職教高考擴大了招生院校范圍和招生對象，為考生提供考取省內本科或高職的機會，對升學訴求的提升為民辦中職學校提供了發展契機。職教高考政策的出臺拓寬了學生的升學選擇，招生高校不只是高職，還包括職業教育本科、應用型本科等院校，包括普高畢業生和中職生在內的全部高中畢業生都有報考資格，以“文化考試+職業技能測試”形式進行考察。各省市的探索進度不一，最早實行技能測試的是湖北省，已經同步建立包括考試大綱、考場建設、考試過程管理在內的多條制度。同樣推行較好的還有北京、湖南、浙江等 13 個省份，組織職業操作考試占總分值比重超過50%。文化素質測試由省統一命題，技能測試有操作、筆試等不同形式。例如北京“3+X”考試模式中，“X”為學校自行設定并組織的專業課考試；浙江省的職業技能考試則由全省統一組織實施，設定 17 個考察大類；廣東省、甘肅省則沒有統一職業測試，需要考生考取相應證書。在缺乏統一考試標準的情況下，招生院校的考試內容設置往往較為綜合，缺乏與學生專業課程的對接，各省職教高考模式需要進一步完善并細化專業分類。目前各省職教高考形式不一，大部分省份缺乏標準化管理，職教高考和相關升學教育仍處于起步階段。職教高考制度期望打破人力資本結構性失衡、滿足中職畢業生公平發展的基本權利，隨著職教高考的試點推行和制度改革，民辦中職學校有望在這一賽道變化中獲得發展契機。