2024（第十屆）中國遠程與繼續教育大會嘉賓演講PPT合集（共11套打包）

1、-2024年10月31日-目錄/Contents 1 全面規范的政策導向 2 非學歷教育發展整體思路與管理 3.上交大醫學非學歷教育體制機制案例 1.1 1.1 政策政策文件文件 普通高等學校舉辦非學歷教育管理規定普通高等學校舉辦非學歷教育管理規定（試行）（試行）(教職成廳函教職成廳函202123號號)2021.11.11 第一章第一章 總則總則 第二章第二章 管理體制和職責管理體制和職責 第三。

2、教育大數據 助力高等教育質量提升 北京信息科技大學黨委副書記 于世潔 2024年10月31日 CONTENTS 目錄 一 教育大數據蓬勃發展 二 教育大數據的重要作用 三 教育大數據助力高等教育質量提升 四 教育大數據應用面臨的挑戰 五 結 語 教育大數據 蓬勃發展 大數據技術在教育領域的應用在全球范圍內引起了高度重視，世界各國積極推進大數據技術在教育領域的深度應用，并致力于推動該技術與教育實踐。

3、金慶文 北京網梯科技發展有限公司 人工智能研究院 2024年10月 2022-2024 人工智能領域的主旋律，已經從信仰+探索+資本，轉變為務實+落地+變現 面對專業領域的品質要求，AI往往只能給出60分的答案 在各個垂直賽道（比如教育），大模型的應用現狀，像是“拿著錘子，卻找不到合適的釘子”自動化工具開發：面向商務中心的招標信息整理AI工作流 自動化工具開發：面向人力資源的招聘全流程自動化 脫。

4、北郵繼續教育的探索之路 北京郵電大學北京郵電大學 劉劉 瑩瑩 2024.102024.10 目錄 北郵基本情況 01 非學歷繼續教育探索之路 02 01 北郵的基本情況 北郵基本情況 北郵基本情況 北京郵電大學是全國最早開展成人高等教育的院校之一，也是我國首批獲得遠程教育辦學資質的四所高校之一。網絡（繼續）教育學院是北京郵電大學開展學歷和非學歷繼續教育的專門機構，至今已有 68年的歷史。網絡教育。

5、廣 育 祖 國 和 人 民 需 要 的 各 類 人 才 新一代人工智能背景下的終身學習 汪瀟瀟 清華大學繼續教育學院 2024年10月31日 1 廣 育 祖 國 和 人 民 需 要 的 各 類 人 才 NO.1 戰略背景 NO.3 學院探索 NO.2 清華實踐 目 錄 2 廣 育 祖 國 和 人 民 需 要 的 各 類 人 才 清華大學繼續教育學院成立于1985年，是經教育部批準成立的全國高校第。

6、聚焦痛點，創新突破聚焦痛點，創新突破加快發展教育培訓的實踐與啟示加快發展教育培訓的實踐與啟示浙大城市學院 童曉明2024年11月1日怎樣因校制宜，有效拓展培訓市場業務？【問題與思考-1】2024年11月1日1時4分2018年11月25日，上級部門領導在“教育系統干部培訓協作機制研討班”作2018-2022年全國干部教育培訓規劃學習輔導報告時的講話：“希望高校在干部教育這方面發揮更大作用，高校有著。

7、“三教融合”背景下高校繼續教育“三教融合”背景下高校繼續教育“數智化數智化”轉型與轉型與可持續發展可持續發展暨南大學教育學院暨南大學教育學院周周 紅紅 春春黨的二十大報告中明確提出要“黨的二十大報告中明確提出要“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新”，這是未來教育強國建設的實踐路徑之一。這是未來教育強國建設的實踐路徑之一。(新“三教融合”新“三教融合”。

8、舒桂飛舒桂飛 20242024年年1111月月1 1日日 市場拓展實踐：策略、技巧與案例分析市場拓展實踐：策略、技巧與案例分析目 錄/CONTENTS二 市場業務開發全流程一 目標市場分析與定位 三 業務實戰與策略技巧四 個人體會與思考建議一、目標市場分析與定位（一）黨的理論教育和黨性教育的專題培訓；（二）貫徹落實黨和國家重大決策部署的集中輪訓；（三）新錄（聘）用的初任培訓；（四）晉升領導職務的。

9、數 字 賦 能 與 繼 續數 字 賦 能 與 繼 續 教 育 質 量教 育 質 量 保 障保 障郭煒郭煒西安交通大學西安交通大學 繼續教育學院繼續教育學院20242024年年1010月月1新時代對繼續教育的要求新時代對繼續教育的要求2當前繼續教育面臨的挑戰當前繼續教育面臨的挑戰3數字賦能數字賦能質量保障質量保障目 錄4思考思考3 3新時代對繼續教育的要求 黨的十八大報告完善終身教育體系，建設學習。

10、 二二四年七月 地方高校繼續教育高質量發展的創新實踐探究 以SUES為例 匯報人：謝敏 匯報內容 第一部分：SUES高等繼續教育的規范管理 第二部分：SUES高等繼續教育的特色發展案例 一、新時期中國高等繼續教育發展的特點 第一部分：高等繼續教育的規范管理 二、高等繼續教育規范發展的內涵建設（一）高等繼續教育規范發展的指導原則（二）高等繼續教育規范發展的頂層設計（三）高等繼續教育規范發展的過程管。