教育發展報告

1、求下，應試教育的紅利逐漸消退，素質教育迎來紅利時代；三是教培業從市場驅動轉向產品驅動；伴隨消費升級大潮，家長對環境、教學及服務品質要求高；市場手段效能逐漸減弱，對產品、服務要求提升，行業開始重視內部教學及服務。

2、中國AI+教育行業發展研究報告 2019年 2 2020.2 iResearch Inc. 摘要 無論是學界還是業界，其對AI+教育的發展理念基本達成共識，即以學習者為中心， 從外置型技術輔助走向內融型技術滲透。
學界將繼續挖掘教學目標與機器規則的可 適配性，開發特定教育場景下的關鍵技術，對不同發展階段的業界玩家而言，具備 差異化競爭優勢的。

3、veDramatics）。
教育戲劇在中國的發展藝術教育很早就進入了我國普通學校的課堂，然而其內容卻長久地局限于音樂和美術，“無論是文革前、文革中還是改革開放二十多年來，教育部始終從未把戲劇看成是和音樂、美術一樣重要而需要在普通學校里開設的課程。
”1994年6月的全國教育工作會議上，時任副總理的李嵐清指出：“學校的美育對于培養全面發展人才具有重要作用，應該切實加強。
2001年頒布的國家全日制義務教育藝術課程標準（實驗稿），指出“基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合，不僅音樂和美術開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課堂。
然而，時至今日，我們在廣大的中小學課堂中依然難以見到“戲劇課”的蹤影。
教育戲劇方面，直到1995年，李嬰寧才作為唯一一名大陸代表參加了第二屆國際教育戲劇聯盟會議并回國開始了推廣教育戲劇的努力，這些努力包括在社區、學校中進行小規模教育戲劇的實驗以及引進英國、澳大利亞和挪威等地的教育戲劇專家來國內開設講座與工作坊等等。
教育戲劇發展中存在的問題01.基本概念的界定模糊，影響了教育戲劇理論的整體建構，如關于教育戲劇與戲劇教育、過程戲劇、教育劇場等概念之間的聯系和區別尚有待進一步厘清。
02.相關研究內容的缺失，對教育戲劇運行的內在機理揭示不足。
03.教育戲劇的理論基礎研究相對薄弱，制約了教育戲劇的縱。

4、用型人才、及具備專業知識技能的勞動者。
與高等學歷教育不同，職業教育因實踐而生，與終端人才市場的需求實時聯動。
其影響面廣，囊括了在職人員、高校畢業生、無業失業人員、自由職業者等在內的，所有對職業能力建設與延伸有需求的人群。
其影響力深，與國家推進人才強國策略，全面提升人才素質與競爭力；加快產業結構調整，從“中國制造”向“中國智造”轉型等核心戰略的落地息息相關。
(一). 職業教育的定義職業教育是以技能訓練為主，以就業為導向的人才培養體系。
而就業，則是最基本的民生。
因此，廣義上說，職業教育既不應該是單純的課程、或者實踐體系，也不應該局限于某一類特定的人群。
而應該伴隨著勞動者職業路徑的發展，助力其在單一技能方面實現能力的提升，在不同類型的技能方面不斷延伸的過程。
這個過程，不應該拘泥于時間、地點、形式等因素，這也是職業教育的特質之一。
與義務教育或高等教育相比，職業教育是建立在市場需求基礎上的，是靈活多變的。
(二). 職業教育的社會意義職業教育具有廣泛的社會意義，對于保持人才供求天平的穩定至關重要。
首先，從人才供給端看，不論是在職人員、高校/職校畢業生、失業/無業人員、還是農民工群體等，在職業教育方面具有普遍的需求基礎。
例如，高校畢業生可以借力職業教育，將在學校里面獲取的理論知識有效地延展到實踐應用中；或者彌補自身在某一應用領域的短板(例如，語言能力、計算機水平等。

5、西部地區。
中西部是我國經濟發展薄弱的欠發達地區，其中地域廣大的西部地區更為落后。
我國政府公布的貧困縣（2017 年）都分布在中西部地區，其中西部省份占375 個。
在所有省份中，貧困縣最多的是西藏自治區，全境 74個縣都屬貧困縣；其次是云南，有 73 個；第三是陜西和貴州，各有 50 個；其它西部省份甘肅 43個，四川 36 個，新疆 27 個，青海 15 個，重慶 14 個，寧夏 8 個。
中國農村扶貧開發綱要（2011-2020 年）確定了“集中連片、突出重點、全國統籌、區劃完整”的扶貧原則，在全國確定了 11 個集中連片特殊困難地區，包括六盤山區、秦巴山區、武陵山區、烏蒙山區、滇桂黔石漠化區、滇西邊境山區、大興安嶺南麓山區、燕山-太行山區、呂梁山區、大別山區、羅霄山區等連片特困地區；加上已明確實施特殊扶持政策的西藏、四省藏區、新疆南疆三地州，共 14 個片區 680 個縣，是新階段扶貧攻堅的主戰場。
西部的另外一個重要特點是少數民族集中居住。
我國少數民族人口主要集中在西南、西北和東北各省、自治區。
內蒙古、新疆、西藏、廣西、寧夏 5 個自治區和 30 個自治州、120 個自治縣(旗)、200 多個民族鄉是少數民族聚居的地方，主要集中于西部及邊疆地區。
民族地區的教育是西部教育重要而特殊的主題。
由于自然、歷史、社會等多方面原因，中西部經濟社會發。

6、用發展歷程，起步階段主要集中在對人工智能教育的規劃和初步探索中，20世紀50年代，卡耐基梅隆大學教授艾倫紐厄爾和赫伯特西蒙作為人工智能的奠基人，結合數學、工程和經濟學促進了人工智能的發展。
20世紀70年代，Jaime Carbonell創建智能教學系統，開始利用計算機輔助教學；1993年英國愛丁堡舉行第一屆人工智能教育（AiED）國際會議。
隨著時間發展，人工智能教育也開始正式走向發展階段，21世紀初，美國Cognitive Tutor、Knewton、RealizeIt等智適應教育企業紛紛成立，人工智能技術開始被逐漸賦能到教育產業中。
智適應學習（Intelligent Adaptive Learning）技術是模擬老師對學生一對一教學的過程，賦予學習系統個性化教學的能力的人工智能教育技術。
2010年后，中國智適應教育企業開始興起，如新東方、好未來、乂學教育松鼠AI等公司。
2016年前后，國內的眾多知名教育機構如好未來、新東方等以及資本也紛紛投入人工智能教育領域。
縱觀近幾十年的發展歷程，人工智能技術從早期的基于規則的知識表示與推理，開始向基于深度學習的自然語言處理、語音識別與圖像識別轉變，算法模型獲得顯著改進。
大數據的支持為人工智能提供了數據驅動和認知計算。
與此同時，人工智能在教育領域的應用需要跨學科、跨領域的共同合作，如神經科學、認知科學、心理學、。

7、近平總書記強調，要充分發揮人工智能優勢，加快發展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。
回溯教育發展歷程，教育伴隨著人類社會的發展而進化。
社會形態的變遷和科學技術的發展，一直是推動教育變革的根本性力量。
每一次變革性技術的出現，均給教育體系帶來了系統性的變革。
當前，人工智能迅猛發展，正在重構世界產業生態，推動人類社會進入智能時代。
人工智能正在與教育深度融合，并推動教育理念、教學方式、管理模式創新，有望引領教育的系統性變革。
這是“AI+ 教育”發展的未來愿景，更是教育發展的使命初心。
人工智能等技術在教育領域的深度應用，為教育管理評價、教師隊伍建設、學習行為分析提供了更多維度的數據信息，對現有的教育理念、方式和內容帶來了革命性變化。
“智慧校園”“智慧課堂”等未來教育圖景逐步展現，智能化、數字化、網絡化、個性化的教育體系已成為趨勢和共識。
人工智能通過對教育場景和教育參與方的數據分析和算法迭代，不斷完善以學習者為中心的智能教育系統，努力促進規?；逃蛡€性化培養的有機結合，在知識圖譜和自適應學習、自然語言處理和學習行為分析、計算機視聽覺和課堂質量評價、云計算和優質教育資源配置等方面，助力教育堅守“大規模因材施教”這一“初心”，按照十九大報告提出的“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”要求，為推進教育現代化和建設教育強國持續探索和實踐。

8、12教育，職業教育具有更高的價值壁壘和競爭門檻。
職業教育用戶基數龐大從人口結構來看，2044歲年齡段是新職業教育的核心人群，根據2019年中國人口金字塔結構圖，該人群大概占據36.7%，總量約5億人；從動態曲線圖來看，2011年后，雖然勞動力人口總量有所下滑，但在20112031的20年內仍然是最龐大的一類人群。
據統計，2018年中國高校畢業生的數量達到820萬人， 職業教育每年的增量市場達到千萬級。
新職業教育趨勢預測企業發展與用戶價值的平衡職業教育機構不僅是以營利為目的企業，還承擔了具有公共價值教育的職責，需在教學、服務等多方面都堅持用戶價值導向。
教育企業想要長遠和健康的發展，在追求企業發展與用戶價值的一方極端失衡都可能走向毀滅，如尚德機構盲目追求盈利和利潤，“騙取學費”不顧用戶體驗，導致口碑敗壞，業績滑坡，給人警醒。
人才流動加快，個人接受市場職業培訓成主流數據顯示，職場人平均跳槽頻率正在持續加快，平均在職時間從2014-2015年的34個月逐年遞減為2017-2018年的22個月。
越發頻繁的人才流動一方面體現了越發活躍和開放的職場特征，另一方面也給企業招聘帶來新的挑戰人才留存難度增大、招聘工作量激增等。
中小企業原本對人才培養的意愿度很低，人才流動的加快導致培訓成本更高，無形中更加劇了這一形態；因此，預計未來通過個人自我教育及接受市場職。

9、普惠根基 短視頻與全面發展教育研究報告 隨著移動互聯網的飛速發展，短視頻逐漸從一種內容的形態轉變為大眾的一種生活方式，人民群眾在 記錄自己美好生活的同時，也在短視頻APP中主動獲取生活、藝術、健康等多方面的知識。
近年來短視頻 行業規模持續增長，2020年8月的統計數據顯示，抖音日活躍用戶數超過6億，廣泛影響著大眾的日常生 活，以抖音為代表的視頻平臺日益成為服務全民教育，促進大眾全面發展的重要教育途。

10、從業內人士的一些看法和觀點去探究其中的原因。
隨著“00后”進入大學，目前的學生群體在成長過程中或多或少都伴隨著電子產品和網絡的使用，傳統的教學方式對于現在的學生群體來說似乎缺少了一些吸引力，科技的浪潮奔涌向前，技術的變革亦在倒逼教育行業更多地與時代接軌。
趨勢展望二變革觸及教育的核心環節，但技術應用的精細化程度有待提升新基建技術在教育行業滲透的同時讓我們看到了教育行業更多的可能，教育過程在時間、地域、空間的轉換和交融讓教育本身變得立體起來。
對于“新基建技術為教育帶來了什么?我們看到了什么可能性?”這一問題業內人士的看法不同。
而在技術的應用中，新基建技術的滲透在教學方式、教學內容、教學環境、教學質量上逐步帶來改變，并在個性化培養與縮小各地域培養差距之間尋找平衡點。
但技術對教學過程核心的教與學的改造精細化程度不夠高，技術在教育教學中的輔助地位明顯，更多是提供工具、改變場景，技術對學習方式和教學方式的顛覆教師、學生、家長和教育主管部門都需要適應，而技術對于教學的過程性評價和教學結果的提升效果有待提升。
新基建技術與教育的結合點和必要性是在智慧教育建設中需要重點考慮的問題，并不是所有技術都適合在教育行業去應用，找準技術結合的支點是智慧教育建設過程中的難點。
趨勢展望三效果為王，智慧教育企業走向開放、合作、共贏技術對于每個行業的革新和改造盡管會有一個先后的過程，但這一過程不會缺失，如何在這種變。

11、至23%和33%增至39%。
去年夏天，LATAM的代理商預計將恢復其疫情訂前水平的51%，在秋季調查中下降至35%，而在第二季度下降至29%。
在一月份初進行的調查。
同期，歐洲和俄羅斯的代理商預計在2021年1-5月的預訂數量中，2020年夏季調查將恢復41%，秋季恢復24%，1月恢復18%。
亞洲代理商始終保持在行業平均水平以下，并預計每個季度的復蘇程度最為謹慎。
多個國家/地區的代理商都緊貼秋季計劃，例如去年10月，國際代理商估計將在2021年9月至12月恢復2019年預訂水平的58%，目前已上升到59%。
圖2 預計與2019年相比，學生預訂/收入的百分比代理商自從秋季調查以來，行業平均水平一直保持在同一水平：51%的組織擁有足夠的資金來維持未來6個月的業務。
10月份，有67%的服務提供商在沒有任何支持的情況下保證其運營的安全性，而現在這一數字已降至44%。
到2021年7月，超過一半的參與學校將不得不利用政府的支持，對其運營進行大刀闊斧的改變或兩者都進行。
實證明，代理商是國際教育行業中最靈活的組織類型，但這是相對的，因為我們仍然只談論其中的56%，他們對自己未來6個月的業務可持續性充滿信心。
國際代理商的信心最強，有71%的人可以在沒有任何支持的情況下以目前的收入來源再經營6個月。
所有其他地區的比例都保持在56%以下，這是該機構的平均值，顯示的是能夠在沒有幫助或急劇。

12、2018年 淘金時代結束 中國在線教育行業發展研究報告 2 2019.2 iResearch Inc. 寫在前面 報告緣起 十九世紀初，美國開始了勢不可擋的西進運動。
1848年，前進到加利福尼亞的人們在這里發現了金礦，立刻引起美國 沸騰、世界震撼，“幾乎所有的企業都停了業，海員把船只拋棄在圣弗朗西斯科灣，士兵離開了營房，仆人離開了主人， 。

13、p統計數據顯示，該100款教育App應用7月份用活躍用戶總量為3.61億，平均每教育App應用月活用戶數為361萬，其中榜單前10的教育App月活用戶總量約為2.4億，占TOP100的比重為66.14;榜單前20的教育App月活用戶總量約為。

14、p市場規模不同。
以第四章測算方式計算，中國當前的少兒編程市場規模約280億人民幣。
以美國7,000萬K12階段學生70的滲透率測算,少兒編程通過B端校園渠道覆蓋了約4,900萬美國學生,再以Tynker收費標準，即B端單個賬號年收費7.5美。

15、p Z世代新成長勞動力1500萬：近年來我國每年約有2500萬城鎮需要就業人口，其中包括新成長勞動力1500多萬。
Z世代進入勞動力市場，他們更加注重職業發展工作條件和自我價值實現，受教育程度更高，對工作的要求更高。
pp 研究生學歷相對稀缺：。

16、錄播課APP內容等：具有較強規模經濟效應但目前體量小;pp直播課：只有大班課具有弱規模經濟效應pp規模經濟效應上，除1對1和小班直播課，在線教育公司基本都具備更強的規模經濟效應，但在線大班仍需很重的服務，規模經濟效應相對較弱;協同效應上，。

17、校內自適應教育：行業未來的必由之路pp在世界范圍內，在校內探索AI自適應教育也絕非中國獨有。
韓國教育部在2020 年9 月宣布，將在全國范圍內 16 個縣的 34 所學校試點一個名為Math Expedition的項目，這個項目的核心內容。

18、行業龍頭傾向于縱向整合產業鏈。
全國共有近 14 萬所民辦幼兒園，其中普惠性民辦幼 兒園收入主要來自于財政經費和學費，經濟型幼兒園收入主要來于學費，成規模的經濟型 幼兒園傾向于向上游發展延伸，完善產業鏈各關鍵環節。
一方面其教學活動開設離不開教。

19、2011年12月，盧睿澤創立云學堂.以在線ToB的方式進入切入職業培訓領域。
在此的之前的12年時間里.盧先后在軟件.教育和互聯網服務領域創辦過四家公司。
云學堂采用BaaS模式Backend as a Service后端即服務.也是云服務的一。

20、本論文得益于許多同事的投入，包括Matt BrossardBella Baghdasaryan和Mayra Delgado聯合國兒童基金會研究辦公室 InnocentiDivya LataHisiaoChen Lin和Jennifer Vu。

21、隨著全面二孩時代的到來，誰來帶孩子的問題，成為眾多年輕父母的焦慮點之一。
因此，本次報告從隔代教育二胎政策兩個層面對家庭關系因素進行分析。
數據顯示，家庭成員關系從內部給予很大壓力，二胎問題成為困擾媽媽的焦慮重點，導致中國年輕家長的教育焦慮指數。