什么是智慧教育？內容有哪些？培養目標分析

什么是智慧教育？

教育部于2018 年4 月13 日發布《教育信息化2.0 行動計劃》，其中明確提出要進一步推動智慧教育的建設。

智慧教育以教育信息技術新形態為起點，以人的高階思維等智慧發展為目的，以人工智能教育等信息化手段為基礎設施，以顛覆性的教育技術為創新要素，最終實現“教育的模式變革和生態重構”。

信息化時代“智慧教育”名詞的提出來源于“智慧地球”概念，強調“以智慧方式來教育”的教育手段。在這一種釋義中，“智慧教育”是技術與教育的融合，是電化教育、教育技術、信息化教育之后的第四個階段，其“智慧”體現于教育技術的智能性——利用傳感技術、大數據、物聯網、網絡技術、人工智能、虛擬現實等技術，拓展和提升傳統教育的工具和方式，實現情境感知、學習分析、決策支持等教育服務。

智慧教育最初是由美國的IBM 公司提出的，這一說法出現之后，國內外不少專家學者都對其下了各種定義：

華東師范大學的祝智庭教授認為，從教育信息化角度來看，“智慧教育是指運用物聯網、云計算、移動網絡等新一代信息技術，通過構建智慧學習環境(Smart Learning Environments)，運用智慧教學法(Smart Pedagogy)，促進學習者進行智慧學習(Smart Learning)，從而提升成才期望，即培養具有高智能(High-Intelligence)和創造力(Productivity)的人”。

IBM的定義是：智慧教育是智慧地球的一個方面，是包括教育數據的收集、管理與分析,為學習者提供獨特的學習體驗以及教學制度優化三個部分的一種技術，這種技術以洞察性、連通性、智慧性方式推進教育變革、實現教育創新的新訴求和新境界。

智慧教育的內容

智慧教育是以培養學生智慧為目的，智慧的對學生進行教育，從而培養學生智慧人格，它主要包含理性智慧、價值智慧、實踐智慧三方面，缺一不可。理性智慧是智慧發生和發展的思想基礎，價值智慧是智慧發展的方向，而實踐智慧是智慧發展的最終體現，人的理性智慧和價值智慧最終都體現在實踐中，而實踐智慧的形成則需要理性智慧和價值智慧的支撐。

1、理性智慧

理性智慧是人的基本屬性，是認知、思維活動和理性邏輯方面的智慧，是理性將人類與動物區分開來，培養人的理性智慧主要是以人的認知能力、批判和創新思維為主。我們要對學生進行智慧的教育就需要培育學生的認知和理性思維能力，挖掘和提升學生求知和求真的智慧。

2、價值智慧

價值智慧是學生在社會生產和生活中能正確的應對、協調和處理與自己、自然和社會的各種關系、形成自身價值智慧。缺乏價值關涉的教育培養的只能是殘缺的智慧。價值智慧的培養是引導學生追求事實真理，在豐富的教學內容與手段的作用下，引導學生學會自身體價值選擇、價值反思，使學生在處理與自身、社會、自然的關系時擁有正確的價值取向、價值選擇、價值反思，而不盲目、盲從，從而提升自身的智慧。

3、實踐智慧

實踐智慧是學生主體在實踐中，在社會生產生活中擁有的智慧，是行動的智慧。提升學生在社會生產、社會生活中的智慧，才能將學生的理性智慧、價值智慧真正在實踐中實現，才能真正檢驗理性智慧、價值智慧和實踐智慧，從而修正和增長自身的智慧。社會生產智慧和社會生活智慧構成完整的實踐智慧。

智慧教育的培養目標

1、培養完整智慧的質量生存者

教育社會生態觀把智慧教育看作是最高境界的生態性教育，每個受教育者都看作是一個社會生態人，是整個教育生態系統的組成部分，他們是特定的有活力的生命存在。每一個生命存在都是受客觀自然的律動性和自身的主觀能動性共同作用和影響的。

生存潛能是附著在人身上的可能性存在的屬性，為人生存和發展提供了物質基礎。而智慧教育的目的就是要在尊重自然的客觀律動性下充分的激發學生自身的主觀能動性，促使其充分發現、開發、運用、優化自身的優勢與潛能，更好的尋求自我滿足，體驗生命存在，通過不斷的學習形成擁由完整的智慧，從而有質量的參與到社會生產和生活中，促使其有效的生產和公平的生活。

2、培養擇優智慧的有效生產者

培養擇優智慧的有效生產者。擇優智慧的有效生產者，是指受教育者能夠獨立自主、能動選擇最優化的方式策略，創造性運用教育中學得的智慧去適應、參與、創造社會生產實踐活動。教育社會生產實踐作為教育社會實踐的重要一部分，受教育者必須要在教育者中獲得適應、參與、創造社會生產實踐活動的擇優智慧，這是每個受教育者為滿足自身的生存發展必備的智慧，是滿足自身生活的再生性的需要和再造性需要的所必需具有的智慧，是受教育者主動、有效的參與到社會生產實踐所必需的智慧。

3、培養通達智慧的公平生活者

長期以來，我們一直更為關注教育在提供生產性工具人才，發揮其對社會經濟政治發展等方面的作用，而忽視教育的生活目的性。而教育不僅要培育擇優智慧的有效生產者，也要重視受教育者生活屬性的智慧，這樣才能促使受教育者全面的發展。

培養通達智慧的公平生活者。通達智慧的公平生活者，是受教育者能夠通曉、明白適應、體驗、平等參與和享受社會生活，以開放、能動的態度應對、協調和處理社會生活中各種問題與情境的智慧。教育社會生活實踐是教育社會實踐的不可忽視的一部分，受教育者必須要在教育中獲得適應、體驗和參與到社會生活中的智慧，這是每個受教育者更好的體驗、參與到社會生活中，應對、協調和處理社會生活中的各種關系的智慧，是最優化生活的深刻理解和適切把握與充分實現的一種智慧。

推薦閱讀：

《【公司研究】軟件開發-智慧教育行業深度研究報告：自適應教育千億教育信息化紅利的點金石-210329(24頁).pdf》

《億歐智庫：2021智慧教育發展研究報告：新基建重構智慧教育生態(50頁).pdf》