產教融合共同體的構建邏輯與實現路徑-鄔躍.pdf

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1、價值共識 多元協同 共贏共責產教融合共同體的構建邏輯與實現路徑鄔 躍2024年5月25日全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用目 錄一、職業教育產教融合的新形態二、行業產教融合共同體的構建邏輯三、行業產教融合共同體的實現路徑全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用導言從從教育部支持建設國家軌道教育部支持建設國家軌道交通裝備行業產教融合共同體交通裝備行業產教融合共同體（教 職 成 函教 職 成 函 20232023 8 8 號號，20232023.7 7.6 6），成立行業產教成立行業產教融合共同體受到熱捧融合共同體受到熱捧，迅速遍迅速遍地開花地開花。全

2、國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用“產教融合產教融合”指產業主體與教育主體在教育教學指產業主體與教育主體在教育教學、生產經營生產經營、社會服務等過程中互相融社會服務等過程中互相融合相互作用的狀態合相互作用的狀態，是一種辦學模式或制度安排是一種辦學模式或制度安排。我國我國“產教融合產教融合”是從是從“工學結合工學結合”“”“教產教產結合結合”“”“產教合作產教合作”“”“產學結合產學結合”“”“校企合作校企合作”等發展而來等發展而來。新中國成立新中國成立初期初期改革開放改革開放8080年代年代2020世紀世紀9090年年代代職業教育的改革探索，訂職業教育的改革探索，訂單班

3、、集團化辦學、學徒單班、集團化辦學、學徒制等讓“校企合作”重新制等讓“校企合作”重新進入制度體系。進入制度體系。推進經濟體制改革，建設現推進經濟體制改革，建設現代企業制度，企業行業辦學、代企業制度，企業行業辦學、廠辦校移交脫鉤，行業企業廠辦校移交脫鉤，行業企業與職業學校分離，“產教”與職業學校分離，“產教”漸行漸遠。漸行漸遠。發展校辦產業、以廠養校發展校辦產業、以廠養校成為產教融合的重要形式成為產教融合的重要形式兩種教育制度、兩種勞動制兩種教育制度、兩種勞動制度”半工半讀，企業廠礦舉度”半工半讀，企業廠礦舉辦學校，學校辦工廠、工廠辦學校，學校辦工廠、工廠辦學校，教育與勞動相結合、辦學校，教育與

4、勞動相結合、教產相結合、相互支持教產相結合、相互支持全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用“產教融合”一詞正式出現在政策文本中，是“產教融合”一詞正式出現在政策文本中，是教教育部關于育部關于20132013年深化教育領域綜合改革的意見（教改年深化教育領域綜合改革的意見（教改201320131 1號），號），提出提出“改革辦學體制。完善職業教育產教“改革辦學體制。完善職業教育產教融合制度。研究制定職業教育校企合作促進融合制度。研究制定職業教育校企合作促進辦法辦法?！??！?0192019年，國家發改委會同教育部等制定年，國家發改委會同教育部等制定國家產教國家產教融合建設試點實

5、施方案融合建設試點實施方案，在全國范圍內實施產教融合建在全國范圍內實施產教融合建設試點，建立產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系。設試點，建立產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系。印發印發建設產教融合型企業實施辦法（試行）建設產教融合型企業實施辦法（試行），對產教對產教融合型企業給予“金融融合型企業給予“金融+財政財政+土地土地+信用”的組合式激勵。信用”的組合式激勵。20232023年，國家發改委等年，國家發改委等8 8部門發布部門發布職業教育產教融職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（合賦能提升行動實施方案（2023202320252025年）年），提出提出1919條條政策措施，通過“

6、試點、政策、資金”為職業教育產教融政策措施，通過“試點、政策、資金”為職業教育產教融合賦能。合賦能。全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用一、職業教育產教融合的新形態全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用關于深化現代職業教育體系建設改關于深化現代職業教育體系建設改革的意見（中辦發【革的意見（中辦發【20222022】6565號）號）（一）關于深化現代職業教育體系建設改革的意見全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用單擊此處添加文本具體內容，簡明扼要地闡述您的觀點根據需要可酌情增減文字，以便觀者準確地理解您傳達的思想關于深化現代職業

7、教育體系建設改革的意見（中辦發【2022】65號）單擊此處添加標題全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用“五重點五重點”1 1.打造核心課程打造核心課程、優質教材優質教材、教師團隊教師團隊、實踐項目實踐項目，提升職業學校關鍵辦學能力提升職業學校關鍵辦學能力。2 2.建設建設“雙師型雙師型”教師隊伍教師隊伍。3 3.建設集實踐教學建設集實踐教學、社會培訓社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的開放型區域產教融合實踐中心真實生產和技術服務功能為一體的開放型區域產教融合實踐中心。4 4.完善職教高考和接續培養相關制度完善職教高考和接續培養相關制度，拓展學生成長成才通道拓展學生成

8、長成才通道。5 5.建設國際化標桿學校建設國際化標桿學校，推出一批具有國際影響力的專業標準推出一批具有國際影響力的專業標準、課程標準和優質教學資源課程標準和優質教學資源，打造職打造職業教育業教育“走出去走出去”品牌品牌，創新職業教育國際交流與合作機制創新職業教育國際交流與合作機制?！耙惑w一體”，選擇有迫切需要選擇有迫切需要、條條件基礎好件基礎好、改革意愿強的省改革意愿強的?。ㄗ灾螀^自治區、直轄市直轄市），探索省域現代職業教育體探索省域現代職業教育體系建設新模式系建設新模式，形成一批可復制形成一批可復制、可可推廣的新經驗推廣的新經驗、新范式新范式，省部共同推省部共同推進這個新模式的探索進這個新模

9、式的探索?！皟梢韮梢怼?，以產教園區為基礎以產教園區為基礎，打造兼具打造兼具人才培養人才培養、創新創業創新創業、促進產業經濟高質量發促進產業經濟高質量發展功能的展功能的市域產教聯合體市域產教聯合體，推動形成同市場推動形成同市場需求相適應需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局；支持重點行業領域龍頭企育結構和區域布局；支持重點行業領域龍頭企業與高水平高校業與高水平高校、職業學校共同牽頭職業學校共同牽頭，打造打造全國性行業產教融合共同體全國性行業產教融合共同體，促進教育與促進教育與產業互融共長產業互融共長。兩翼五重點一體全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書

10、處提供，僅供學習交流使用打造行業產教融合共同體打造行業產教融合共同體。優先選擇優先選擇新一代信息技術產業新一代信息技術產業、高檔數控機床和機高檔數控機床和機器人器人、高端儀器高端儀器、航空航天裝備航空航天裝備、船舶與海洋工程裝備船舶與海洋工程裝備、先進軌道交通裝備先進軌道交通裝備、能源電能源電子子、節能與新能源汽車節能與新能源汽車、電力裝備電力裝備、農機裝備農機裝備、新材料新材料、生物醫藥及高性能醫療器械生物醫藥及高性能醫療器械等重點行業和重點領域等重點行業和重點領域，支持龍頭企業和高水平高等學校支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭職業學校牽頭，組建學校組建學校、科研機構科研機構、上下游

11、企業等共同參與的跨區域產教融合共同體上下游企業等共同參與的跨區域產教融合共同體，匯聚產教資源匯聚產教資源，制定教制定教學評價標準學評價標準，開發專業核心課程與實踐能力項目開發專業核心課程與實踐能力項目，研制推廣教學裝備；研制推廣教學裝備；依據產業鏈分依據產業鏈分工對人才類型工對人才類型、層次層次、結構的要求結構的要求，實行校企聯合招生實行校企聯合招生，開展委托培養開展委托培養、訂單培養和訂單培養和學徒制培養學徒制培養，面向行業企業員工開展崗前培訓面向行業企業員工開展崗前培訓、崗位培訓和繼續教育崗位培訓和繼續教育，為行業提供穩為行業提供穩定的人力資源；定的人力資源；建設技術創新中心建設技術創新中

12、心，支撐高素質技術技能人才培養支撐高素質技術技能人才培養，服務行業企業技服務行業企業技術改造術改造、工藝改進工藝改進、產品升級產品升級。全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用（二）教育部辦公廳關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知教育部辦公廳關于加快推進現代職業教育體教育部辦公廳關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知（教職成廳函系建設改革重點任務的通知（教職成廳函202320號）號）1 1.打造市域產教聯合體打造市域產教聯合體 2 2.打造行業產教融合共同體打造行業產教融合共同體3 3.建設開放型區域產教融合實踐中心建設開放型區域產教融合實踐中心4

13、 4.持續建設職業教育專業教學資源庫持續建設職業教育專業教學資源庫5 5.建設職業教育信息化標桿學校建設職業教育信息化標桿學校6 6.建設職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設職業教育示范性虛擬仿真實訓基地7 7.開展職業教育一流核心課程建設開展職業教育一流核心課程建設8 8.開展職業教育優質教材建設開展職業教育優質教材建設9 9.開展職業教育校企合作典型生產實踐項目建設開展職業教育校企合作典型生產實踐項目建設1010.開展具有國際影響的職業教育標準開展具有國際影響的職業教育標準、資源和裝備建設資源和裝備建設1111.建設具有較高國際化水平的職業學校建設具有較高國際化水平的職業學校1111項重點任

14、務項重點任務全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用打造行業產教融合共同體各地要支持龍頭企業和高水平高等學校各地要支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭職業學校牽頭，聯合行業組織聯合行業組織、學校學校、科研機構科研機構、上下游企業等共同參與上下游企業等共同參與，組建一批產教深度融合組建一批產教深度融合、服務高效對接服務高效對接、支撐行支撐行業發展的跨區域行業產教融合共同體業發展的跨區域行業產教融合共同體。建立健全實體化運行機制建立健全實體化運行機制，有組織開發優質教有組織開發優質教學評價標準學評價標準、專業核心課程專業核心課程、實踐能力項目和教學裝備實踐能力項目和教學裝

15、備，培養行業急需的高素質技術培養行業急需的高素質技術技能人才技能人才。建成一批行業領先的技術創新中心建成一批行業領先的技術創新中心，形成同市場需求相適應形成同市場需求相適應、同產業結構同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局相匹配的現代職業教育結構和區域布局。教育部將在先進軌道交通裝備教育部將在先進軌道交通裝備、航空航天裝航空航天裝備備、船舶與海洋工程裝備船舶與海洋工程裝備、新材料新材料、兵器工業兵器工業5 5個領域個領域進行首批布局進行首批布局，并有計劃地在并有計劃地在新一代信息技術產業新一代信息技術產業、高檔數控機床和機器人高檔數控機床和機器人、高端儀器高端儀器、能源電子能源電子、節能

16、與新能源節能與新能源汽車汽車、電力裝備電力裝備、農機裝備農機裝備、生物醫藥及高性能醫療器械等重點行業和重點領域生物醫藥及高性能醫療器械等重點行業和重點領域，指指導建設一批全國性跨區域行業產教融合共同體導建設一批全國性跨區域行業產教融合共同體，帶動地方建設一批賦能區域經濟發展帶動地方建設一批賦能區域經濟發展、服務地方特色產業的區域性行業產教融合共同體服務地方特色產業的區域性行業產教融合共同體。全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用中辦發中辦發【20222022】6565號教職成廳函號教職成廳函202320232020號號關于深化現代職業教育體系建設改革的意見 打造行業產教融

17、合共同體。優先選擇新一代信息技術產業、高檔數控機床和機器人、高端儀器、航空航天裝備、船舶與海洋工程裝備、先進軌道交通裝備、能源電子、節能與新能源汽車、電力裝備、農機裝備、新材料、生物醫藥及高性能醫療器械等重點行業和重點領域，支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，組建學校、科研機構、上下游企業等共同參與的跨區域產教融合共同體，匯聚產教資源，制定教學評價標準，開發專業核心課程與實踐能力項目，研制推廣教學裝備；依據產業鏈分工對人才類型、層次、結構的要求，實行校企聯合招生，開展委托培養、訂單培養和學徒制培養，面向行業企業員工開展崗前培訓、崗位培訓和繼續教育，為行業提供穩定的人力資源；建設技術創新

18、中心，支撐高素質技術技能人才培養，服務行業企業技術改造、工藝改進、產品升級。關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知 打造行業產教融合共同體。各地要支持龍頭企業和高水平高等學校、職業學校牽頭，聯合行業組織、學校、科研機構、上下游企業等共同參與，組建一批產教深度融合、服務高效對接、支撐行業發展的跨區域行業產教融合共同體。建立健全實體化運行機制，有組織開發優質教學評價標準、專業核心課程、實踐能力項目和教學裝備，培養行業急需的高素質技術技能人才。建成一批行業領先的技術創新中心，形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局。教育部將在先進軌道交通裝備、航空航天裝備、船舶

19、與海洋工程裝備、新材料、兵器工業5個領域進行首批布局，并有計劃地在新一代信息技術產業、高檔數控機床和機器人、高端儀器、能源電子、節能與新能源汽車、電力裝備、農機裝備、生物醫藥及高性能醫療器械等重點行業和重點領域，指導建設一批全國性跨區域行業產教融合共同體，帶動地方建設一批賦能區域經濟發展、服務地方特色產業的區域性行業產教融合共同體。全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用推進機制推進機制自主建設自主建設統籌推進統籌推進考核激勵考核激勵各地組織有關政府各地組織有關政府部門、學校、企業、部門、學校、企業、產業園區承接重點產業園區承接重點任務，自主開展建任務，自主開展建設，接受監

20、督調度。設，接受監督調度。省級統籌，加強指省級統籌，加強指導、協調經費、每導、協調經費、每年總結進展。年總結進展。采集績效數據，每采集績效數據，每年通報進展。遴選年通報進展。遴選改革成效明顯地方、改革成效明顯地方、“雙高計劃”建設、“雙高計劃”建設、“雙優計劃”建設，“雙優計劃”建設，質量提升計劃資金質量提升計劃資金分配、新一輪改革分配、新一輪改革試點項目的重要依試點項目的重要依據。宣傳典型經驗。據。宣傳典型經驗。全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用（三）行業產教融合共同體建設指南牽頭單位行業龍頭企業、高行業龍頭企業、高水平高等學校、職水平高等學校、職業學校牽頭。業學校

21、牽頭。行業產教融合共同體建設指南參與單位參與單位建設任務建設任務牽頭企業應在所屬行業有重要影響力和話語權，能夠統籌行業產業資源。牽頭企業應在所屬行業有重要影響力和話語權，能夠統籌行業產業資源。牽頭高水平高等學校的優勢學科應與共同體行業領域相符，有明確的科技牽頭高水平高等學校的優勢學科應與共同體行業領域相符，有明確的科技攻關方向和團隊，有碩士學位、博士學位授予權。攻關方向和團隊，有碩士學位、博士學位授予權。牽頭職業學校的特色專業（群）應與共同體行業領域相符，人才培養質量牽頭職業學校的特色專業（群）應與共同體行業領域相符，人才培養質量高，設有獨立的社會培訓機構或繼續教育機構，廣泛開展各類培訓。高，

22、設有獨立的社會培訓機構或繼續教育機構，廣泛開展各類培訓?？鐓^域廣泛吸收行業組織、學校、科研機構、上下游企業等單位，實質性跨區域廣泛吸收行業組織、學校、科研機構、上下游企業等單位，實質性參與共同體建設。參與共同體建設。建立健全實體化運行機制。建立健全實體化運行機制。聯合開展人才培養。聯合開展人才培養。有組織開發教學資源。有組織開發教學資源。構建產教供需對接機制。構建產教供需對接機制。協同開展技術攻關。協同開展技術攻關。強化支持保障力度。強化支持保障力度。全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用二、行業產教融合共同體的構建邏輯全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習

23、交流使用“共同體共同體”是哲學命題是哲學命題，最早出現在盧梭最早出現在盧梭社會契約論社會契約論中中，指指“人們通過訂立公共契約創人們通過訂立公共契約創立共同體立共同體，公意或群體共識是共同體的靈魂公意或群體共識是共同體的靈魂?！瘪R克思結合人類解放學說馬克思結合人類解放學說，凝練出人類共同體思想凝練出人類共同體思想，將共同體視為將共同體視為“自由人的聯合體自由人的聯合體”，成成員的意志自覺是共同體的基礎員的意志自覺是共同體的基礎。斐迪南斐迪南騰尼斯騰尼斯共同體與社會共同體與社會（林榮遠譯林榮遠譯.北京：商務印書館北京：商務印書館19991999）認為認為，共同體是通共同體是通過積極關系而形成的族

24、群過積極關系而形成的族群，基于血緣的聯系基于血緣的聯系、空間的接近和精神的接近形成默認一致的共同體空間的接近和精神的接近形成默認一致的共同體意志意志，是族群成員團結的特殊力量是族群成員團結的特殊力量，其一般特征包括共同作用的領域其一般特征包括共同作用的領域、群體成員間的積極關系群體成員間的積極關系以及關系結合的紐帶以及關系結合的紐帶。共同體組織具有自己的共同目標共同體組織具有自己的共同目標，在此基礎上形成親密關系和共同精神在此基礎上形成親密關系和共同精神意識意識，能夠讓成員體驗到歸屬感和自主認同感能夠讓成員體驗到歸屬感和自主認同感。共同體理論被廣泛運用到政治共同體理論被廣泛運用到政治、經濟經濟

25、、教育等領域教育等領域，政治共同體政治共同體、職業共同體職業共同體、校企共同體校企共同體等新興共同體涌現等新興共同體涌現。（一）共同體全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用五種代表性觀點針對產教融合中針對產教融合中“院校一頭熱院校一頭熱”的瓶頸問題的瓶頸問題，提出構建以共同利益提出構建以共同利益為基礎的校企利益共同體為基礎的校企利益共同體。1.1.產教融合共同體主要是利益共同體產教融合共同體主要是利益共同體2.2.行業產教融合責任共同體行業產教融合責任共同體具有具有“供需對接供需對接、資源聚集資源聚集、人才培養人才培養、技術攻關技術攻關、教學改革教學改革”的的五位一體內涵

26、五位一體內涵，以及以及“機制健全機制健全、多元投入多元投入、模式多樣模式多樣、問題導向問題導向”等鮮明特點等鮮明特點。3.3.產教融合共同體不僅產教融合共同體不僅是利益是利益共同體，還應是情感共同體共同體，還應是情感共同體具有具有“供需對接供需對接、資源聚集資源聚集、人才培養人才培養、技術攻關技術攻關、教學改革教學改革”的的五位一體內涵五位一體內涵，以及以及“機制健全機制健全、多元投入多元投入、模式多樣模式多樣、問題導向問題導向”等鮮明特點等鮮明特點。4.4.產教融合共同體是利益、情感、產教融合共同體是利益、情感、文化和責任四位一體文化和責任四位一體的命運共同體的命運共同體各參與主體應在義利統

27、一、情理交融、開放包容、互融共生方面進各參與主體應在義利統一、情理交融、開放包容、互融共生方面進行有效聯結和深度耦合。行有效聯結和深度耦合。5.5.產教融合共同體是戰略、利益、情產教融合共同體是戰略、利益、情感、行動四感、行動四個相互聯系、相互交織的個相互聯系、相互交織的層面，共同影響產教融合生態體的產層面，共同影響產教融合生態體的產生、生長和可持續性發展生、生長和可持續性發展產教融合共同體是指教育、產業、產教融合共同體是指教育、產業、政府、社會等主體以合作共贏政府、社會等主體以合作共贏為基礎，以共同愿景為目標，通過對話、溝通建立充分溝通與聯系，為基礎，以共同愿景為目標，通過對話、溝通建立充分

28、溝通與聯系，形成具有共同歸屬感、認同感和參與行動自覺能動性，集人才培養、形成具有共同歸屬感、認同感和參與行動自覺能動性，集人才培養、科技開發、社會服務等功能的產教生態體，是互相開放、互相依存、科技開發、社會服務等功能的產教生態體，是互相開放、互相依存、互相促進的政校企行合作新型辦學形式?；ハ啻龠M的政校企行合作新型辦學形式。全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用（二）邏輯理念行業產教融合共同體是一種跨界建構的專業化社會服務系統其一其一，價值共識價值共識。產教融合共產教融合共同體是教育與產業融合形成的生同體是教育與產業融合形成的生態體態體。價值共識是產教融合共同價值共識是產教

29、融合共同體形成的基本前提體形成的基本前提。群體成員基群體成員基于基本共識和價值觀于基本共識和價值觀，形成共同形成共同目標目標、共同的使命共同的使命，產教融合共產教融合共同體共識需要教育同體共識需要教育、產業產業、政府政府、社會等主體對產教雙方提供產品社會等主體對產教雙方提供產品和服務的彼此意向和服務的彼此意向，經過相互承經過相互承認認、反復溝通和理性取舍等環節反復溝通和理性取舍等環節方能達成方能達成，是理性化意向一致結是理性化意向一致結果果。產教融合共同體的目標愿景產教融合共同體的目標愿景是以人才供需和技術創新為結合是以人才供需和技術創新為結合點點，促進教育鏈促進教育鏈、產業鏈產業鏈、人才人才

30、鏈鏈、創新鏈有機銜接創新鏈有機銜接，推動教育推動教育與產業相互貫通與產業相互貫通，相互協同相互協同，相相互促進互促進，最終指向高質量人才培最終指向高質量人才培養養，人力資源充分人力資源充分，開發社會進開發社會進步步。其二其二，利益共享利益共享。利益共同體是產教融利益共同體是產教融合共同體的基石合共同體的基石。產產教融合利益相關主體教融合利益相關主體包含產業主體包含產業主體、教育教育主體主體、協調主體協調主體、目目標主體等標主體等，行業行業、企企業是產業主體業是產業主體，高校高校是教育主體是教育主體，政府是政府是橫跨產教雙方統籌協橫跨產教雙方統籌協調的主體調的主體，社會則是社會則是產教融合的目標

31、主體產教融合的目標主體。產教雙方作為利益的產教雙方作為利益的最直接方最直接方，必須找到必須找到利益的結合點利益的結合點，共同共同的利益驅動共同體的的利益驅動共同體的可持續發展可持續發展。其三其三，責任共擔責任共擔。產教融合共同體需要產教融合共同體需要主體成員形成共同歸主體成員形成共同歸屬感屬感，認同感認同感。社會社會學家韋伯認為學家韋伯認為，只有只有雙方相互行動中互為雙方相互行動中互為取向的社會關系打上取向的社會關系打上同屬于某一整體感覺同屬于某一整體感覺印記時印記時，才產生了共才產生了共同體同體。產教融合命運產教融合命運共同體應該體現一種共同體應該體現一種精神傾向精神傾向、情感歸依情感歸依和

32、心理認同和心理認同，它既是它既是一種組織與實體一種組織與實體，更更是一種意識與精神是一種意識與精神。責任共擔是產教融合責任共擔是產教融合共同體的價值導向共同體的價值導向。其四其四，發展共贏發展共贏?，F現代共同體建于被啟蒙的代共同體建于被啟蒙的主體之上主體之上，主體的自我主體的自我意識獲得巨大的解放意識獲得巨大的解放，自我的積極能動性得到自我的積極能動性得到極大的釋放極大的釋放，現代共同現代共同體的共識達成有賴于主體的共識達成有賴于主體積極地自我能動性的體積極地自我能動性的參與參與。共同參與推動供共同參與推動供需對接需對接、資源聚集資源聚集、人人才培養才培養、技術攻關技術攻關、教教學改革學改革。

33、人才共育人才共育，產產教供需對接機制教供需對接機制，育人育人導向導向，聯合培養聯合培養，共同共同育人育人。共同開發教學資共同開發教學資源源。全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用三、行業產教融合共同體的實現路徑全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用價值共同體文化融合利益共同體利益融合發展共同體資源融合責任共同體制度融合1、增加政策供給。落實稅收落實稅收、土地土地、信用信用、金融等的優惠組合拳金融等的優惠組合拳，打通混合所有制辦學的具打通混合所有制辦學的具體實施措施體實施措施。2、完善運作機制。實體化運行實體化運行，建立領導小建立領導小組組（理事會或董

34、事會理事會或董事會），商定建設方案商定建設方案，明確組明確組織架構和職責分工織架構和職責分工，建立共同體章程建立共同體章程。配備數量配備數量充足充足、結構合理的專兼職人員結構合理的專兼職人員，負責日常工作負責日常工作。圖圖1 1圖圖1 1全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用企業導師來源地企業導師來源地教學實教學實習基地習基地教師產學教師產學合作基地合作基地教師企業教師企業研修基地研修基地學生就學生就業基地業基地實踐、學習、提升實踐、學習、提升3、建立動力機制。價值共識價值共識，主體成員具有主體成員具有共同愿景共同愿景，具有歸屬感和身份認同感具有歸屬感和身份認同感。利益共

35、享利益共享，合理的利益共享合理的利益共享，責權對等責權對等，保障各方權益保障各方權益。4、協同共進共長。校企雙方整合資源校企雙方整合資源，拿出拿出自己的優質資源與對方形成資源共同體自己的優質資源與對方形成資源共同體，在企業在企業生產運營和學校的人才培養中發揮作用生產運營和學校的人才培養中發揮作用。協同開協同開展技術攻關展技術攻關，服務行業企業技術改造服務行業企業技術改造、工藝改進工藝改進、產品升級產品升級。主體成員進行對話主體成員進行對話、溝通溝通、參與等融參與等融入生態體入生態體，并且激發主動自覺參與行動的內生動并且激發主動自覺參與行動的內生動力力。圖圖2 2圖圖2 2全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用全國鄉村振興行業產教融合共同體 秘書處提供，僅供學習交流使用