兒童保護促進人道主義行動聯盟：新冠疫情期間學校關閉影響報告（英文版）（70頁）.pdf

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1、世界各地的學校為兒童和青年提供相互聯系的正式和非正式服務。這些服務不僅關注學業成績，而且關注社會、情感、心理和身體健康與幸福。通過提供人身保護和監督、日常生活和穩定，以及保健、營養、衛生和其他更專門的需要，教育可以維持和拯救生命，特別是在受危機影響、危機后和難民收容國。在受危機影響的環境中接受優質教育，為兒童和青年提供了充分發揮潛力和體驗終身成功所需的工具，從而為實現更好的未來帶來了希望。隨著世界各地的學校迅速關閉，以應對COVID-19流行病，兒童和年輕人，特別是受危機影響的兒童和年輕人，失去了為他們提供穩定的重要空間，盡管他們周圍的環境變得越來越不確定。COVID-19造成的經濟沖擊造成了

2、毀滅性后果，加劇了許多家庭已經面臨的貧困和糧食不安全狀況，包括那些在承受先前存在的挑戰的情況下面臨的貧困和糧食不安全狀況。成年人和兒童的心理健康都因被限制在家中而惡化;政府和非政府機構都報告說，專門針對兒童和青年的暴力和其他威脅明顯增加。根據以往傳染病爆發的研究和經驗，以及當前COVID-19大流行的一系列緊急工作，本報告強調了學校突然關閉以及服務、社交網絡和其他保護性服務的準入和可用性受到嚴格限制所造成的主要負面影響為生活在受危機影響環境中的兒童和青年提供的設施。學校關閉對教育和兒童保護的影響可分為三個主要方面。學校關閉對學業成就、社會和情感學習(SEL)有著顯著的負面影響。為了減少面對面教學的損失，教育利益相關者嘗試快速傳播在線和其他遠程學習資源，包括在互聯網、電視和廣播上提供的課程，以及印刷的學習材料。對這些全球努力的分析得出了幾個關鍵結論：遠程教育的內容和質量差別很大，即使在一個國家內也是如此，兒童參與學習的能力在很大程度上取決于各個家庭提供的資源和支持。由于信息和通信技術、基礎設施和數字素養方面的障礙，許多學習者難以獲得遠程學習選項。