任教師 3024 人、外聘教師 172 人，折合教師總數為 3684.5 人，外聘教師與專任教師人數之比為 0.06:1。按折合學生數 70348.3 計算，生師比為 19.09。具有高級職稱的專任教師 2765 人，占專任教師

13、的比例為 91.44%；具有研究生學位（碩士和博士）的專任教師 2961 人，占專任教師的比例為 97.92%。近兩學年教師總數詳見表 3。教師隊伍職稱、學位、年齡的結構詳見表 4。表 3 近兩學年教師總數專任教師數專任教師數外聘教師數外聘教師數折合教師總數折合教師總數生師比生師比本學年本學年30241723684.519.09上學年上學年30721813798.018.45注：生師比=折合在校生數/教師總數（教師總數=專任教師數+外聘教師數*0.5+臨床教師*0.5）8表 4 教師隊伍職稱、學位、年齡結構項目項目專任教師專任教師外聘教師外聘教師數量數量比例（比例（%）數量數量比例（比例（%）

14、總計總計3024/172/職稱職稱正高級正高級142347.067342.44其中教授其中教授133544.156135.47副高級副高級134244.382413.95其中副教授其中副教授102133.76137.56中級中級2478.172212.79其中講師其中講師2116.982011.63初級初級00.0063.49其中助教其中助教00.0052.91未評級未評級120.404727.33最高最高學位學位博士博士269689.1511365.70碩士碩士2658.763620.93學士學士591.952011.63無學位無學位40.1331.74年齡年齡3535 歲及以下歲及以下89

15、2.942514.5336-4536-45 歲歲83527.614224.4246-5546-55 歲歲108135.752212.795656 歲及以上歲及以上101933.708348.26近兩學年教師職稱、學位、年齡情況見圖 2、圖 3、圖 4。9圖 2近兩學年專任教師職稱情況（%）圖 3近兩學年專任教師學位情況（%）10圖 4近兩學年專任教師年齡結構（%）（二）本科主講教師情況（二）本科主講教師情況學校強調高水平教師承擔本科教學，要求教師每學年需要完成 96 學時工作量或獨立承擔兩門課程，引導教授全員參與本科生培養，將承擔本科教學作為教師和院系考核的重要指標。設置“本科教育重點課程”教

16、改項目，激勵教師加大本科教學投入、加強課程建設、深化教學改革、提高人才培養質量。本學年高級職稱教師承擔的課程門數為 3457，占總課程門數的 85.38%；課程門次數為 5112，占開課總門次的 79.88%。正高級職稱教師承擔的課程門數為 1715，占總課程門數的 42.36%；課程門次數為 2263，占開課總門次的 35.36%。其中教授職稱教師承擔的課程門數為 1617，占總課程門數的 39.94%；課程門次數為 2116，占開課總門次的 33.06%。副高級職稱教師承擔的課程門數為 2336，占總課程門數的57.69%；課程門次數為 3529，占開課總門次的 55.14%。其中副教授職

17、稱教師承擔的課程門數為 1592，占總課程門數的 39.32%；課程門次數為 2479，占開課總門次的 38.73%。承擔本科教學的具有教授職稱的教師有 1241 人，以我校具有教授職稱教師1867 人計，本科教學院系主講本科課程的教授比例為 66.47%，其中本科教學院系教授上課比例 75.6%。11圖 5 各職稱類別教師承擔課程門數占比（%）圖 6近兩學年教授為本科生上課情況（%）我校有國家級、省級教學名師 77 人，本學年主講本科課程的國家級、省級教學名師 64 人，占比為 83.12%。本學年主講本科專業核心課程的教授 695 人，占授課教授總人數比例的 54.34%。高級職稱教師承擔

18、的本科專業核心課程 984門，占所開設本科專業核心課程的比例為 87.54%。（三）教學經費投入情況（三）教學經費投入情況學校統籌各類資金，為本科教育教學工作開展提供財力保障，在教學日常運12行、教學改革、專業建設、實踐教學、學生活動等多方面提供資金支持，促進學校教學事業發展。2022 年教學日常運行支出為 24058.35 萬元，本科實驗經費支出為 11024.98 萬元，本科實習經費支出為 1573.74 萬元。生均教學日常運行支出為 3419.89 元，生均本科實驗經費為 6577.37 元，生均實習經費為 938.87 元。近兩年生均教學日常運行支出、生均實驗經費、生均實習經費詳見圖

19、7。圖 7近兩年生均教學日常運行支出、生均實驗經費、生均實習經費（元）（四）教學設施應用情況（四）教學設施應用情況1.教學用房統籌規劃，逐步完善校園公共空間，增加智慧教室占比，提升校園生活服務品質。根據 2023 年統計，學?？傉嫉孛娣e 275.11 萬 m2，產權占地面積為 275.11萬 m2，學?？偨ㄖ娣e為 304.90 萬 m2。學?，F有教學行政用房面積（教學科研及輔助用房+行政辦公用房）共 112.743 萬 m2，其中教室面積 9.5604 萬 m2（含智慧教室面積 4777.53m2），實驗室及實習場所面積 47.3747 萬 m2。擁有體育館面積 6.2793 萬 m2。擁有

20、運動場面積 15.3389 萬 m2。按全日制在校生 42913 人算，生均學校占地面積為 64.11（m2/生），生均建筑面積為 71.05（m2/生），生均教學行政用房面積為 26.27（m2/生），生均實驗、實習場所面積 11.04（m2/生），生均體育館面積 1.46（m2/生），生均運動場面積 3.57（m2/生）。詳見表 5。13表 5 各生均面積詳細情況類別總面積（m2）生均面積（m2）占地面積2751117.8764.11建筑面積3048992.2471.05教學行政用房面積1127437.026.27實驗、實習場所面積473747.011.04體育館面積62793.01.46

21、運動場面積153389.03.572.教學科研儀器設備與教學實驗室近年來學校不斷加大對教學科研儀器設備的投入，開展實驗教學改革，依托學科優勢建立了符合學科發展的多模式實驗教學體系。設立實驗教學改革專項經費，鼓勵實驗教師積極在實驗教學中引入新知識、新技術，不斷完善實驗內容。學?，F有教學、科研儀器設備資產總值 98.05 億元，生均教學科研儀器設備值13.94 萬元。當年新增教學科研儀器設備值 71611.6 萬元，新增值達到教學科研儀器設備總值的 7.88%。本科教學實驗儀器設備 17814 臺（套），合計總值 2.727億元，其中單價 10 萬元以上的實驗儀器設備 410 臺（套），總值 11

22、022.38 萬元，按本科在校生 16762 人計算，本科生均實驗儀器設備值 16267.01 元。學校有國家級實驗教學中心 10 個，省部級實驗教學中心 2 個，國家級虛擬仿真實驗教學中心 2 個;國家級虛擬仿真實驗教學項目 5 個，省部級虛擬仿真實驗教學項目 1個。3.圖書館及圖書資源學校圖書館堅持固本應變，促進內涵發展，不斷提升服務保障水平和資源長期保存能力，高質量完成文獻資源采集與揭示任務，優化文獻信息資源保障體系。加強數字技術創新應用和數據資源增值服務，繼續深入推進館藏資源數字化、專題數據庫建設和數據資源的長期保存戰略。全方位服務立德樹人根本任務和新一輪“雙一流”建設，實現與學校人才

23、培養體系的協同互動和信息文化的高質量培育。規范有序開展外事工作，探索多渠道國際合作發展道路，積極開展對口支援工作。服務國家和區域戰略發展，引領高校圖書館事業建設，積極落實上級工作任務，配合中國國家版本館制作館藏珍貴文獻高仿品參加展覽、為雄安新區大學園圖書館項目提供全方位的咨詢服務以及承擔全國高校圖書館事業發展重任，組織舉辦相關會議論壇。在服務高校和地方發展中發揮了積極的作用。截至 2023年 9 月，學校擁有圖書館 2 個，圖書館總面積達到 87364m2，閱覽室座位數 6874個。圖書館擁有紙質圖書 854.86 萬冊，當年新增 175538 冊，生均紙質圖書 121.52冊；擁有電子期刊

24、8.67 萬冊，學位論文 428.20 萬冊，音視頻 61554.72 小時。2022 年圖書流通量達到 61.25 萬本冊，電子資源訪問量 21626.47 萬次，當年電14子資源下載量 7077.43 萬篇次。三、教學建設與改革（一）專業建設加強專業和教育項目建設，按照教育部通知精神，梳理核對我校本科專業庫，制定北京大學學科專業設置優化改革方案。經學校教學指導委員會審議，新增生物統計學、遙感科學與技術、體育教育三個專業，組織新增本科專業“生物統計學”、“遙感科學與技術”、“體育教育”向教育部申備工作。新增生物科學（天體生物學方向）等 5 個專業方向、新增跨學科本科教育項目“國別和區域研究”

25、。新增雙學士學位復合型人才培養項目“理論與應用力學+機器人工程”。我?，F有本科專業中，87 個入選國家級一流專業建設項目、24 個入選省級一流專業。1個入選“卓越法治人才”計劃 2.0 專業，1 個入選“卓越新聞傳播人才”計劃 2.0專業，14 個入選基礎學科拔尖學生培養計劃 2.0 專業。我校本科專業（方向）帶頭人總人數為 135 人，其中具有高級職稱的 134 人，所占比例為 99.26%，獲得博士學位的 131 人，所占比例為 97.04%。（二）課程建設1、思政課和課程思政建設高度重視思政課建設，進一步提升思政課育人成效。開展多種形式調研和座談，探索持續增強思政課思想性、理論性和親和力

26、、針對性的新路徑，提升思政課質量。根據北京大學本科思政選擇性必修課程建設方案，繼續開展思政選擇性必修課程建設，本學年新增 10 門課程。繼續開展“與中國有關課程”課程建設，及時調整“與中國有關課程”的適用范圍。2、通識課程建設持續加強通識教育課程建設，強化課程質量管理。本學年新認定通識教育核心課 11 門，通選課 17 門。組織“通識核心課優秀作業”評定，共評定優秀作業66 篇。主辦第三屆通識教育聯合暑期學校，開設通識課程 9 門，總選課人數達1188 人。3、美育勞育課程建設持續推進勞課和美育課程程建設，全面落實五育并舉。組織全校性勞動教育課程建設交流會，邀請校外專家做專題報告，研討和交流科

27、勞動教育課程前期建設的經驗及成果，部署下一階段重點工作。建設勞動教育慕課“新時代勞動者十講”并上線，供全校學生選課學習。本學年共開設勞動教育專業課程和模塊課程總共 169 門次，新增勞動教育課程 14 門。調研美育教育課程建設情況，完成2022-2023 學年北京大學藝術教育課程建設報告。154、英文課程建設繼續推進英文課建設，開設 ON CHINA 課程 3 門，重點建設英文課程全部轉入“全球課堂”項目。繼續組織建設面向國外友好院校學生的“全球課堂”中英文課程共享項目，編印 2023 年春秋學期“全球課程”手冊，開設中英文課程 24門次；落實“北京大學外籍訪問學者前沿性本科英文課程建設管理辦

28、法”，為院系聘請外籍專家提供經費支持，開設 3 門外籍訪問學者前沿課程。5、推進慕課及混合式課程建設啟動“混合式課堂重構試點項目”，第一期試點院系為前期在慕課及混合式課程建設方面基礎較好的信息技術學院和生命科學學院，共有 66 門本科課程參與試點建設，教師在過程中參與研討活動，細化各課程的混合式教學大綱，進行必要的在線課程準備，在 2022 年秋季學期或 2023 年春季學期實施混合式教學。協調北大與石河子大學同步課堂項目，秋季學期環科學院“環境問題”課程進行了三次同步課，響應高教司“慕課西行”戰略，促進北大優質資源共享及對口支援工作。我校建設有 79 門國家級精品在線開放課程，新上線慕課 1

29、8 門，累計建設MOOC 課程 198 門，SPOC 課程 49 門，選課總人數超 1700 萬人次，60 多萬人次拿到課程完成證書。開設在東西部課程共享聯盟“智慧樹網”的 20 余門課程被全國 3000 多所高校引用。（三）教材建設1、推進馬工程重點教材統一使用和建設積極推進馬工程重點教材統一使用工作，在北京大學教材選用管理辦法中明確要求“哲學社會科學相關課程須使用馬工程重點教材”，學校圖書館設立馬工程教材專架方便師生使用。2021-2022 學年學校所開設的與馬工程重點教材相對應課程全部使用了馬工程教材。積極支持教師參加馬工程教材建設。目前我校有 80 多位教師主持或參加馬工程教材編寫。我

30、校教師開展馬工程教材修訂工作，將黨的二十大精神有機融入工程教材。認真組織申報第一批新時代教育部馬工程重點教材，11 個院系共申報 18 種教材。2 2、教材建設與管理情況、教材建設與管理情況積極推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材。開展教材修改修訂工作，積極推進黨的二十大精神進教材，確定修改修訂教材 74 項。開展課程思政教材專項建設，遴選 6 項課程思政教材。推進現代信息技術與教育教學的深度融合，開展數字化教材建設立項工作，遴選支持 12 項數字教材和 4 項配套紙質教材。廣大教師積極參加教材建設，2022 年，共出版本校教師作為第一主編16教材 152 種。加大教材選用審核力度，

31、堅持“凡選必審”，嚴格執行教材選用標準、程序，嚴把政治關、學術關、適用關，確保經過嚴格審核的優秀教材進課堂。每學期開展北京大學境外教材審定工作，對新增使用的境外教材進行嚴格審核。加強教材研究。學校重點支持國家級和校級教材研究基地開展工作，投入專項經費，支持教材基地和教師開展教材重大理論和實踐研究。在第二批國家教材建設重點研究基地遴選中，我校政治學教材研究基地和文學教材研究基地入選。2023 年新增 7 個校級教材研究與建設基地，目前校級基地數量達 14 個。建立以教材建設為核心的人事激勵制度，制定北京大學教材建設博雅特聘教授崗位聘任管理辦法（試行），促進教材隊伍和高水平教材建設。（四）實踐教學

32、1.實驗教學圍繞北京大學本科實踐教學體系改革，開展院系問卷調研，召開學生和院系座談會，形成“實踐教學調研報告”，擬制定“北京大學本科實踐教學改革的指導意見”，改革實踐教學體系、規范實踐教學相關要求，提高實踐教學質量。本學年本科生開設實驗的專業課程共計 282 門，其中獨立設置的專業實驗課程 83 門。學校有實驗技術人員 421 人，具有高級職稱 184 人，所占比例為 43.71%，具有碩士及以上學位 286 人，所占比例為 67.93%。2.本科生畢業設計（論文）進一步加強本科畢業論文管理，本學年共提供了 3271 個選題供學生選做畢業論文（設計），共有 1401 名教師參與了本科生畢業論文

33、（設計）的指導工作，指導教師具有副高級以上職稱的人數比例約占 95.50%，學校還聘請了 45 位校外教師擔任指導老師，平均每位教師指導學生人數為 2.22 人。進一步加強畢業論文管理工作，組織各單位完成教育部畢業論文抽檢材料和導師信息的上報工作，結合新的畢業論文抽檢要求進行系統升級改造；根據 北京大學本科畢業論文（設計）工作管理辦法，學校組織各院系按照應屆本科畢業生 3%推薦優秀本科畢業論文候選，共評選出北京大學校級優秀本科畢業論文 100 篇，其中 34 篇獲得北京市優秀本科畢業論文（設計）。3.實習與教學實踐基地學?，F有校內外實習、實訓基地 355 個，本學年共接納學生 59525 人次

34、。組織院系參加北京市高校實踐教學工作推進會、完成教育部“全國大學生實習公共服務平臺”數據報送，完成“涉外法治人才協同培養創新基地”申報。推動北大-華為智能基座項目運行，新簽訂“智能基座”產教融合協同育人基地（聯接領域）合作協議，刷新已有協議合作課程，組織獎學金評選等。推動各院系教師申17報教育部產學合作協同育人項目，本年度共申請 40 個項目，已有 26 個項目確認了協議，涉及教學內容和課程體系改革、師資培訓、實踐條件和實踐基地建設等類別。（五）創新創業教育1.深入推進雙創教育改革，加快雙創人才培養腳步學校由創新創業學院牽頭，形成“創新立足教師帶動學生、創業側重學生協助老師、創新創業需要有組織

35、的推進”的工作理念，探索建設“認知賦能、創意實踐和市場對接”的雙創教育三階賦能模式。初步形成院系專創融合課程、全校雙創公選課、北京大學創業訓練營實訓課程相結合，分布于 6 大學部的廣泛涵蓋、依次遞進、有機銜接的創新創業教育課程體系。學校擁有創新創業教育專職教師12 人，就業指導專職教師 139 人，創新創業教育兼職導師 594 人。設立創新創業教育實踐基地（平臺）3 個，其中創業示范基地 1 個，高校實踐育人創新創業基地 2 個。（1）加強雙創課程體系建設在第一課堂方面，持續推進雙創教育改革深化，打造了更豐富多樣的雙創品牌課程。扎實課程組織的各個環節，從課程前期選課指導、中期課程組織、后期課程

36、宣傳各個環節入手，努力給同學們提供既有理論高度又有實踐意義的雙創課程體驗。（2）設計體系化創新創業活動在第二課堂方面，為了更好地培育大學生創新創業能力，發揚大學生銳意進取、敢于創新的精神，組織北京大學 2023 年國家級大學生創新創業訓練計劃立項評審，其中工學院“柔性可穿戴汗液傳感器”項目為國家級重點支持領域項目。舉辦了“挑戰 100創業思維訓練營”，由來自理學部、信息與工程科學部、人文學部、社會科學學部、經濟與管理學部、醫學部、跨學科類專業的學生參與，由北大創業校友擔任講師，為同學們帶來了關于創業思維的精彩講師。（3）做好各級各類創賽組織堅持以賽促教、以賽促學、以賽促創的理念，緊鑼密鼓推進各

37、項大賽組織。北京大學在第八屆“互聯網+”大賽中取得歷史最好成績，共有 12 個項目晉級北京賽區復賽決賽，主賽道獲得 5 塊金牌，十強項目總數位居首都高校首位。在全國總決賽上，北京大學 6 個項目入圍，獲得四金一銀一銅，金獎數為歷年之最，并首次在紅旅賽道獲得金獎。2022 年在首屆“京彩大創”大賽中，北京大學包攬總決賽前三名，最終獲得 1 個一等獎，4 個二等獎，8 個三等獎的優異成績，獲獎總數居首都高校前列。7 名教師被評為優秀指導教師，北京大學獲得最佳組織獎。同時有 20 支創業團隊獲“百強創業團隊”榮譽稱號，13 支創業團隊獲北18京大學生創新創業“百粒金種子項目”稱號。北京大學“博雅創材

38、”全國優秀大學生科技創新論壇暨“彤程杯”全國大學生創新創業大賽在北京大學舉辦。共收到來自北京大學、清華大學等全國 91 所高校共 524 名學生報名。通過專家初評，共有 119 名本科生代表到場交流，活動設置了嘉賓分享、圓桌對話、分組交流、墻報展示等多個環節，反響熱烈。2.統籌規劃全校雙創資源，營造校內良好雙創生態積極支持引導校內各類雙創組織發展、各類雙創活動開展，提供相應的指導與幫助，落實“統籌規劃建設全校創新創業生態與資源”的職能，營造校內良好雙創生態。（1）支持引導各類雙創活動開展支持北京大學創業訓練營、北京大學校友青年 CEO 俱樂部等校友組織的相關工作，合作開展雙創教育工作。牽線搭橋

39、協助創業校友相互之間開展業務合作，促進北大創業者攜手共進。2023 年 7 月，創新創業學院成功舉辦北京大學創業同學匯（2023 屆），為 2023 屆校友創業者搭建了一個與往屆優秀校友學習交流的平臺，有利于提高創業者的創業能力和項目的競爭力。引導北京大學學生創新學社等學生社團發展，關注學生需求，幫助解決創新創業學生遇到的實際困難與問題。指導北京大學學生創新學社開展第四屆首都大學生雙創大賽。（2）優質高效完成國家專項任務2017 年北京大學入選第二批全國大眾創業萬眾創新示范基地，由雙創學院承擔具體的建設任務。2023 年繼續承擔了“校企行”以及“精益創業帶動就業”兩個專項行動，形成了“六個一批

40、”的工作基礎，按時按質完成了上級部門要求的月調度數據統計、相關雙創新聞上報、典型案例總結等日?；剡\行工作。2022 年 9 月，北大創新創業學院入選國家級雙創學院建設單位。學院圍繞著雙創人才培養相關研究課題、雙創教學改革相關教學教材、系統化雙創課程搭建、雙創專兼職教師隊伍建設、雙創領軍人才培養五個方面深入開展工作，形成經驗總結于 2023 年 5 月份在教育部官網刊出。中美青年創客交流中心由中美兩國元首提議成立，北大是 29 家掛牌機構之一，創新創業學院聯動國際合作部推動相關工作。在今年教育部國際司主辦的年度總結會上，北大獲得年度特色建設示范獎，工學院 Globex 項目獲得優秀工作案例獎，

41、深勢科技團隊獲得優秀團隊獎。（六）教學改革1.積極推進本科教學改革立項工作完成 2023 年本科教改立項、2021-2022 年本科教改結題工作，共有 153 項19課題立項，共有 119 項課題結題，加強對教改方向的引導，新增跨學科課程建設、考核方式改革、綜合改革研究等專項項目。組織、推薦五個項目申報 2023 年北京高等教育“本科教學改革創新項目”并通過市教委評審獲得立項。組織了北京市虛擬教研室、教育部首批虛擬教研室研究與實踐項目申報工作。完成教育部“首批新文科研究與改革實踐項目”12 個項目的中期評審組織工作。2.推進教學改革專項建設舉辦“混合式課堂重構”項目教學研討會，邀請北京大學教育

42、學院汪瓊教授和清華大學計算機科學技術系馬昱春教授分享關于教學創新與混合式教學的理念和案例。參與“混合式課堂重構”試點項目的教師代表介紹了課程建設的階段成果。相關本科教學院長從院系管理角度介紹了項目推進實施的情況。管理開設在國內外 5 個慕課平臺的北大慕課，處理課程新上線申請、課程更名、學生賬號認證、收費入賬等。保持華文慕課現有平臺穩定運行，同步進行升級改造華文慕課新平臺，目前已基本完成新平臺開發和數據遷移工作，預計近期上線。3.教學改革和建設成果豐碩在 2023 年國家教學成果獎評選中，北京大學作為第一完成單位的 13 項成果獲得國家教學成果獎，其中本科教學成果獎 8 項，一等獎 3 項、二等

43、獎 5 項；研究生教學成果獎 5 項，一等獎 1 項、二等獎 4 項。另外，北京大學作為其他完成單位獲得國家教學成果特等獎 1 項、一等獎 2 項、二等獎 3 項，此前北京市教學成果獎評選中北京大學共有 38 項第一完成單位成果入選；組織北京市教學系列獎勵項目申報工作，北京市高等學校教學名師獎入選 5 人，北京市高等學校青年教學名師獎入選 1 人，北京高校優秀本科育人團隊入選 1 個，北京高校優秀教學管理人員入選 2 人，北京高校優秀本科教學服務保障人員入選 1 人；組織完成高層次人才教學名師，霍英東教育教學獎等系列獎勵的申報和遴選工作。四、專業培養能力（一）人才培養目標定位與特色人才培養是大

44、學最核心工作，北京大學在學校的章程中明確提出了總體的人才培養目標，即“培養以天下為己任，具有健康體魄與健全人格、獨立思考與創新精神、實踐能力與全球視野的卓越人才”。學校明確提出了“以立德樹人為根本，以學生的成長為中心”作為本科教學改革的指導思想。2020 年春季學期以來，學校遵循高等教育發展和人才成長內在規律，堅持“通識教育與專業教育相結合”的本科教育方針，修訂調整本科人才培養方案，努力構建“國際一流、中國特色、北大風格”的本科教育體系。學校面向國家需求和學科未來發展，明確專業培養目標和培養要求，課程設20置和課程體系構成充分體現對專業培養目標和培養要求的支撐作用；同時堅持通識教育與專業教育相

45、結合，加強基礎、促進交叉，注重構建多樣化、開放探索式培養途徑，為學生提供多樣化選擇空間，體現學生在教育教學過程中的主體地位，強化課程育人功能，強化學生知識體系構建和素質能力的綜合培養。（二）專業課程體系建設繼續推動院系凝練各專業核心課程。學校每年修訂專業核心課程手冊，組織院系根據各專業人才培養要求，梳理凝練最能反映該專業水平和人才培養基本要求的課程，完善課程信息，明確對學生基本素質和能力的培養要求。截至 2023年 9 月，本科各專業核心課程共計 950 余門。學校各專業平均開設課程 25.79門，其中公共課 5.74 門，專業課 20.18 門；各專業平均總學時 2900.33，其中理論教學

46、與實驗教學學時分別為 2072.60、223.07。加強課程管理,嚴格審核新開課程，及時完善、更新課程大綱,2022-2023 學年累計新開 360 余門本科課程。加強對新生的選課指導，完成“2023 春秋學期選課手冊”和“北京大學本科專業核心課程手冊文理卷（2023）”等的編輯和發放。（三）立德樹人落實機制學校發揮院系在專業建設中的作用。各院系均成立教學指導委員會，對學院人才培養和教學工作的方案、政策負有審議、監督、建議和咨詢的職責；就教學管理規章制度、專業調整與設置以及教學隊伍建設、師德師風建設等教學相關事項提供建議。加強本科生班主任和導師制度建設。除課堂專業教學外，加強在課外對學生的全方

47、位指導，包括學業發展、職業規劃等實際問題，用老師的一言一行影響學生。學校黨政班子、院系領導帶頭兼任班主任，院系也可以試行雙班主任制，把教書育人、立德樹人落到實處。學校正在抓緊研究政策，已制定北京大學關于教師本科教育教學工作量核算的指導意見（試行），將教師擔任班主任等課堂之外開展育人工作的情況納入教育教學工作量。近年來，一些院系出臺了實施了多樣化的新生導師、學業導師、實踐導師制度，拓展師生交流維度。目前各院系均設有本科生導師，使教師在課堂教學之外，與學生有更多的交流溝通，真正發揮“引路人”的作用。（四）專任教師數量和結構學校各專業任教教師能夠滿足人才培養需求，學校采用大類招生和培養工作，很多專業

48、課程在院系、學部乃至學校自由選擇組合，更多課程和教師不局限在某個專業，開設專業課程能滿足學生專業核心課和專業選修課要求。同時，學校鼓21勵學部、院系、研究中心等建設多層次、有特色的跨學科本科人才培養項目，包括跨學科專業、雙學位、輔修、跨學科系列課程或課程模塊等，為學生提供多樣化的選擇空間?？鐚W科項目的課程難度、要求和考核等與其本學科專業課程同質要求管理，以保障跨學科人才培養質量。不同院系針對專任教師教學工作引導和要求，形成包括聘用、團隊建設、教學評價、教學交流等一系列具有特色院系制度。如化學與分子工程學院引進人才時，應聘人員按要求準備一節基礎課教案并進行教學試講，教學委員會評估其教學能力，實行

49、“一票否決”權。從源頭保證學院始終有一支學術造詣深厚、熱愛并善于從事本科生教學的一流師資隊伍。經濟學院制定北京大學經濟學院教師聽課制度，實行教師互相聽課，要求全院教師每人每學期至少聽課 2 次以上。全院每年教師互相聽課達到 300 多門次。（五）實踐教學強化實踐育人環節。合理提高實踐課程在總學分中占比，增加探究性和綜合性實踐項目比例，提高實踐教學效果。學校專業平均總學分 143.68，其中實踐教學環節平均學分 14.91，占比 10.38%，實踐教學環節學分最高的是口腔醫學專業 89.33。組織院系參加北京市高校實踐教學工作推進會、完成教育部“全國大學生實習公共服務平臺”數據報送，完成“涉外法

50、治人才協同培養創新基地”申報。鼓勵學生參加本科生科研、創新創業等自主實踐項目，促進學生德智體美勞全面成長。加強優秀學術人才培養。教育部拔尖計劃 2.0 涵蓋院系可以根據自身情況試點設立榮譽學士學位制度，即在學校指導原則基礎上，制定明確的榮譽學位實施細則，重點建設高階性榮譽課程，引導學生發現志趣、發揮潛力、自主探索和深度學習。五、質量保障體系（一）校領導情況我?，F有校領導 10 名。其中具有正高級職稱 9 名，所占比例為 90%，具有博士學位 10 名，所占比例為 100%。學校領導高度重視本科教學，通過校長辦公會及專門會議多次討論本科教學工作。學校實行教務長制度，由主管教學的副校長擔任教務長，

51、定期召開教務長辦公會針對教學、學生等相關問題進行集中討論。每學期開學和期末，學校領導都會組織相關單位到課堂、院系、考場進行檢查，了解教學狀況，同時也通過組織學生和教師座談會等方式，了解教學情況，聽取師生意見和建議。22學校制定北京大學校院（系）領導聽課制度管理規定，明確要求學校和院系領導每學期到課堂了解教學情況，與教師和學生進行交流。領導聽課制度的建立是學校構建自我完善、自我約束的教學質量監控與保障體系的重要組成部分。各級領導干部深入課堂了解和掌握教學第一線情況，及時發現和解決教學中存在的問題，是強化管理育人和服務教學意識，進一步加強教風、學風建設，不斷提高教學質量的重要措施。（二）教學管理與

52、服務加強教學管理隊伍建設，為學生全面發展提供有力支撐。學校校級教學管理人員 60 人，其中高級職稱 23 人，所占比例為 38.33%；碩士及以上學位 56 人，所占比例為 93.33%。院級教學管理人員 111 人，其中高級職稱 58 人，所占比例為 52.25%；碩士及以上學位 96 人，所占比例為 86.49%。教學管理人員獲得國家級教學成果獎 4 項，省部級教學成果獎 8 項。加強教學管理信息化建設，提升信息技術對教學管理服務的支持。對學籍管理、畢業審查等管理模塊進行優化，推進數據共享工作等；完成“本科（跨學科）教育項目”系統建設上線，實現了學生報名、遴選、培養方案制定、證書審查及證書

53、打印工作的信息化支持。新建“教學申報管理系統”，實現校級本科教改項目全流程管理。加強教學工作量系統設計，通過系統對接和數據導入等方式實現一鍵式填報功能，減輕院系、教師填報工作量；對接學習過程系統與學校教學管理系統，方便教師使用教學過程管理系統進行作業查重等相關操作；結合新的畢業論文抽檢要求進行系統升級改造。（三）學生管理與服務按照普通高等學校輔導員隊伍建設規定，北京大學把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力。我校落實專職輔導員職務職級“雙線”晉升要求，推動輔導員隊伍專業化職業化建設。專職輔導員可按教師職務（職稱）要求評聘思想政

54、治教育學科或其他相關學科的專業技術職務（職稱）。專職輔導員專業技術職務（職稱）評聘應更加注重考察工作業績和育人實效。學生工作部牽頭負責輔導員的培養、培訓和考核等工作，各院（系）黨委（黨總支）共同做好輔導員日常管理工作，對輔導員進行直接領導和管理。通過輔導員崗前培訓、賦能計劃、參加上級單位輪訓等方式，提升輔導員隊伍的職業化專業化水平。學校有專職學生輔導員 28 人，其中本科生輔導員 26 人。學生輔導員中，具有高級職稱的 2 人，具有中級職稱的 19 人。學生輔導員中，具有研究生學歷的 25 人，具有大學本科學歷的 3 人。學校配備專職的心理咨詢工作人員 3 名。23（四）質量監控學校注重構建高

55、水平質量監控隊伍，現有專職教學質量監控人員 20 人，具有高級職稱的 14 人，所占比例為 70%，具有碩士及以上學位的 19 人，所占比例為 95.00%。本學年繼續深化課程評價改革，強化過程性評價，增強日常反饋工作，做好教學督導工作，引導督促教師進一步改進和調整教學工作。學校專兼職督導員 266 人，本學年內督導共聽課 3686 學時，校領導聽課 27 學時，中層領導干部聽課 519 學時，本科生參與評教 169913 人次。完成 2022-2023 學年本科課程評估結果分析報告。加強信息技術的應用，依托學校教學質量狀態數據和教務部教學管理數據，不斷改進完善績效考核指標體系建設，客觀評價院

56、系教學績效，引導院系教學投入。試點對部分課程開展人工智能輔助教學評價和改進工作，探索人工智能輔助教學評價的指標體系。針對重點課程進行專門聽課調研，協助課程質量進行逐步提升。學校在加強內部質量保障體系建設的同時，也接受外部質量保障體系的監督。北京大學于 2013 年通過教育部臨床專業工作委員會對臨床醫學專業的認證，至2023 年底。醫學部梳理認證以來的臨床醫學專業的建設工作、發展進步，于 2022年向工作委員會提交了進行新一輪臨床醫學專業認證的申請，并于 2023 年 11月 19 日至 23 日，圓滿完成了新一輪臨床醫學專業認證的現場考察工作。六、學生學習效果（一）畢業情況2023 年共有本科

57、畢業生 3835 人，實際畢業人數 3826 人，畢業率為 99.77%，學位授予率為 98.43%。（二）就業情況2023 年，秉承“讓就業成為教育，讓基層成為導向，讓服務成為力量”的工作理念，扎實推進各項就業指導服務工作。一方面強化重點領域就業引導，圍繞“紅綠藍”三色戰略，聚焦“大道之行、大民之本、大國重器、大師搖籃、大醫精誠”五個重點方向，引導畢業生到國家建設需要的地方建功立業。充分挖掘相關資源，聯動部隊、軍工央企及軍事科研院所等組織豐富的實踐活動，構建暢通清晰的聯結渠道，引導學生到國防軍工相關領域就業；每日更新國際組織實習任職信息，組織好國際組織職業發展品牌活動 IO Salon、IO

58、 Talk、IO Visit、IO Course 等系列活動；堅持“扶上馬，送一程，關懷一輩子”的選調生工作理念，扎實推進中央和地方選調生招錄相關工作，拓展地方人才引進方式，積極宣傳人才引進典型模范，舉辦人才引進實踐活動，滿足畢業生多樣化就業需求。另一方面，搶抓招聘關鍵期，在秋招、春招等重要節點，克服困難、線上線下多形24式舉行招聘會，全力為 2023 屆畢業生提供就業崗位。2022 年秋季學期共舉辦 2場線下雙選會和 9 場大中型線上雙選會，舉辦 250 余場宣講會，近 1000 家用人單位參會，提供 13 萬余條就業信息，就業機會超過 11 萬個；積極聯動校內相關單位，舉辦校友企業、捐贈企

59、業、異地科研機構專場招聘會等；舉辦 4 場“名企HR 面對面”活動，邀請 24 家用人單位為學生提供一對一咨詢指導；推出“北大就業甄選”直播項目，中國建筑、人大附中、小米、華為等 20 余家用人單位通過直播間向畢業生推介招聘重點，累計觀看量突破 10 萬次。同時，面向學生提供暖心就業服務，配合院系安排推進就業指導進院系活動，為畢業生提供各類專項就業講座服務，提供免費面試間、化妝間、正裝借用等服務；依托“心流”職業生涯發展咨詢工作室，面向學生開展一對一職業咨詢和團體輔導工作坊，開設大學生職業生涯規劃課，滿足學生個性化生涯發展需求；加強對就業困難群體的幫扶，開展“敲門行動”、啟動專項求職保障計劃，

60、切實解決學生的實際困難。截至 2023 年 8 月 31 日，學校應屆本科畢業生總體就業率達94.38%。畢業生最主要的畢業去向是升學，占 82.72%。升學 2987 人，占 78.07%，其中出國（境）留學 680 人，占 18.83%。（三）轉專業與輔修情況本學年，轉專業學生 247 名，占全日制在校本科生數比例為 1.47%。輔修學位學生 2963 名，占全日制在校本科生數比例為 17.68%。七、特色發展本學年，學校深入推進基礎學科拔尖人才培養相關工作，開展“拔尖計劃2.0”學生培養基地相關工作并組織參與“101 計劃”相關工作，接續推進世界一流大學和一流學科建設。（一）開展“拔尖計

61、劃 2.0”學生培養基地工作完成 2022 年度基礎學科拔尖學生培養計劃 2.0 工作進展報告和相關數據的上報，完成拔尖在校生學習情況調查。組織各基地學生積極參加拔尖計劃2.0 第三屆“提問與猜想”活動，共提交 8 個項目，5 個項目進入答辯環節，進入答辯環節項目數量全國第一。組織天文學、地理科學基地參與“線上書院”科學月活動。組織了 2023 年拔尖計劃 2.0 相關專業“未名學士”的評選，最終評出 50 名“未名學士”。建立拔尖 2.0 學生數據管理系統。（二）組織參與“101 計劃”工作成功承辦 4 月 19 日基礎學科系列“101 計劃”全國啟動會，組織兩次校內“101 計劃”工作交流

62、會。作為牽頭高校，深入推進數學、物理學、計算機科學、25基礎醫學、經濟學“101 計劃”工作，向高教司報送各領域工作方案及兩個季度工作進展，跟蹤督促項目進度、推進平臺建設、推進 101 計劃虛擬教研室申報；作為參與高校，積極參與化學、生物科學、哲學“101 計劃”工作。根據教育部要求，我校將承接基礎學科系列“101 計劃”全國秘書處工作。八、存在問題及改進計劃（一）實踐教學本科實踐教學有待進一步完善，例如：實踐學分占比偏低，實踐教學的理念有待更新，實踐教學方法有待創新，特別是對實踐教學促進人才培養質量提升的重要性認識不足。擬進一步加強以下工作：1、加強實踐教學制度建設，規范專業實踐教學要求，合

63、理增加實踐教學課時，規范實踐教學課程大綱編寫要求，建立實踐教學信息化管理平臺，加強校、院兩級對實踐教學工作的組織管理，增加對教師投入實踐教學的激勵措施。2、建立面向未來的實踐教學體系，以學生成長為中心，根據學生的年級、特長，設立多層次、多模塊的實踐內容。貫徹通識教育與專業教育相結合的理念，在專業的知識和技能之外，更多把科學研究方法、科學道德、學生自主探究能力、發現問題和解決問題能力的培養等融入實踐教學中。在考核評價環節，設計多種形式靈活互補的考評方式，體現學生學習成果的創造性和多樣性。3、多方籌措實踐實習教學經費，建立穩定的經費來源，確保實踐實習教學的順利進行。4、加強實習實踐基地建設，通過掛

64、牌、簽署合作協議等形式保障實習基地的穩定性。（二）學生管理進一步完善學生管理制度，探索本科生院在育人方面的作用。1、協調本科生院與專業學院之間的關系，整合專業培養和通識教育，教務管理和學生管理的系列功能，有效協同發揮好本科生院的作用。2、積極引導教師參與本科生院育人工作，依托專業院系教師力量，有力支撐學生成長和發展。3、有效加強制度和資源保障力度，支持本科生院更好發揮育人功能。4、建立本科生院理念、文化，促進本科生院共同體的形成。（三）質量保障質保體系建設有待進一步加強，例如：學生評教的參與度不高；專家評價的人力資源有限，不同專家對課程評價標準不一，且不能覆蓋所有課程和教學過26程；過程性評價依賴于教師和學生的高度參與，工作量大，很難覆蓋到所有課程和教學的全過程。擬結合信息技術的手段，進一步完善教學評價體系。試點人工智能輔助教學評價和改進工作，探索人工智能輔助教學評價的指標體系。加強教學管理信息化。依托學校教學質量狀態數據和教務部教學管理數據，不斷改進完善績效考核指標體系建設，客觀評價院系教學績效，引導院系教學投入。