盧志文-太湖峰會：人口高質量發展與高品質學校建設.pdf

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1、變局：人口高質量發展與高品質學校建設中國陶行知研究會副會長新教育研究院名譽院長翔 宇 教 育 集 團 總 校 長北京新學年教育理事長時代需要變局領導力穩定的漸變歲月：如 登山山就在那兒，靜止、穩定、可預期。登頂：確立方向，規劃路線，好好執行。途中也會遇到挑戰，但整體戰略無須大的變化。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE動蕩的變局時代：如 沖浪浪是即時產生的，動態、不穩定、一波一波無法預期。沖浪：及時調整方向，無法規劃路線，不斷隨機應變。挑戰隨時發生，一個接著一個！時代需要變局領導力讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE“完全未知”的焦慮；“不再擁有”的

2、失落；“常規失控”的挫??；變局帶來的負面情緒讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE“不進則退”的恐慌；“無所適從”的混亂；新變局：當前人口發展趨勢我國當前人口發展面臨復雜而深刻的變化，既有人口數量變化帶來的壓力，也有人口結構轉變帶來的挑戰。人口發展呈現少子化、老齡化和區域人口增減分化等明顯的趨勢性特征。少子化、老齡化與區域人口增減分化讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE人口包袱 人力資源 人才紅利靠 教育靠 創辦高品質學校創辦：創造著辦；創造條件去辦！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE無 界好學校，超越教育，突破行業；好教育，超

3、越學校，突破圍墻！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE 一個充滿活力的學?？梢宰甜B整個社區，成為社區的希望和創造力的源泉。社區也是好學校成長的土壤，兩者互為因果，相得益彰！很多人親眼見證過身邊的學校如何以其非凡活力使得整個社區繁榮了起來。同樣，社區的品位也影響著學校辦學品質的水位！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE伯恩斯（美駐華大使）何以如此？中國在美留學生有29.5萬人，同期，美國在華留學生卻僅有350人！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE 全球化智庫（CCG）發布2023-2024中國留學發展報告藍皮書，數據顯示：中國，

4、依然是全球最大的留學生來源國。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE從國際教育服務貿易角度看：數據反映我們的學校教育服務產品，完全缺乏國際競爭力！何以如此？人們尋找和奔赴的，究竟是什么？好學校？好教育？好社會？好未來？讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE中國制造業產品，滿足國內需要的同時，有能力服務全世界！41個工業大類，207個工業中類，666個工業小類，覆蓋聯合國產業分類中全部的工業門類。制造業增加值占全球比重接近30%，全球500種主要工業品中，我國有超過四成產品的產量位居世界第一位。這，該讓我們做怎樣的反思？對比：為什么“中國制造”可以讓民辦教

5、育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE著力培養堪當民族復興重任的時代新人誰來培養？“全面提高人才自主培養質量”，不可能讓其他國家的學校替我們去擔此大任！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE1000多年前的長安，有數萬之多的外國人在那里做生意和留學；還有3000多名外國人在長安當官。甚至有波斯人官拜宰相。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE 世貿組織的規則中，教育屬于“服務貿易”范疇。我們要學會從“服務”、“服務貿易”的角度去看教育，看學校。好學校，提供優質的教育服務，這種優質的教育服務，就是一種“產品”，這些“產品”，滿足內需的基礎上，同

6、樣可以行銷全世界；那些世界級的名校，和我們熟知的奢侈品品牌一樣，具有強大的影響力，成為一個國家軟實力的一部分。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE好學校，是好教育最重要也是最主要的載體 好學校的創辦，離不開好環境、好管理、好教師；好環境靠好政策，好管理靠好校長，好品質靠好教師。這夠不夠？行不行？這顯然遠遠不夠，還需好理念、好結構、好機制、好生態讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE 好學校有兩種：本土世俗意義上的好學校和和有國際視野的、面向未來的心目中的好學校；前者致力挑選適合教育的兒童，后者致力創造適合兒童的教育。新辦學：創造適合兒童的教育，辦有國際

7、視野的、面向未來的、我們心目中的好學校！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE“新辦學”辦“超越教育的好學?！弊觥俺綄W校的好教育”讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE孔雀羽毛內部的細微結構鳥類翅膀上的結構色蝶翅亮麗的藍色和其表面的微結構為什么蝶翅和一些鳥類的羽毛，它們的色彩如此純凈、絢麗且永不褪色？讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE孔雀羽毛內部的細微結構鳥類翅膀上的微結構及結構色蝶翅亮麗的藍色源于其表面的微結構結構色結構色，又稱物理色，和化學色不同，不是物質本身的顏色，而是物體表面的細微結構，使光波發生折射、反射、衍射或干涉而

8、產生的顏色。結構色由其微結構決定，因此它永不褪色！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE同樣由碳原子組成，金剛石、石墨、碳60、碳納米管結構不同，性質不同，功能不同，用途也不同。來自化學的啟發結構決定性質，性質決定功能，功能決定用途。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE“以結構謀功能”新辦學：創辦“具有新質結構”的學校；我們心目中的高品質學校，應該具備什么樣的新質結構？讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE公辦：保障優勢；民辦：機制優勢；合作辦學委托管理：嫁接優勢！“辦學結構”優化01讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT

9、ALONE公辦、民辦，“公民辦”、“民公辦”歸根結底都是“中辦”、“國辦”、”中國辦“！“用人口的高質量發展，支撐中國式現代化！”人口紅利急劇下降，甚至斷崖式下滑的背景下，挖掘“人才紅利”是不二之途！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE“公民辦”“民公辦”不同辦學主體辦學的主要特征教育局辦學 行政邏輯 重上 強保障、穩定、僵化、低效 資本家辦學 投資邏輯 重利 高風險、動蕩、靈活、高效教育家辦學 學術邏輯 重名 理想化、艱難、浪漫、有效辦學家辦學 事業邏輯 重實 有保障、平衡、執著、實效辦學家：能整合行政資源、社會資源和資本力量創辦高品質學校的教育家。讓民辦教育人不再孤寂

10、地成長WE ARE NOT ALONE呼喚新辦學主導：從“行政、資本二元消長辦學”，到“賦能教育家辦學”；方向：從辦迎合傳統世俗的好學校，到辦適應未來的“心目中的好學?！?；方式：從“圍墻內封閉辦學”，到“打開校門開放辦學”；方法：從校長“基于個人經驗”辦學，到校長“基于賦能體系”智慧辦學。新辦學：辦學家辦學讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE力量，從哪里來？理念之力：教育內涵價值的提升；先進的理念指導結構之力：教育體制機制的創新；良好的制度保障科技之力：教育內外技術的進步；深厚的技術支撐理念：學習、借鑒、拿來制度：改革、創新、實踐科技：研發、購買、交換讓民辦教育人不再孤寂

11、地成長WE ARE NOT ALONE方向路徑工具公辦學校的委托管理：公辦保障+民辦機制+教育家精神多種形式的公助民辦：政府支持+民辦機制+教育家精神整合資源的聯辦協辦：資源優勢+改革創新+教育家精神最重要的辦學資源：教育家精神 心有大我、至誠報國的理想信念；言為士則、行為世范的道德情操；啟智潤心、因材施教的育人智慧；勤學篤行、求是創新的躬耕態度；樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心；胸懷天下、以文化人的弘道追求。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE尚學蕭山高原之上起高峰讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE高質量發展：是能夠滿足人民日益增長的美好生活需要的發

12、展，是體現新發展理念的發展。是創新成為第一動力、協調成為內生特點、綠色成為普遍形態、開放成為必由之路、共享成為根本目的的發展。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE杭州新教育實驗中學最中國，很世界，特未來！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE全國新教育實驗旗艦校長三角素質教育窗口校杭州未來學校的先行校蕭山百姓向往的品牌校讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE“空間結構”開放館校合一的場景再造讓校園的每一方空間都：充滿人文情懷，閃耀智慧光芒，洋溢成長氣息02讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE格物致知，博物致智溫

13、州翔宇中學學校中建有博物館杭州新教育實驗中學博物館中建有學校館校合一：整個學校都是博物館讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE場館：最深的歷史，最真的現實，最遠的未來。場館：課堂的有效延伸，課程的復合載體，研學的理想場所。場館：為學習和成長構建環境，提供條件，觸發動機，創造可能。學校：規劃在圍墻之內；學習：在任何時空發生；網絡：鏈接無界的社會；場館：觸摸真實的世界。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE學習和成長隨時隨地發生：人人愛學，時時能學，處處便學，事事可學讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE家園、學園、樂園足夠的場景再造空間

14、：讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE黨組織領導的校長負責制；董事會領導的校長負責制；理事會領導的校長負責制；教代會領導的校長負責制；“治理結構”創新創新：辦學總綱領導的校長負責制03讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE黨組織領導的校長負責制；董事會領導的校長負責制；理事會領導的校長負責制；教代會領導的校長負責制；學校治理結構“下”掉了：雖然“下”字去掉了，校長負責制顯然都還是有前提的，無視這個前提，真的會被“下掉”。注意：黨組織、董事會領導，不能異化為“書記領導”“董事長領導”。事實上在真正實施的過程中很難避免，因此，還需要在結構上做適度調整。讓民

15、辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE一個一個新教育新教育夢想夢想一套一套新辦學新辦學體系體系一一群群新管理精英新管理精英一組一組新賦能新賦能資源資源一種一種新共創新共創機制機制在新學年，以新辦學，做新教育！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE治理結構搭建，也是一項“立魂”工程。辦學總綱是新學年教育一個具有基本法性質的文化表達，是團隊提升向心力、凝聚力、創造力的重要保障?？偩V是橋梁和紐帶，使團隊成員思想息息相通、情感緊緊相連、知識互為補充、行為相互協調。我們立志用系統賦能來踐行“新辦學”，努力走出“能人辦學”的傳統樣態，從校長基于個人經驗的辦學，走向校長基

16、于賦能體系的智慧辦學。辦學總綱就是要讓學校發展更加有根有魂，讓學校治理更加有章有法。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE公辦改革創新學校的校長；委托管理平臺機構的CEO；區域新教育研究院的院長；新學年教育致力給校長搭建三個平臺讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE“組織結構”進化組織結構進化：打造青色組織扁平化管理綠色生態04讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE比較項目/組織類型金字塔型組織琥珀色組織可拓展組織橙色組織扁平化組織綠色組織層次與幅度層次多、幅度窄層次少、幅度窄層次少、幅度寬權利結構集中、等級集中分散結合分散、多樣決策

17、權集中在高層中層主導高層控制各個崗位溝通方式溝通距離長溝通距離短溝通距離短協調依賴等級結構和程序兩者兼顧手段多樣，部門間溝通持久性比較固定相對固定，能適應新情況持續調整，快速適應新情況員工工作方式按要求和指令辦：執行上級支持，個人完成個人自主完成不同組織結構類型之比較讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE 尋求真實的公平、平等、和諧、社群與合作；欣賞自下而上的流程，讓每一個人平等表達并試圖達成共識；倡導服務型領導，強調授權，致力于決策權下放；強大的價值與文化作為組織的連結劑 寬容并重視利益相關者；對意義極其敏感；注重關系，追求平等，弱化規則。扁平化綠色組織特征讓民辦教育人不

18、再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE 隨著世界全面步入智能時代，加之數字化技術的顛覆性影響，組織將更加需要去中心、網絡化、分布式權力結構、敏捷動態迭代，以及自治自主運行與連接開放的生態。新的協同模式和組織形態已愈加清晰：青色組織。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE讓學校成為一個真正的“學習共同體”讓校園成為匯聚美好事物的中心：滋養人和組織的進化和生長！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE“課程結構”整合研發卓越課程：產品思維課程規格決定人才規格新書院：未來學習中心05讓民辦教育人不再

19、孤寂地成長WE ARE NOT ALONE新教育卓越課程體系生命課程為根基，公民課程、藝術課程、智識課程為主干，特色課程為補充。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE新生命教育雙課程實施路徑讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE新生命教育：認識生命現象、珍惜生命歷程，敬畏生命尊嚴、欣賞生命快樂，尊重他人生命、維護生命倫理，享受生命過程、超越生命意義，提升生命質量、獲得生命價值，生命意識與存在意 時間意識：逝者如斯夫，不舍晝夜；死亡意識：天地有萬古，此身不再得；健康意識：知足第一富，無病第一貴；發展意識：少壯不努力，老大徒傷悲；自由意識：人，詩意地棲居在大

20、地上；身體意識：身體是1,其他是1后面的0；社會意識：關心他人，即是關心自己；環境意識：人是環境的產物而非主宰；靈魂意識：你的身高，終生都在成長；這些是做題不可能解決的！讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE胡適：書院之廢，實在是吾中國一大不幸事。一千年來學者自動的研究精神，將不復現于今日。書院制史略，東方雜志第21卷3期，1924年2月。陳平原：在新學制已經完全確立，書院基本上退出歷史舞臺，教育家們方才回過神來，對書院的黯然退場表示極大的遺憾。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE 中 國 書 院 在 美 育 方 面 具 有 獨特 的 價 值，這 一

21、直 沒 有 引 起人 們 的 重 視。中 國 書 院 有 純 美 的 自 然 環 境，精 美 的 建 筑，完 美 的 課 程，更 有 臻 美 的 人 格 追 求。中國書院在美育方面獨具價值最為可貴的是，中國書院教育的美育途徑，不是宣導和說教，而是“熏陶”和“浸潤”，這是今天現代教育公認的最有效的美育途徑。讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE 新 教 育 實 驗 發 起 人一丹教育獎獲得者朱永新教授論“未來學?！弊屆褶k教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE關于“新書院”“美景”、“美境”、“美浸”式的“新書院”美育底色+“未來學習中心”基于網絡和AI的“問對”

22、學習+博物館式“生活、生產、生命”的真實場景=面向未來的“個性化”理想教育樣態讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE新書院：重塑面向未來的教與學 生命在場：置身美境，體驗激發內在動力 匯聚美好：素面經典，濡化吸收文明精華 對話共生：保持問對，開放激活創新思維 時空在線：鏈接世界，智能協同優勢疊加讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE四個重要特征把握新書院：重塑面向未來的教與學 公辦改革創新學校，激活機制，實現跨越發展；優質民辦學校，充分發揮制度優勢，做深、做特、做強；全日制學校疊加“新書院”個性化培養創新拔尖人才；社會場館和場景資源疊加“新書院”滿足多元教育需求；讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE底線有守：，公辦全日制學校為主體，優質均衡保底。創造無限好的教育是森林的樣子她會像森林一樣“自運行”前提是她有好的結構高品質學校一定是時間的朋友假以時日終究會積累成奇跡讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONE讓民辦教育人不再孤寂地成長WE ARE NOT ALONETHANKS!