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1、杭州市中等職業教育杭州市中等職業教育質量年度報告質量年度報告20242024 年度年度杭州市教育局2024 年 12 月年報發布網址及時間年報發布網址及時間https:/ 年 1 月目 錄前言.11.人才培養.21.1 立德樹人，完善人才培養模式.31.2 差異發展：優化專業布局結構.41.3 提質培優：積極推進數智教學.51.4 科研導航：教學成果深耕細作.71.5 以賽促學：彰顯師生技能風采.82.服務貢獻.92.1 職業啟蒙：開展職業體驗，深化職普融通.102.2 社會培訓：開展多樣服務，提升職教形象.92.3 共同富裕：開展精準幫扶，助力教育共富.113.文化傳承.113.1 崇廉尚潔

2、，美麗校園風清氣正.123.2 文化立校，多向增進文化自信.123.3 凸顯特色，價值浸潤潤物無聲.134.國際合作.144.1 創新路徑，拓寬國際交流新渠道.144.2 整合資源，投身職教出海展新姿.154.3 搭建平臺，合作辦學邁向新高度.165.產教融合.165.1 強化保障引領，打通人才通道.165.2 引入新興技術，緊跟社會需求.175.3 聚焦資源供給，推動項目落地.185.4 堅持校企合作，產教深度融合.186.發展保障.196.1 ?？顚Ｓ?，助力學生求學無憂.196.2 提質擴容，職教資源靶向施策.206.3 安全保障：構筑校園安全防線.217.面臨挑戰和展望未來.217.1

3、新形勢下的挑戰.217.2 未來發展展望.22案例目錄【案例 1】優化調整專業結構，全面實施長學制人才培養4【案例 2】優化專業調整，主動服務地方經濟建設5【案例 3】實景育人，打造沉浸式交通類實訓高地6【案例 4】為鄉融鄉志鄉：縣域中職“數智村匠”的創新培養7【案例 5】杭州中職代表隊在 2024 年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽創造輝煌9【案例 6】杭州市創意藝術學校被區教育局評為 2024 區終身教育優質機構 11【案例 7】建機制，勤幫扶，積極扶持弱勢地區與學校發展11【案例 8】清廉進課堂，清風潤身心12【案例 9】從五育地圖中走來的“37 度成長空間”13【案例 10】大樹下的“

4、思政課程”14【案例 11】專業建設與課程設置國際化16【案例 12】企業助學，共育杭幫菜傳承新儒廚17【案例 13】基于產業學院的“三階梯、雙四維”人才培養研究18【案例 14】鴻蒙創新人才貫通培養19【案例 15】職業教育資源擴容，統籌全區規劃布局201前前言言杭州市中等職業學校 65 所，含職業高中 34 所、技工學校 19 所、普通中專（中專部）9所、成人中專 3 所；在校生 12 萬余人，教職工約 9521 人。其中，國家級改革發展示范中職校 4 所，國家級重點中職校 25 所；省級改革發展示范中職校 14 所，省中職名校建設單位 6所，省高水平中職學校建設單位 6 所，省高水平專業

5、建設單位 19 個，省級品牌專業 17 個和優勢特色專業 15 個。圖 1杭州市中等職業學?；緮祿械嚷殬I教育基礎地位持續鞏固，2024 年，全市中職（不含技工學校）畢業生升學比例為 85.6%，較 2023 年增加 1.3%。其中，市教育局直屬學校升學比例達到 94.8%，區縣市學校學生升學比例為 81.3%，畢業生就業率為 99.25%，對口就業率達 88.82%。2圖 2杭州市中職（不含技工學校）畢業生升學率2024 年，杭州市職業教育認真貫徹落實國家職業教育改革實施方案關于深化現代職業教育體系建設改革的意見等文件精神，以黨的二十屆三中全會精神為引領，加強科學謀劃，圍繞現代職業教育體系

6、和新時代學習型城市的建設要求，本著產教融合理念，堅持高質量高標準高品質辦學目標，聚焦長學制辦學、職普融探索、杭職品牌打造等重點項目，全力將杭州職成教發展藍圖轉變成宏偉現實。1.1.人才培養人才培養1.11.1 立德樹人，完善人才培養模式立德樹人，完善人才培養模式杭州市職業教育全面貫徹落實黨的教育方針，圍繞“數智杭州宜居天堂”的發展導向，立足服務“杭州新經濟和學生終生發展”的人才培養定位，立德樹人，完善人才培養模式，積極構建中高職人才成長“立交橋”，創造條件積極擴大中高職一體化招生規模。2024 年，我市中等職業教育畢業生的升學比例持續增長，全市中職（不含技工學校）畢業生升學比例達到了 85%，

7、相較于 2023 年的 84.3%有所提升，市教育局直屬學校的升學比例達到了 95%，在就業方面，2023 年我市中等職業學校畢業生的就業率為 99.16%保持在高水平，2024 年畢業生就業率為 99.25%（比 2023 年增加 0.09 個百分點），對口就業率達 88.82%（比 2023年增加 0.11 個百分點）。圖 3杭州市中職（不含技工學校）畢業生升學率3杭州市積極探索開展“3+4”中職與本科一體化招生改革，目前我市共有 12 所中職學校參與中本一體化招生改革試點，2024 年新增 2 所區域中高職一體化人才培養改革學校（杭州市西湖職業高級中學和杭州富陽區職業教育中心），至此全省

8、共有 21 所中職學校面向杭州共計招生 432 人，參與改革試點學校數與招生計劃數均列全省第一。積極擴大中高職一體化五年制人才培養招生規模，2024 年計劃招生 12885 余人，較去年增長近 2500 人，增幅超過 20%。2024 全市中職學校（不含中專、技校）高考升學人數 17128 人（占比 85.4%），其中本科上線人數（不含中專、技校）1330 人，升本人數位列全省首位。圖 4杭州市中本一體化及中高職一體化五年制數據杭州市中等職業教育在長學制人才培養改革方面取得了顯著進展，致力于構建一個更加連貫和系統的教育體系，以培養更高技能水平和更深層次專業知識的技術技能人才。通過中高職一體化和

9、中本一體化教育模式，為學生提供了更加靈活和多樣化的教育路徑。2024 年，杭州市新增 2 所中本一體化人才培養學校，使得 21 所中職學校（其中杭州 12 所）面向杭州計劃招生 432 人，較上年增加 99 人。此外，杭州市積極推進了區域中高職一體化人才培養改革，新增 2 所學校、5 個專業，招生人數達到 560 人，較上年增加 200 人。改革擴大了五年制人才培養招生規模，50 所中職學校計劃招生 12855 人，其中職業高中、中專（不含技校）招生 11534 人，較上年增加 2504 人。職業高中、中專（不含技校）五年制人才培養招生規模占招生總數的 45.7%，這一比例的增加反映了長學制教

10、育在杭州市中等職業教育中的日益重要性?！景咐咐?1 1】優化調整專業結構，全面實施長學制人才培養優化調整專業結構，全面實施長學制人才培養4杭州市全面開啟中高職一體化課程改革嘗試，構建一體設計、遞進培養的市域標準。今年杭州市各中職學校積極與省內優質高職院校緊密合作，深入探討教學實訓、計劃、課程及選拔評價，有效提升學生綜合素質。杭州市西湖職業高級中學的電子商務專業和浙江科技大學（市場營銷專業）合作，推行“3+4”教學模式，優化生源結構，招生人數為 30 人；杭州市富陽區職業教育中心的生物制藥工藝專業和浙江藥科職業大學（藥物制劑專業）合作，招生人數為 40 人。例如西湖職高的烹飪工藝與營養專業與商

11、業職業技術學院聯合設立區域一體化班級。四個專業的 28 個班級實行長學制，占比 58.3%。2024 年單考單招上線率 100%，本科錄取 7 人，升入高等教育機構學生占比 94.7%。1.21.2 差異發展：優化專業布局結構差異發展：優化專業布局結構2024 年，杭州市積極調整職業教育資源布局，實施差異化發展的戰略，加快專業布局調整。結合杭州省會城市的產業特征，主動開展調研論證，積極優化專業設置，形成科學合理的專業布局，適應并服務杭州社會經濟、產業振興、經濟轉型、科技進步以及用人需求，并致力于為系列國家重點戰略提供人才支撐，譬如鄉村振興、制造業升級、區域協調發展、創新驅動發展戰略、生態文明建

12、設、“一帶一路”倡議、健康中國戰略、對外開放戰略等多元領域。2024 年中職學校專業布點總數 346 個，涵蓋了我市 16 大行業，共涉及 49 個專業類，相關專業在校生數占比與杭州主導產業基本相匹配，其中現代農業、先進制造業、現代服務業占比分別為 2.5、20、77.5，專業結構、人才培養規模與杭州三大產業結構、人才需求契合度高度吻合。2024 年共有 9 所中職學校新開辦人工智能技術與應用、直播電商服務、網絡信息安全、飛機設備維修等 13 個專業，共涉及 8 個專業大類，全市不斷優化資源配置，促進專業結構、產業結構和人才培養規模三方面實現良好對接與匹配?！景咐咐?2 2】優化專業調整，主

13、動服務地方經濟建設優化專業調整，主動服務地方經濟建設為了適應新的經濟社會發展和職業教育發展新形勢，適應杭州現代服務產業發展新趨勢，2024 年杭州市人民職業學校新增浙江警官職業學院、浙江特殊教育學院 2 所合作高校。與浙江警官職業學院聯辦文秘（法律文秘方向）“中高職一體化”五年制班，培養掌握法律關系分析、辦公室管理、會務管理、秘書寫作、文書制作與送達、速錄等專業知識與技術技能，能夠從事司法雇員和行政、企事業單位文秘等工作的高素質技術技能人才。同時與浙江特殊教育學院聯辦幼兒保育五年制學前教育大專班，逐步完成學前教育專業向幼兒保育專業轉型。51.31.3 提質培優提質培優：積極推進數智教學：積極推

14、進數智教學杭州市職業教育以課堂教學為主陣地，以教師團隊培養為關鍵，面向人人，精準施策，實現杭州職業教育高站位、高標準、高質量、高水平的建設目標。一年來，依托 30 個中職教學研究會，積極發揮服務、指導、引領功能，做好職業教育教學研究與內涵建設工作，深度推進三教改革和創新教研模式，培育一大批高素質名師名校長名教學團隊，確保杭州中等職業教育教學改革保持在高位發展，加速數智化專業教學變革，優化技術技能人才成長空間，不斷提升職業教育人才培養質量。2024 年 10 月，教育部公布了 2024 年職業教育國家在線精品課程遴選結果，經資格審查、專家評議，杭州中策職業學校楊鴻飛“水環境監測”團隊、杭州市交通

15、職高祁長偉“汽車底盤檢測”團隊、杭州市開元商貿王欣“電子商務”團隊、杭州市西湖職高張楠寧“二十四節氣茶點”團隊入選；2024 年 9 月杭州市旅游職業學校榮膺全國教育先進集體單位，杭州市中策職業學校魯曉陽榮獲“全國模范教師”稱號，同年 12 月杭州市中職學校又有 8 位教師晉級浙江省職教系列正高級講師。2024 年杭州市職教組織全市抽測、統測和聯考科目共計 37 門（含卷面考試與技能實踐考試），參加考試學生數 10 萬余人次。2024 年，杭州市高職模擬考 21 門次（含文化課與專業理論考試），參加考試學生數 4.8 萬余人次。單招單考成績斐然，本科上線 991 人，杭州市臨平職高、富陽區職高

16、、杭州市中策職校和蕭山區第一中等職校 4 所學校本科上線人數位列全省前 20，并有 4 個獲得專業類第一名（狀元），其中富陽區職高包攬財會專業、農林專業、電子電工專業三大專業頭名（塘棲職高獲得計算機專業第一名）。圖 52023 年浙江省單招單考杭州成績一覽6【案例【案例 3 3】實景育人，打造沉浸式交通類實訓高地實景育人，打造沉浸式交通類實訓高地杭州市交通職業高級中學通過聚力“三鏈”，即“協同共建鏈”“課程全景鏈”和“樣態創新鏈”，成功打造了“三類一體”的實踐實訓中心，為學生實訓學習提供強有力的支持。2024 年學校與行業協會、區域龍頭企業等關鍵主體緊密合作，共同設立了多個產教融合人才培養項目

17、，如吉利汽車現場工程師項目、零跑汽車產業學院等。這些項目不僅為學生提供了真實的實訓場景，還打破了技術壁壘，促進了品牌技術交叉共進。同時，學校與多家企業合作共建了校內外實訓基地，實現了生產制造、銷售服務、售后服務、維保與檢修服務等全產業生命周期的真實場景覆蓋。在“課程全景鏈”的構建中，學校積極探索數智課堂新范式，利用虛擬仿真技術和 MR 智訓助手等先進手段，模擬產業全生命周期的真實場景，構建了集真實性、先進性、綜合性于一體的實訓環境。學校還系統設計了人才培養所需的數字資源，構建了涵蓋生產制造、銷售服務、售后服務、維保及檢修的專業教學數字全景鏈，為學生提供了豐富多樣的課程資源。此外，學校通過引入“

18、開放布局+通用設施+移動裝備”的創新模式，在“樣態創新鏈”方面也取得了重要突破，實訓基地可以根據不同的教學需求和實訓任務迅速調整布局，實現了空間資源的動態重組和高效利用。1.41.4 科研導航：教學成果深耕細作科研導航：教學成果深耕細作杭州職教牢固樹立類型教育辦學定位，構建市域科研共同體并健全科研推進機制。教學團隊深耕教學改革一線，致力于深化職業教育教學改革，堅持“以成果培育推動教學改革、以實踐總結提煉教學精華，以成果推廣提高辦學水平”。2024 年評審出杭州市職業教育教學成果特等獎 10 項，一等獎 25 項，二等獎 31 項。在 2024 浙江省職業教育改革典型案例評審中，杭州獲得 10

19、個優秀典型案例，4 個典型案例，全省獲獎等次最多。成果和案例的評審充分評估教學成果在教育教學中的實踐深度，充分評估成果價值，提升成果品質。這些成果關注到當前職業改革探索的前沿，立足區域產業經濟轉型的大邏輯上教育變革，加快專業數智化迭代更新、聚焦提升學校關鍵辦學能力，尤其融合數智技術變革學教方式，形成了一批優秀的職業教育人才培養的新經驗、新品牌、新成果，以高質量發展為核心理念，形成了中等職業教育區域教改的杭州樣本。7圖 62024 年杭州市職業教育科研成果一覽【案例【案例 4 4】為鄉為鄉融鄉融鄉志鄉：縣域中職志鄉：縣域中職“數智村匠數智村匠”的創新培養的創新培養鄉村工匠培育是黨中央、國務院全面

20、推進鄉村振興的創新舉措。蕭山區是“千萬工程”源起地，鄉村率先實現新產業、新業態、新模式迭代升級，亟需一大批扎根鄉村的數智工匠。蕭山三職是縣域農村職校，開辦電子與信息類專業，針對人才培養定位不夠精準、路徑不夠明晰、特征不夠鮮明等問題，經歷 2 年調研設計，4 年系統建設與 4 年檢驗推廣，通過四元四動、以農建群，重建育人標準的為鄉建“院”；通過農專結合、內外循環，重塑過程培養的融鄉在“學”；通過業崗融合、產教聯創，重構培養機制的志鄉展“臺”，架構“走入-融入-投入”鄉村路徑，逐步形成了“數智村匠”培養模式。此成果獲得杭州市第七屆職業教育教學成果一等獎。1.51.5 以賽促學：展現以賽促學：展現師

21、生技能風采師生技能風采杭州職業教育一直秉承“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的理念，不斷提升教育教學質量，為中職師生成長成才和教師專業發展搭建新航道。2024 年 5 月，杭州市 27 所中等職業學校參加浙江省職業院校師生職業能力大賽 19 個專業大類 45 個賽項的比賽，獲得一等獎 26 項，二等獎 28 項，三等獎 26 項，并獲得 36 個今年的國賽名額，獲獎率達 90.1%，金牌總數和獎牌總數繼續位列全省第一名。2024 年 6 月，在浙江省中職學校教師教學設計與說課大賽上，杭州市中職代表隊 64 位參賽選手獲得了 19 個一等獎，并有 9 位教師奪得賽項第一名，蟬聯全省金牌和獎牌的第一

22、名；在全國中職學校教師教學設計與說課大賽上公共基礎課程、工科類課程和服務類課程三大全國職業院校展示賽場上，共獲得 27 個“典型案例”（一等獎）和 5 個“優質案例”（二等獎），實現 100%獲獎，成為全國第一和全省第一；2024年10月世界職業院校技能大賽爭奪賽，杭州市中職學校代表隊36支參賽隊伍參加2024年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽 26 個專業類別 46 個賽項，共獲得 14 金 12 銀 6 銅的優異成績，金牌數和獎牌數位列全省第一位。8圖 72024 年杭州市中等職業學校教師競賽成績2024 年 11 月，由杭州市教育局、杭州市人力資源和社會保障局聯合主辦，杭州市教育科學研究

23、院承辦的 2024 年杭州市中等職業學校師生職業能力大賽圓滿落幕，本屆大賽共設22 個專業大類 104 個賽項，全市近 50 所職高和技工學校參與，總參賽人數達到 4984 人，賽項數和參賽人數再創歷史新高，所設賽項除了針對國賽、省賽常規的技能技術類項目，還結合杭州職教自身特色、區域經濟建設和產業發展對應的新賽道，專設了職業素養類、面向人人類、特色專業類以及教師能力類等類別。大賽推動了杭州市中職師生的職業能力建設和提升，營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好氛圍和環境。圖 82024 年杭州市中等職業學校師生職業能力大賽【案例【案例 5 5】杭州中職代表隊在杭州中職代表隊在 20242024

24、 年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽創造輝煌年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽創造輝煌10 月底 2024 年世界職業院校技能大賽總決賽爭奪賽落下帷幕，杭州市中職學校代表隊36 支參賽隊伍參加了本屆大賽 26 個專業類別 46 個賽道，共獲得 14 金 12 銀 6 銅的優異成績。其中杭州市電子信息職業學校四大專業四支參賽隊伍包攬四個金獎，實現了參賽項“大9滿貫”，杭州市旅游職業學校、杭州美術職業學校、浙江藝術學校分獲 2 金；杭州市中策職業學校、杭州市財經職業學校、杭州市臨平職業高級中學、杭州市喬司職業高級中學各摘得1 枚金牌。杭州市旅游職業學?！熬频攴铡贝黻牶秃贾菔须娮有畔⒙殬I學?！皠?/p>

25、漫制作”代表隊作為爭奪賽上第一名出戰總決賽排位賽。杭州隊在 2024 年世界職業院校技能大賽爭奪賽上的卓越成績，是杭州職業教育高質量發展的又一個“高光時刻”，為杭州市職業教育進一步推進現代職業教育體系建設改革，培養一大批高素養技能型人才和創新強市建設提供有力支撐。2.2.服務貢獻服務貢獻2.12.1 職業啟蒙：開展職業體驗，深化職普融通職業啟蒙：開展職業體驗，深化職普融通全市中職校積極拓展社會職能，以基于專業特色的職業體驗課程為載體，職普跨校聯動，積極開展面向中小學的職業體驗教育。結合各自專業優勢，根據不同年段中小學學生的認知規律和身心發展特點，選擇具有針對性的課程內容，開發實訓項目，制定一專

26、業一集群的職業體驗課程資源庫并不斷優化完善。杭州旅游職業學校開發“杭州文旅推薦官”“宋代點茶”“小小調飲師”“小小空乘員”“小小園藝師”“理財小能手”“會展陳列師”等 8 個職業體驗項目。2024 年共計開展職業體驗項目 5 場，參加人數 260 人次；杭州市交通職業高級中學打造筧橋新校區職業體驗基地，創設符合中小學生職業體驗需求的 12 項體驗活動，共計接待天成教育集團、風帆中學、青春中學、明珠中學、觀成實驗等初中學校共計 1300 多學生參與活動；杭州西湖職業高級中學接待了包括嘉綠苑小學、育才小學和杭州市西湖高級中學等多所學校的師生，共計 1172 人次，開展了校園參觀、職業課程體驗及技能

27、實踐活動，使學生們近距離感受職業教育的魅力，激發了他們對未來職業的興趣與向往。其次，學校與多家普通中小學建立了長期穩定的合作關系，共同開展職業啟蒙教育和職業生涯規劃指導，幫助學生樹立正確的職業觀念，為他們的未來職業發展奠定了堅實基礎。2.22.2 社會培訓：開展多樣服務，提升職教形象社會培訓：開展多樣服務，提升職教形象全市中職學校堅持學歷教育和社會培訓并舉，利用自身資源優勢，主動參與社會服務，多渠道多層次培養技能人才。2024 年全市各中職校超額完成培訓任務，主要承擔各類群體技能水平提升培訓，如面向當地鄉村群體、企業技術工人、東西協作與山海協作服務群體、社區居民等，還承擔了大量社會化考試服務工

28、作。同時，大多數學校都有志愿服務隊，結合專業優勢，開展持續且穩定的對外服務工作。截止到 2024 年 12 月上旬，2024 年全市職業10教育培訓完成 151417 人次，目標完成率超過 119%，提前超額完成全年培訓任務。圖 92024 年杭州市職業教育培訓情況【案例【案例 6 6】杭州市創意藝術學校被區教育局評為杭州市創意藝術學校被區教育局評為 20242024 區終身教育優質機構區終身教育優質機構2024 年，學校社會培訓工作卓有成效。按照上級教育部門的要求，保質保量完成在校生人數 150%的社會培訓量。截止到 12 月 10 日，32 學時（及以上）培訓班累計開班 49 期，參加培訓

29、人數 1826 人。中職社會培訓完成率位列杭州大市頭部梯隊。全年共收獲來自各社區，街道公眾號報道 22 篇。學校被拱墅區教育局評為 2024 拱墅區終身教育優質機構，被拱墅區文明辦評為拱墅區十大公益服務組織。2.32.3 共同富裕：開展精準幫扶，助力教育共富共同富裕：開展精準幫扶，助力教育共富聚焦教育共富，優質職業學校開展精準幫扶。他們通過建機制、選團隊，從師資、理念、課程、項目等全方位、全領域開展幫扶助富工作。2024 年全市職業教育培訓（32 學時以上）提前超額完成全年 127185 人次培訓任務。交通職高積極貫徹東西部協作精神，創新“教師、資源、模式整體輸出”的幫扶模式，全力服務山海協作

30、和鄉村振興，取得了顯著成效。特別值得一提的是杭州美術職業學校組建了兩個“共富體”，數學“共富體”不僅輻射區縣，還聯動浙江省 8 個地市、全國 8 個省市進行交流和研討，成果得到廣泛推廣，成為省中職教育共富踐的樣板；工美“共富體”以助力鄉村振興為切入點，通過鄉土風情描繪、鄉村民宿logo 設計、農產品包裝設計，以及美麗鄉村景觀設計等助農項目，建立緊密的鄉校合作機制，形成“服務新農村”成果展、打造書畫長廊、成立杭州市鄉村書畫學共體聯盟等，成為鄉村振興的標桿?！景咐景咐?7 7】建機制，勤幫扶，積極扶持弱勢地區與學校發展建機制，勤幫扶，積極扶持弱勢地區與學校發展杭州中策職業學校魯曉陽、唐林達、董曉

31、華 3 位老師圓滿完成臨安職教中心為期兩年的支教任務，形成名師領銜、骨干培養、精準對接的鄉村振興支教幫扶長效機制。期間，楊瓊11飛書記 2 次帶領學校干部和骨干教師赴臨安職教中心開展專業建設、省現代化學校評估等指導幫扶工作。貢獻大愛，與新疆 3 所學校簽訂了結對幫扶協議，主動承擔新疆阿克蘇市中等職校干部組團為期一個月的培訓工作。通過沉浸式、項目化、專題式的培訓模式，完成 28項專題研討與實地考察，在黨建引領、學校治理、專業建設、師資培養等八大領域給予全方位的指導。為持續深化幫扶成效，學校結合阿克蘇中職校的實際需求，構建線上線下融合的互動平臺，從教師培訓、專業建設到技能競賽等多個方面，實施精準幫

32、扶。3.文化傳承3.13.1 崇廉尚潔，美麗校園風清氣正崇廉尚潔，美麗校園風清氣正杭州市教育局啟動了 杭州市教育系統“清廉學?！苯ㄔO三年行動計劃（20232025），堅持“制度建設標準化、示范培育品牌化、區域打造標桿化”的工作思路，全面推動“清廉學?！苯ㄔO十大行動：強化政治引領，把準清廉學校建設方向；強化制度保障，夯實清廉學校建設基礎；強化監督執紀，筑牢清廉學校建設防線；強化文化培育，打造具有杭州味、教育味的清廉學校建設高地。鑄造全國知名、浙江領先、具有杭州教育辨識度的清廉學校品牌，傳承中華優秀傳統文化。杭州市中職學校深入貫徹清廉教育的理念，致力于營造一個政風清明、校風清凈、教風清正、學風清新

33、的教育環境。在清廉學校建設方面，杭州市中職學校實施了一系列行動計劃和具體措施，以確保教育的公正性和透明度，培養學生的清廉意識和社會責任感。通過黨建“上云”、校務“上網”、評價“上線”，建好“兩廊一欄一基地”，組織“畫說清廉”“字說清廉”清廉墻繪、四格漫畫和課程思政教案評比等多樣活動，優化清廉教育實現路徑。繼杭州市電子信息職業學校、杭州市人民職業學校獲得首批浙江省清廉學校建設示范校，杭州市中策職業學校入選第二批浙江省清廉學校建設示范校后，2024 年杭州市財經職業學校獲評第三批浙江省清廉學校建設示范校?！景咐景咐?8 8】清廉進課堂，清風潤身心清廉進課堂，清風潤身心為了更好推進“清廉學?！苯ㄔO

34、，杭州市開元商貿職業學校黨委持續推動清廉教育進課堂。繼校本讀物百十風華崇實印記榮獲 2024 年浙江省教育系統廉潔教育優秀讀物，校黨委向全校教師征集配套教學資源，得到全校教師的積極響應。暑期校紀委組織教師對征集評比產生的優秀教學設計再度精心修改，規范格式匯編成冊，同時將修改完整的配套課件上傳學校教學資源平臺，并向德育部門和教學部門推薦校本讀物進課堂選讀篇目及課時建議。學校教學部門和德育部門在金秋十月分別向高一班主任和思政課教師們送上了這份禮物，支持教師在課堂教學中使用，讓清廉教育在課堂落地生根、開花結果。3.23.2 文化立校，多彩活動百花齊放文化立校，多彩活動百花齊放12堅持“文化立?！钡陌l

35、展戰略，致力于培養具有文化自信的新時代技術技能人才，通過深化文化內涵、強化文化育人功能，杭州市中等職業學校在文化傳承與創新方面取得了顯著成效，專業布點共計 346 個，涵蓋 16 大行業，這些行業包括文化創意、旅游休閑、電子商務、金融服務、信息軟件、先進裝備制造、物聯網、生物醫藥、節能環保、新能源等主導產業。這樣的專業設置不僅為學生提供了豐富的學習領域，也為學生了解和傳承杭州本土文化提供了實踐平臺。在課程設置上，杭州市中等職業學校注重將傳統文化融入課程體系，開設了一系列涉及傳統文化的課程，如國學經典、傳統藝術、民間工藝、運河文化、新經濟文化、古代詩詞、民俗節日、名人名家與文化傳承、中國傳統經典

36、名著、汽車發展史等，以使學生更好地了解和傳承中華優秀傳統文化。豐富多樣的實踐活動，如傳統節日慶典、民間藝術表演、非物質文化遺產傳承等，讓學生在實踐中感受傳統文化的魅力，增強文化自信。學校鼓勵教師和學生開展現代文化創新活動，成立了現代文化創新中心，組織開展各類現代文化創新項目。通過這些項目，學生可以發揮自己的創意，為現代文化的傳播與推廣做出貢獻。創設各種形式的活動，例如“參觀校史館”“尋找金牌校史講解員”，參與“校歌”創唱，設計校園萌寵、舉辦校規校訓、校園環境、儀式活動等方式，將傳統文化、價值觀與學校辦學多年逐漸生成的校園文化相結合，在活動中傳承精神，理解文化，并有效地促進校園文化發展，確保了學

37、校文化體系完整，確保了學校的高質量發展?！景咐景咐?9 9】從五育地圖中走來的從五育地圖中走來的“3737 度成長空間度成長空間”杭州市交通職高以“德育品牌”創建為抓手，申報立項省規話課題“37 度德育研究”，重點構筑中職學生的“37 度成長空間”，使中職學?！拔逵⑴e”的育人理念落到實處。學校文化傳承工作得到省內外來校訪談交流的各級各類專家高度認可。2022 年 9 月，學校從德勝新村 26 畝土地的勝利河畔德勝校區邁向筧橋社區 145 畝的開創街校區。一所充滿現代化氣息的全新交通職業高級中學啟航，拉起了學?？缭绞桨l展長帆。為完善學校的文化體系，讓“新”校園弘揚“老”味道，發展“新”內涵，

38、聚焦校園文化迭代升級，勾畫完成校園“五育地圖”。從“求知”到“人品立身、技能立業”，從“男生教育”到“育蘭文化”，一副校園實景繪就的“五育地圖”，蘊藏了學校文化不斷迭代升級的密碼，儼然成為交通職高校園文化傳承的情景教本，“五育地圖”已然成為新生、新教師進校的第一門德育課程，它也逐漸催生出新的校園文化品牌“37 度成長空間”。37 度成長空間：中職德育新生態建設實踐研究獲得 2024 年杭州市優秀教育科研成果二等獎。133.33.3 凸顯特色，價值浸潤潤物無聲凸顯特色，價值浸潤潤物無聲圍繞增強文化自信與價值認同的中心工作，杭州職業學校通過教育和實踐活動，創新項目載體，搭建活動平臺，培養學生的文化

39、認同感和自豪感。以杭州歷史遺跡、文化遺存、歷史名人、文博場館為載體，充分發揮屬地資源，倡導中職生講好杭州歷史故事，延續杭城文脈，讓亞洲、世界感受杭州的別樣精彩、別樣韻味。聚焦勞模精神、勞動精神、工匠精神植入日常教育教學，從理念引領、制度規范、行為塑造和環境熏陶四個維度健全學生綜合素養培養體系，重構“融入區域文化、融合學校文化、融通企業文化”文化育人格局，實現“打造工匠搖籃、塑造工匠之師和鍛造工匠人才”的育人目標。強化頂層設計，構建“大思政”育人格局，發揮示范輻射作用，通過打造校史廊、魯班廊、建筑廊、德育廊、廉政廊和學生成就墻、學生作品展等，充分發揮環境育人功能。杭州人民職業學?！按髽湎聞觥?，

40、豐富校園文化活動，打破學科界限，讓學生全程浸潤，強調思政的無痕滲透，讓“敢吃苦、愛鉆研，樂奉獻”的精神內化于心，讓“紅色思政”為“少年工匠心向黨”鑄魂潤心，形成讓思政教育可以隨時發生的“第二學習空間”?！景咐景咐?1010】大樹下的大樹下的“思政課程思政課程”杭州市人民職業學校用大樹劇場思政課程，打破學科界限，讓學生全程浸潤，深度參與，把思政教育與實踐運用緊密融合，學生職業素養明顯提升。大樹下劇場舉辦了“以心迎新，共赴新程”迎新活動，“時光年輪，季憶留夏”畢業典禮，“匠心譜芳華，綻放她力量”女生教育活動。圍繞新中國成立 75 周年主題，充分挖掘具有人民紅特色的思政教育資源，開展了新中國成立

41、75 周年主題十個一活動：一次“人民學子”讀黨報活動，一堂“國旗下的思政課”，一次紅色研學，一次“巧手繪華章，共慶七五載”手工作品展，一次國防教育,一次”紅歌頌黨恩”傳唱比賽，一場“七十五載創輝煌，愛國有我強擔當”大樹劇場活動,一次慶華誕黑板報主題設計比賽，一次”強國復興 技能成才主題演講比賽，一場體育競技。4.4.國際合作國際合作4.14.1 創新路徑，拓寬國際交流新渠道創新路徑，拓寬國際交流新渠道2024 年杭州市中等職業教育在國際交流領域邁出了堅實的步伐，呈現多層次、寬領域、高質量發展的態勢，彰顯了杭州職教人在新時代教育國際化進程中的使命與擔當。通過組織師生參與國際學術會議、海外研學交流

42、、線上國際課程合作等多種形式，促進師生與國際接軌，提升國際素養，拓寬國際交流新渠道，為服務“一帶一路”倡議貢獻了杭州職教力量。14如：杭州市中策職業學校于 2024 年 4 月參加由中國教育國際交流協會與非洲技術與應用型大學與學院協會（ATUPA）共同主辦的“未來非洲非洲職業院校管理人員和骨干教師培訓”并就烹飪專業課程標準建設做了專題培訓，為提升非洲教師理論水平、技術技能和教學質量，加強中非職業院校教師交流與溝通盡責盡力；中策職校還參與 2024 一帶一路暨金磚國家技能發展與技術創新大賽第三節數字金融應用賽項總決賽等技能競賽；杭州市美術職業學校參與教育部與聯合國兒童基金會“核心能力提升”青少年

43、教育合作項目；杭州市交通職業學校選派教師支援迪拜中國學校建設，為海外華人子女提供優質教育服務，代表國家積極投身國際教育事業，貢獻中國力量。4.24.2 整合資源，投身職教出海展新姿整合資源，投身職教出海展新姿在全球化的大背景下，踐行“職教出?！?，職業教育跨越國界，成為連接不同文化和經濟體的橋梁。職教師生參與國際技能競賽和提供跨國服務，提升師生專業技能，向世界展示中國職業教育的特色與魅力。不斷學習國際先進經驗，融合創新，為職業教育注入新的活力，讓其在國際舞臺上綻放更加耀眼的光芒。2024 年 5 月，杭州市中策職業學校黨委書記楊瓊飛受邀參加聯合國兒童基金會職業教育青年技能發展和職業規劃研討會并做

44、主題發言；杭州市旅游職業學校學生作為宴會主桌服務人員服務以“數涌錢塘，知味杭州”為主題的第三屆全球數字貿易博覽會歡迎晚宴；杭州市創意藝術學校美發專業隨世界技能大賽美發項目國家集訓隊專家教練組赴英參賽；杭州市美術職業學校積極投身 2024 首批中國東盟千校攜手計劃項目學校的申報工作，構建以“非遺體驗中心”為支撐、以“傳統工藝課程”為核心、以“海外研訓項目”為載體的國際化交流新范式。杭州市中等職業學校師生技能賽英語、外貿、園林、旅游等專業開展職業英語情境劇比賽，專業與英語融合，提升國際素養；學生演繹莎士比亞戲劇與中華優秀傳統文化劇，用英語講好中國故事，培養具有“中國心 民族魂 世界眼”的全域技能型

45、人才。攜手并進，深耕細作，共同推動職業教育走向世界，展現新時代中國職業教育的新風采。15圖 10杭州市中等職業職教師生參與國際技能競賽和提供跨國服務4.34.3 搭建平臺，合作辦學邁向新高度搭建平臺，合作辦學邁向新高度杭州職教積極響應國家對于教育國際化的最新要求，致力于搭建多元化國際交流平臺。在吸收世界先進教育理念和育人模式，全力拓展職業教育國際合作的廣袤版圖的同時，進行文化交流互動展示中國職業教育的成就和自信。通過與國際學術機構、教育機構和行業企業的合作，各職業學校以多元化的合作模式，與國外知名學校建立了姊妹學校關系，提升師生國際視野和實踐能力。杭州市教育局組織教師代表出訪希臘、德國、英國，

46、學習國外學校管理、專業建設、職業教育發展等情況。如：杭州市中策職業學校于 2023 年 11 月啟動學校烹飪專業聯合浙江旅游職業學院，與中意美食新絲路烹飪教育聯盟的 6 所中職院校共建“一帶一路絲路學院”，“中高職一體化”聯合培養國際化烹飪人才；杭州市財經職業學校師生團出訪芬蘭赫爾辛基大學，就專業設置、教學特色、人才培養等問題深入交流，為學校國際化發展提供新思路。杭州市喬司職業學校與韓國誠信女子大學合作形象設計中韓班，與英國威爾士大學合作飛機維修中英班。蕭山區第一中等職業學校與韓國加圖立大學、韓國明知大學、澳大利亞南十字星大學、加拿大北極光學院、韓國藝苑藝術大學等國外高校保持友好關系。杭州職業

47、教育聯通世界，合作辦學邁向新高度?！景咐景咐?1111】專業建設與課程設置國際化專業建設與課程設置國際化喬司職高高度重視教育國際化。聯合韓國誠信女子大學開設人物形象設計中韓班，該班級前 3 年在喬司職高，后 4 年在韓國誠信女子大學學習，畢業后獲得大學本科學士學位證書。該專業現有兩個年級 57 名學生在校學習。喬司職高飛機維護工程中英本科班采用“3+3”辦16學模式，即前 3 年在喬司職高學習，后 3 年在南威爾士大學學習，畢業后獲得教育部認可的大學本科學士學位證書。學校還是教育部中德先進職業教育 SGAVE 項目首批試點學校，該項目是由政府搭建平臺，由企業全鏈條高質量地參與，完成職業教育育

48、人方式改革。學校在2024 年開設了一系列的國際教育理解課程和英語、日語、韓語和德語等語言課程，先后聘請來自美國、俄羅斯、科摩羅、荷蘭、南非等國家外教擔任英語口語教學，并通過訂購全球知名網站和咨詢書籍等途徑，了解并采集國際前沿時尚資訊，拓寬教師國際化視野和專業水平，引領學生創作作品與國際化接軌，提高學生的國際化水平。5.5.產教融合產教融合5.15.1 強化保障引領，打通人才通道強化保障引領，打通人才通道杭州市積極構建中等職業教育與產業深度融合的生態系統，以促進技術技能人才培養與區域經濟發展的緊密結合。實施杭州市中職教育產教融合建設工程，推動產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系的健全完善，各

49、類資金渠道對職業教育投入穩步提升。杭州市中等職業教育還注重優化技術技能人才培養體系，依托在杭高校，構建一體化技術技能人才培養體系，暢通“中職、高職、應用型本科、專業學位研究生”人才成長通道。同時，積極支持辦學條件成熟的中等職業學校在優勢專業探索“五年一體化”試點，完善和擴大中職與高職一體化人才培養。杭州市中等職業教育通過實施產教融合建設工程，確定了 48 個校企合作共同體，其中10 個為省級校企合作共同體，38 個為市縣級校企合作共同體。此外，成功創建了 2 個省級示范性職業教育集團和 14 個省級技能大師工作室，以及 10 個市級示范性職業教育集團、35個市級教學實訓車間和 30 個市級技能

50、名師工作室等建設單位。這些項目的實施，進一步強化了學校、企業及用人單位的共同責任，提升了技術技能人才培養質量。圖 11杭州市中等職業產教融合建設工程175.25.2 引入新興技術，緊跟社會需求引入新興技術，緊跟社會需求杭州市中等職業教育通過產教融合、校企合作，在課程設置、教學實踐和實習實訓環節大量引入現代新興技術的內容，如 3D 打印、無人機、VR（AR）技術、物聯網、工業機器人、新能源、智能制造等，極大豐富了職業教育課程體系，為杭州市產業轉型升級和技術進步儲備了大量高技術技能人才?！景咐景咐?1212】企業助學，共育杭幫菜傳承新儒廚企業助學，共育杭幫菜傳承新儒廚杭州市中策職業學校攜手集團單

51、位杭州飲食服務公司，巧妙融合傳統非遺與現代學徒制精髓，整合傳統非遺傳承人和現代學徒制培養的優勢，通過“政府驅動、行業指導、學校主導、企業主體”實現主體多元共融；通過“非遺大師、企業師傅、學校教師、傳承學長”梯隊建設實現多師共導；通過“項目管理、智慧廚房、文化傳承、數智畫像”等人才培養創新舉措；校企開發課程資源（杭幫菜教學菜譜、南宋菜、G20 峰菜、運河菜、網絡微課），實施現代學徒制、“1+X”證書、SPOC 線上線下混合式教學等三教改革，嵌入“杭韻”特色課程、主題活動和文化融合設計，從“傳承、創新、傳播”三大維度構建形成“技能、知識、素養、終身學習”一體的中職教育“生態圈”，實現烹飪學生成為具

52、有“工匠精神”和“國際視野”、凸顯“杭韻”的現代“儒廚”。5.35.3 聚焦資源供給，推動項目落地聚焦資源供給，推動項目落地杭州市中等職業教育注重將教育資源與企業需求相結合，推動產教融合重點項目的落地。例如，杭州市中策職業學校成功立項“浙江省職業教育信息化標桿學?！?，并推薦為全國第二批職業學校數字校園建設試點學校。杭州市電子信息職業學?！癆I 可視化專業技能評價系統”獲省職業教育教學成果一等獎，杭州市交通職高“虛擬仿真實訓基地”獲教育部中德先進職業教育合作項目。這些重點項目的實施，不僅提升了學校的教育質量，也為學生的職業技能培養提供了實踐平臺?！景咐景咐?1313】基于產業學院的基于產業學院

53、的“三階梯、雙四維三階梯、雙四維”人才培養研究人才培養研究面對富陽閥門行業對高技能型人才日益擴大的需求，特別是跟我校專業相匹配的數控、電子等專業人才的短缺，富陽流體控制產業學院通過多年實踐，探索出基于產業學院的“三階梯、雙四維”人才培養模式。一是做好產業學院育人模式的頂層設計，實施中職學校、高校、企業行業三方共同參與人才培育全過程管理。二是實施三階梯課程培養，通過“基礎素養課程+職業核心課程+企業課程”三階梯三大類（這三大類課程細分 74 個技能與要求指標，最后指向 9 個企業培養崗位）共計 61 門課或實踐考核融入到培養過程中，實現學校企業高18校全過程全崗位的育人；三是實施“2+2+2”雙

54、四維人才培養過程，通過 6 年的培養，達成人才從學生到學員到技工到專家，鍛煉崗位從知崗到輪崗到晉崗到精崗的雙四維階梯培養；四是通過“課、賽、崗、證”的考核評價體系，借助課程+大賽+崗位+考證的方式進行人才培養和評價，實現人才考核的評價閉環和實用性驗證。此“三階梯、雙四維”人才培養，企業行業評價高，學生獲得感成就感高，家長滿意度高，實實在在的在技能和學歷方面雙重提升學生能力，為行業企業提供了高技能型復合人才。5.45.4 堅持校企合作，產教深度融合堅持校企合作，產教深度融合杭州市中等職業教育積極推動校企合作，通過與企業的緊密合作，共同開發課程、共建實訓基地，使學生能夠在學習中獲得實際工作經驗，提

55、高其就業競爭力。杭州市中等職業學校與企業合作，共同開展技術研發與服務，推動科技成果轉化，為企業技術創新提供支持。此外，杭州市中等職業教育還鼓勵企業參與職業教育的全過程，從專業設置、課程開發到實習實訓，形成了教育與產業深度融合的新模式?！景咐景咐?1414】鴻蒙創新人才貫通培養鴻蒙創新人才貫通培養以鴻蒙操作系統為代表的國產基礎軟件，處在信息產業上下游生態的樞紐位置，在信息系統中起著基礎性、平臺性作用，對保障信息安全也非常重要。鴻蒙生態的快速發展和原生應用數量的增長，加上信息技術迅猛發展、軟件業穩步向前等宏觀環境的積極影響，催生了大量的鴻蒙工作崗位需求。50 萬款應用的原生鴻蒙開發創新計劃創造了

56、百萬級人才缺口，潛在新就業崗位超過 300 萬個，鴻蒙生態亟需更多開發者投入應用開發、參與生態建設?；邙櫭僧a業的人才需求，學校、高職院校、企業經過友好協商，達成鴻蒙創新人才培養合作備忘錄，明確四方合作的具體內容、責任以及達成共識。四方建立起鴻蒙創新人才培養合作的基礎，后續將在人才培養、社會服務、科研創新等方面開展合作。6.6.發展保障發展保障6.16.1 ?？顚Ｓ?，助力學生求學無憂?？顚Ｓ?，助力學生求學無憂根據 杭州市財政局 杭州市教育局 杭州市人力資源和社會保障局關于轉發 浙江省學生資助資金管理辦法的通知的通知（杭財教202114 號）和市教育局關于做好中職學校政府獎學金評定工作有關要求，

57、經學生申報、學校和杭州市教育發展服務中心審核，撥付 2024 年春季學期杭州市本級中等職業學校國家助學金 1469000 元，撥付杭州市中等職業學校政府獎學金 1038000 元。上述資金由杭州市教育發展服務中心撥付，列“市屬中小學、高校獎、助、貸、免、補補助經費”項目，根據杭州城市大腦建設指揮部“民生直達”19工作要求，中職國家助學金 1469000 元、政府獎學金 1038000 元通過“民生直達”平臺兌付。學生資助專項經費嚴格按照相關文件規定，?？顚Ｓ?，按時、足額發放給受助學生。圖 12杭州市中等職業學校學生資助專項6.26.2 提質擴容，職教資源靶向施策提質擴容，職教資源靶向施策促進促

58、進職普職普融通一體化辦學。融通一體化辦學。杭州市教育局牽頭啟動專項規劃修編工作，對 2021-2035年市屬高中進行規劃布局，推動普高職高高質量發展，促進職普融通一體化辦學。根據杭州市教育局關于印發的通知（杭教基20246號）要求，經各地自主申報、杭州市教育局研究論證，于 2024 年 8 月確定余杭區、臨平區、富陽區、建德市等 4 個區（市）為杭州市高中階段職普融通試點區，試點周期為三年。各試點區教育行政部門加強統籌規劃，創新頂層設計，制訂科學合理的試點工作方案，并形成長效工作機制；為試點學校創造良好的環境，提供必要的支持，積極指導工作并加強過程監管；切實做好政策宣傳解讀工作，營造良好的社會

59、輿論氛圍，引導學生和家長慎重選擇。市、區兩級教育科研部門加強研究，指導幫助試點區（學校）不斷完善職普融通課程體系。圖 13杭州市高中階段職普融通試點區20【案例案例 1515】職業教育資源擴容，統籌全區規劃布局職業教育資源擴容，統籌全區規劃布局針對行政區劃調整后余杭區職業教育現狀，持續拓展職業教育資源，增加職業教育供給。根據規劃，已于 2022 年底在仁和街道動工新建余杭科技職業高中（項目名），占地面積約200 畝，設計規模為 81 個班級，預計可容納 3645 名學生；于 2024 年對閑林職高進行擴建，同時計劃在中泰街道再規劃新建一所職高，預計 2025 年底前動工新建。中泰新建職高占地面

60、積約 183 畝，設計規模為 60 個班級，預計可容納 2700 名學生。在全區專業布局上，積極構建“1 個中高貫通職業教育綜合體、2 大職教集團、4 個主體校區”的職教布局。以良渚職高、閑林職高為主要支點，分別輻射浙江余杭經濟開發區、未來科技城兩大重點企業集聚地，良渚職高與仁和新建職高實現集團化辦學，閑林職高和中泰新建職高實現集團化辦學。兩所新建職高的專業規劃深度匹配區域地方產業特色，仁和新建職高重點規劃“生態健康、智能制造、軌道交通”三個專業集群，中泰新建職高初步規劃“藝術設計、人工智能、數字經濟”三個主體專業集群。6.36.3 安全保障：構筑校園安全防線安全保障：構筑校園安全防線杭州職教

61、進一步完善校園治安體系建設，確立安全工作的“一把手”負責制，成立專門的安全領導小組，以加強組織領導。強化安保人員的培訓和管理，提升其應對突發事件的能力，同時積極引導廣大師生參與到安全防范工作中來，營造全員參與、共筑安全防線的良好氛圍。制定教職工維護校園安全績效考核管理辦法，將安全責任層層分解，明確各層級人員的分工，做到責任到人。定期組織安全知識講座和應急演練，增強師生的安全意識和自我保護能力，確保在緊急情況下能夠迅速有效地采取措施；加強校園周邊環境的整治，與社區、公安機關等多方聯動，共同構建安全防護網。積極引入智能化管理系統，通過大數據分析等手段，提高安全防范的智能化、精準化水平。通過人防、物

62、防、技防的有機結合，全面提升校園安全保障水平，為師生營造一個安全、和諧的學習和生活環境，確保校園安全穩定，為師生健康成長保駕護航。7.7.面對挑戰面對挑戰7.17.1 新形勢下的挑戰新形勢下的挑戰隨著新質生產力的蓬勃發展，杭州的城市產業經濟與產業數智化進程正經歷著前所未有的迭代更新。在這一背景下，杭州職業教育致力于為區域產業經濟發展提供強有力人才支撐，在追求高質量發展的道路上也遇到了新的發展機遇與挑戰。21專業迭代與產業升級亟需同頻專業迭代與產業升級亟需同頻。杭州市產業結構正以前所未有的速度向數字經濟、高新技術產業轉型。這一轉型趨勢對職業學校的專業設置與布局調整提出了更為急迫的要求。然而，當前

63、部分中職學校的專業設置仍未能緊密貼合這些新興產業的發展需求，亟需加快傳統專業的轉型升級步伐，加快匹配區域經濟發展與產業布局進行專業設置與布局調整。此外，全市中職教育資源在區域間、學校間存在不均衡現象，個別學校的辦學條件甚至未能達到標準，這無疑為職業教育的進一步發展增添了難度。辦學模式與人才培養創新不足辦學模式與人才培養創新不足。盡管過去一年，杭州職教涌現出不少新探索、新實踐、新成果，但總大體上職業教育的辦學模式改革與人才培養模式創新方面仍有待提升。尤其是面對日新月異的數智化變革，職業學校需要更加積極地探索數字化教學變革，不僅將數智技術及時融入專業課程，加快專業的數字化改造與升級，更要在學習空間

64、、學習平臺、學教方式上下功夫，創新與探索職業教育數字化教學新模式。長學制亟需多樣化職教治理體系。長學制亟需多樣化職教治理體系。2024 年杭州中職長學制人才培養規模占比達到45.3%，較去年增值近 10%。中職“3+2”“3+4”“區域中高一體化”等多種長學制辦學模式，逐步拓寬了中職學生成長成才的通道，但與此同時，對職業教育的人才培養與教學管理提出了多樣化需求，亟需探索多樣化的課程體系、教學管理及人才培養模式，積極探索多樣化的治理模式，進一步優化職教類型特色。7.27.2 未來發展展望未來發展展望以三中全會精神為引領，繪制發展新藍圖。以三中全會精神為引領，繪制發展新藍圖。以黨的二十屆三中全會精

65、神為引領，杭州加快推進現代職業教育體系的完善與升級，提早謀劃，做好“十五五”職業教育發展規劃的調研與頂層設計，精心繪制杭州職業教育發展的新藍圖。著力聚焦“產教融合”“職普融通”“關鍵能力”等多個方面，全力打造“高質量、高水平”職業學校，努力將杭州職業教育高質量發展的新藍圖轉變為宏偉的現實。強化職教體系強化職教體系，改善辦學條件改善辦學條件。盡快出臺關于加快構建杭州市現代職業教育體系的行動方案，加快研究和制定杭州市職業教育高質量發展的“1+X”配套實施政策體系。通過系列化的政策“組合拳”，全面推動杭州現代職業教育體系的完善。加快推進杭州市人民職業學校的新校區規劃與建設進程，并落實杭州美術職業學校

66、、開元商貿職業學校等學校的達標改進措施，確保所有中職學校的辦學條件能夠及時全面達標，滿足區域產業經濟發展對高素質技術技能人才的需求。22拓寬人才成長通道拓寬人才成長通道，促進職普融通促進職普融通。發揮市屬中職、高職、本科院校的資源優勢，持續擴大長學制人才培養招生規模，進一步拓寬學生成長成才通道，深入推進中高一體化課程改革，完善縱向一體化人才培養體系。積極推進“新雙高”建設，聚焦“五金”，繼續保持中職教育辦學質量和水平在全省的領先地位。穩步探索職普融通試點研究，有序推進杭州市高中階段職普融通試點工作方案 的探索與研究，探索建立普通高中和中職學校課程共建共享、師資互派、學分互認、學籍互轉等模式，構建普通教育與職業教育的橫向融通機制。深化產教融合深化產教融合，助力產業發展助力產業發展。緊密對接地方產業發展需求，依據區域經濟特性定制化專業設置與建設。以發展理念規劃建設一批產教融合園區，推動校企共建共管產業學院，建設一批產教融合共同體、縣域產業學院，著力為打造杭州“五谷”（中國飛谷、中國數谷、中國云谷、中國視谷、中國元谷）提供高素質技術技能人才支撐，為杭州產業經濟發展注入新的活力。